教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《教育心理學(xué)》所強(qiáng)調(diào)的三化取向‘即旨在提供教師如何了解學(xué)生能力、性格、需求、身心發(fā)展等各方面的個(gè)別差異’實(shí)施因才施教以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)、理念和方法’從而提升教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　張春興，（1927—） 教育心理學(xué)專家。臺(tái)灣師范大學(xué)教育碩士。美國(guó)夏威夷大學(xué)教育碩士，奧勒岡大學(xué)哲學(xué)博士，并入哥倫比亞大學(xué)研修。任職于臺(tái)灣師范大學(xué)教育心理學(xué)系，累升至教授兼系主任。并任美國(guó)普度大學(xué)客座教授?，F(xiàn)任師大教授。致力教育心理學(xué)研究，著述頗豐，具有一定學(xué)術(shù)影響。著有《教育的心理基礎(chǔ)》、《心理學(xué)》、《心理學(xué)概要》、《現(xiàn)代心理學(xué)》、《成長(zhǎng)中自我的探索》等書(shū)，并與他人合著有《心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《洛氏教育心理學(xué)》、《教育的應(yīng)為與難為》等。主編《中國(guó)心理學(xué)史》常有政論文章見(jiàn)于報(bào)刊?！　∮珊{兩岸著名心理學(xué)專家張春興、朱祖祥等攜手合作的“世紀(jì)心理學(xué)叢書(shū)”（22種），是海峽兩岸心理學(xué)界和出版界精誠(chéng)合作的結(jié)晶，該書(shū)由臺(tái)灣東華書(shū)局授權(quán)浙江教育出版社出版中文簡(jiǎn)體字版本，代表了島內(nèi)心理科學(xué)研究的最高水平，目前已出7種。　　張春興也曾研究大學(xué)生的生活，結(jié)果指出一般的大學(xué)生對(duì)人生缺乏明確的目標(biāo)，對(duì)自己的能力也沒(méi)有積極的肯定。在努力辛苦、如愿以償?shù)乜歼M(jìn)大學(xué)后，有些學(xué)生懷疑自己的選擇，找不到生活的重心，感到苦悶，甚而歸結(jié)出人生是無(wú)意義的想法。

書(shū)籍目錄

世紀(jì)心理學(xué)叢書(shū)總序世紀(jì)心理學(xué)叢書(shū)目錄初版序修訂版序目次第一編　教育心理學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)第一章 教育心理學(xué)研究的新取向第一節(jié) 教育心理學(xué)研究取向的回顧與展望第二節(jié) 教育心理學(xué)研究的教育化第三節(jié) 教育心理學(xué)研究對(duì)象全人化第四節(jié) 教育心理學(xué)研究方法本土化本章摘要建議參考資料第二編　教育心理學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)（一）第二章 身體發(fā)展教育第一節(jié) 嬰兒期的身體發(fā)展與教育第二節(jié) 學(xué)前兒童的身體發(fā)展與教育第三節(jié) 學(xué)齡兒童的身體發(fā)展與教育第四節(jié) 青少年的身體發(fā)展與教育本章摘要建議參考資料第三章 認(rèn)知發(fā)展與教育第一節(jié) 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論第二節(jié) 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論的評(píng)述第三節(jié) 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論在教育上的意義第四節(jié) 維果茨基的認(rèn)知發(fā)展論本章摘要建議參考資料第四章 社會(huì)發(fā)展與教育第一節(jié) 埃里克森的心理社會(huì)期發(fā)展論第二節(jié) 柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展論第三節(jié) 從少年犯罪成因檢計(jì)教育的得失本章摘要建議參考資料第三編　教育心理學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)（二）第五章 行為主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 經(jīng)典條件作用第二節(jié) 操作條件作用第三節(jié) 社會(huì)學(xué)習(xí)論第四節(jié) 行為學(xué)習(xí)論在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用本章摘要……第四編　教育心理學(xué)的實(shí)踐（一）第五編　教育心理學(xué)的實(shí)踐（二）參考文獻(xiàn)索引

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　本叢書(shū)由海峽兩岸著名心理學(xué)家張春興、林崇德、朱祖祥等發(fā)起，由海峽兩岸心理學(xué)各分支學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人以專著形式編撰，涵蓋22個(gè)心理學(xué)主要分支學(xué)科，目前已出版12冊(cè)。叢書(shū)不僅系統(tǒng)完備、涉及面廣、匯古融今，且各專著均自成體系，涵蓋所屬學(xué)科最新的理論與方法，對(duì)于我國(guó)心理科學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，被心理學(xué)界譽(yù)為我國(guó)心理科學(xué)建設(shè)史上的里程碑。

編輯推薦

　　《教育心理學(xué)》特色：　　首創(chuàng)三化研究取向，以建立合于國(guó)情的教育心理學(xué)獨(dú)立體系：　　研究目的教育化、研究對(duì)象全人化、研究方法本土化。　　采理論與實(shí)踐并重原則，以符合《教育心理學(xué)》學(xué)理與應(yīng)用兼顧的理想：　　學(xué)理闡釋力求明確、文筆通達(dá)易讀易理、適時(shí)舉例補(bǔ)充說(shuō)明。

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