教育心理學

內(nèi)容概要

本書的主要任務帶有實用的性質(zhì)。鑒于心理科學的一些新的材料，它的意圖是幫助學校和一般教師樹立對教育教學過程的科學觀。    心理學目前正在發(fā)生危機，它的一些最基本的和最主要的原理正受到重新審查，因此，我們的科學和學校思想十分混亂。對過去的體系的信仰動搖了，新的體系尚未建立，因而未敢從中分出一門相應的應用科學。    心理學的危機不可避免地引發(fā)出教育心理學的危機，它必須從頭開始重新建立。但是在這方面，新的心理學比它的前輩幸運一些，這就是說，當它試圖把自身的材料用于教育的時候，不需要局限于從自己的原理中作出結(jié)論。

書籍目錄

天才的馬克思主義心理學家JI·C維果茨基(總序)JI·C維果茨基與教育心理學問題前言第一章 教育學與心理學第二章 關(guān)于行為和反應的概念第三章 人（行為）的高級神經(jīng)活動的最重要規(guī)律第四章 教育的生物因素與社會因素第五章 本能是教育的對象、機制和手段第六章 情緒行為教育第七章 注意的心理學和教育學第八章 反應的鞏固和再現(xiàn)第九章 思維是特別復雜的行為形式第十章 勞動教育的心理學解釋第十一章 與兒童年齡發(fā)展相關(guān)的社會行為第十二章 道德行為第十三章 美育第十四章 練習與疲勞第十五章 不正常行為第十六章 氣質(zhì)和性格第十七章 天賦問題和教育的個人目的第十八章 兒童個性研究的基本方式第十九章 心理學和教師附錄一 學齡期的教學與智力發(fā)展問題附錄二 教學與學生智力動態(tài)發(fā)展的聯(lián)系附錄三 學齡期日常生活概念和科學概念的發(fā)展附錄四 教學過程的兒童學分析附錄五 中俄人名對照表譯后記

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