2-6歲寶寶創(chuàng)造力訓(xùn)練全書

前言

孩子天生具有創(chuàng)造力。美國的幼兒教育家曾對1．500名孩子進(jìn)行跟蹤觀察。最初的調(diào)查顯示，在5歲前，其中98％的孩子都具有高創(chuàng)造力。但這些創(chuàng)造力會(huì)陪伴孩子的一生嗎？很遺憾，答案是否定的。    根據(jù)對這些孩子的跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，如果不及時(shí)對他們的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，5年后具有高創(chuàng)造力孩子的比例就會(huì)從98％下降到30％。    此次跟蹤觀察證明：孩子天生具有創(chuàng)造力。而2～6歲是孩子創(chuàng)造力表現(xiàn)最為突出的時(shí)候，也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最佳時(shí)段，即培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的“關(guān)鍵期”。所以，家長一定要把握這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，對孩子進(jìn)行創(chuàng)造能力的訓(xùn)練。幼兒期的孩子好奇心強(qiáng)，生活上的“條條框框”限制也很少，沒有過多的思想束縛，敢想、敢做；也正是因?yàn)楹闷嫘拇偈顾麄儗χ車迈r的事物都有著非常濃厚的興趣，所以孩子們愛提問、喜歡追究。孩子那些聽起來好笑的言行、看起來頑皮的舉止，其實(shí)恰恰就是他們創(chuàng)造力的閃現(xiàn)。    孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)與家長的態(tài)度、家庭教育環(huán)境息息相關(guān)。因此，家長在努力啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力時(shí)，也不要忘了增強(qiáng)自己的好奇心、培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，因?yàn)橹挥小皠?chuàng)造型”的家長，才能培養(yǎng)出“創(chuàng)造型”的孩子。    兒童教育家陳鶴琴先生說過：“兒童本性中潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望．，只要我們在教育中注意誘導(dǎo)，并放手讓兒童實(shí)踐探索，就會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時(shí)代要求的人才”。    人生路，自己走，家長不能陪伴孩子一生。但在孩子小的時(shí)候，作為家長，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造力的萌芽，保護(hù)孩子最原始的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過訓(xùn)練，讓孩子的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)展，讓孩子能夠贏在起跑線上。

內(nèi)容概要

聰明的孩子不一定富有創(chuàng)造力，富有創(chuàng)造力的孩子大多數(shù)都很聰明。當(dāng)今很多家長在應(yīng)試教育的影響下，早早把孩子送進(jìn)課堂接受知識(shí)灌輸和特長培訓(xùn)，卻不知道培養(yǎng)并保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力才是孩子成長的第一要素，創(chuàng)造力是個(gè)人得以終身發(fā)展的保證。因此，重視并培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力已成為父母的重要使命。“什么樣的家長，教出什么樣的子女?！边@個(gè)道理同樣適用于創(chuàng)造力，孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)與家長的態(tài)度及家庭教育環(huán)境息息相關(guān)，因此，家長在努力啟發(fā)孩子創(chuàng)造力時(shí)，也不要忘了培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。使自己能夠欣賞創(chuàng)造力并成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的指導(dǎo)者。
創(chuàng)造力是完全可以培養(yǎng)的，《2-6歲寶寶創(chuàng)造力訓(xùn)練全書》(作者于帆、李婧)從2～6歲孩子好奇心、想象力、觀察力、破壞力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)及思維訓(xùn)練等七個(gè)方面引導(dǎo)家長培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的孩子，使家長了解在提高孩子創(chuàng)造力過程中扮演什么樣的角色，并提供形象直觀的案例與具體可行的訓(xùn)練方法……
一冊在手，《2-6歲寶寶創(chuàng)造力訓(xùn)練全書》讓您不用再為孩子的明天擔(dān)憂！

