教學(xué)研究論文寫(xiě)作指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，提高教師素質(zhì)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證?！　≡谶x擇、設(shè)計(jì)和編寫(xiě)中小學(xué)老師繼續(xù)教育教材過(guò)程中，我們遵循了以下原則：　　1.從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，在課程體系中，加強(qiáng)了反映現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的課程。　　2.將教育理論和教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，用現(xiàn)代教育理論和方法、優(yōu)秀課堂教學(xué)范例，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平?！　?.強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)效性，并兼顧幾方面的高度統(tǒng)一。從教師的實(shí)際需要出發(fā)，提高培訓(xùn)質(zhì)量?！　?.注意反映基礎(chǔ)教育課程改革的新思想和新要求，以使教師盡快適應(yīng)改革的需要。

書(shū)籍目錄

引論：時(shí)代呼喚教育、教學(xué)科學(xué)研究第一編　課題研究過(guò)程：準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)束　第一章　確定研究課題　　第一節(jié)　確定研究課題　　第二節(jié)　選擇課題類(lèi)型和方法　　第三節(jié)　假設(shè)、設(shè)計(jì)和方案　第二章　實(shí)施，研究動(dòng)作階段　　第一節(jié)　做好研究的奠基工作　　第二節(jié)　研究原則和監(jiān)控原理　　第三節(jié)　構(gòu)建教育、教學(xué)科學(xué)理論　第三章　結(jié)束，成果呈現(xiàn)階段　　第一節(jié)　研究報(bào)告和論文　　第二節(jié)　總結(jié)、評(píng)價(jià)和推廣第二編　論文撰寫(xiě)要領(lǐng)：規(guī)范、實(shí)踐和創(chuàng)新　第一章　規(guī)范，論文寫(xiě)作的前提　　第一節(jié)　選題，寫(xiě)作伊始　　第二節(jié)　搜尋網(wǎng)上資源　　第三節(jié)　定體、撰稿和潤(rùn)色　第二章　實(shí)踐，論文寫(xiě)作的基石　　第一節(jié)　建立自覺(jué)的研究機(jī)制　　第二節(jié)　研究的形態(tài)與本質(zhì)　　第三節(jié)　研究的反饋與評(píng)估　第三章　創(chuàng)新，論文寫(xiě)作靈魂　　第一節(jié)　要貼近當(dāng)今現(xiàn)實(shí)　　第二節(jié)　要有識(shí)見(jiàn)、才干和勇氣　　第三節(jié)　要勇于否定自己第三編　范本展示：特級(jí)教師的論文　第一章　小學(xué)語(yǔ)文、教學(xué)　　第一節(jié)　小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師談?wù)撐膶?xiě)作　　第二節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師談?wù)撐膶?xiě)作　第二章　中學(xué)文科、理科　　第一節(jié)　文科特級(jí)教師談?wù)撐膶?xiě)作　　第二節(jié)　理科特級(jí)教師談?wù)撐膶?xiě)作　第三章　特級(jí)教師論文選評(píng)　　第一節(jié)　教師要重視自身的修養(yǎng)　　第二節(jié)　關(guān)注現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用主要參考文獻(xiàn)后記

媒體關(guān)注與評(píng)論

書(shū)評(píng)本書(shū)有意把教育理論，寫(xiě)作知識(shí)和中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)理論，先拆解再糅合起來(lái)，構(gòu)建教學(xué)論文寫(xiě)作這門(mén)新學(xué)科，以適應(yīng)中小學(xué)教師撰寫(xiě)論文的需要，為此，分別邀請(qǐng)中小學(xué)各學(xué)科特級(jí)教師，以及教育界研究，寫(xiě)作和教學(xué)論方面的教授，切磋交流，以求保持學(xué)科特征。

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