書籍目錄

第一章  創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的
  家庭是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的搖籃
  通過右腦的活動(dòng)來發(fā)展創(chuàng)造力
  家長要在孩子面前樹立創(chuàng)意形象
  重視對女孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)
  啟發(fā)孩子的創(chuàng)新活動(dòng)
  讓孩子自由地犯錯(cuò)
  培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的游戲
  游戲一：讓孩子續(xù)編故事
  游戲二：創(chuàng)意對話
  游戲三：我是大明星
  游戲四：畫小雞與小鴨子
  游戲五：畫傘面
第二章  好奇心激發(fā)創(chuàng)造力
  小好奇成就大創(chuàng)造
  不要敷衍孩子的問題
  不要輕視、嘲笑孩子的問題
  與孩子一起尋找答案
  賞識(shí)孩子的發(fā)現(xiàn)和成果
  引導(dǎo)孩子的興趣
  培養(yǎng)孩子好奇心的游戲
  游戲一：雨點(diǎn)兒，你到哪里去
  游戲二：大肚子吸塵器
  游戲三：照鏡子
  游戲四：辛勤小園丁
第三章  讓孩子插上想象的翅膀
  想象力是孩子寶貴的財(cái)富
  幼兒想象力的發(fā)展階段
  幼兒想象力的特點(diǎn)
  不要讓知識(shí)束縛了想象力的發(fā)揮
  開放式提問更能激發(fā)孩子的想象55
  豐富孩子的想象資源
  鼓勵(lì)孩子編故事、講故事
  通過藝術(shù)創(chuàng)造培養(yǎng)孩子的想象力
  閱讀圖畫故事書
  激發(fā)孩子想象力的游戲
  游戲一：今天我當(dāng)醫(yī)生
  游戲二：猜謎語
  游戲三：神奇的飛毯之旅
  游戲四：吹一吹，猜一猜
  游戲五：拼圖片游戲
  游戲六：聽一聽，做一做
第四章  正視孩子的破壞力
  破壞力背后的真相
  孩子的創(chuàng)造力從破壞開始
  涂鴉中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造天賦
  拆卸玩具表現(xiàn)出的創(chuàng)造潛能
  將“破壞”引向創(chuàng)造的方法
  方法一：增加戶外活動(dòng)
  方法二：讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的欲望
  方法三：讓孩子學(xué)會(huì)助人為樂
  方法四：多讓孩子參加勞動(dòng)
第五章  訓(xùn)練孩子的觀察力
  沒有敏銳的觀察力就沒有創(chuàng)造力
  教給孩子正確觀察的方法
  培養(yǎng)觀察力的要領(lǐng)
  多接觸新鮮事物并進(jìn)行觀察
  訓(xùn)練孩子的觀察力
  游戲一：大小配對
  游戲二：找找什么不見了
  游戲三：紅燈停，綠燈行
  游戲四：找圓形
  游戲五：蘋果和橘子有什么不同
  游戲六：森林聚會(huì)
第六章  培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力
  動(dòng)手能力與創(chuàng)造力密切相關(guān)
  玩出創(chuàng)造力
  家長要善于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力
  孩子動(dòng)手能力訓(xùn)練
  游戲一：制作簡易氣壓計(jì)
  游戲二：小面團(tuán)
  游戲三：跟媽媽學(xué)做紙花籃
  游戲四：用積木搭天安門
  游戲五：滾“保齡球”
  游戲六：黏土動(dòng)物
  游戲七：制作玻璃珠簡易顯微鏡
第七章  培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)
  給孩子自由探索的空間
  讓孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題
  讓孩子有一些自我主張
  孩子創(chuàng)新思維訓(xùn)練
  游戲一：找朋友
  游戲二：多變的面粉
  游戲三：趣味的豆豆
  游戲四：裝扮自己的臉
  游戲五：水果色拉
第八章  孩子思維能力訓(xùn)練
  孩子的思維特點(diǎn)
  孩子的發(fā)散思維訓(xùn)練
  孩子的邏輯思維訓(xùn)練
  孩子的逆向思維訓(xùn)練
  孩子的形象思維訓(xùn)練
  孩子的抽象思維訓(xùn)練
  孩子的系統(tǒng)思維訓(xùn)練
  孩子思維能力訓(xùn)練小游戲
  游戲一：這是我的家
  游戲二：一起來找茬兒
  游戲三：我不聽口令
  游戲四：小蝌蚪找媽媽
  游戲五：火車的頭、尾和中間
  游戲六：奧特曼與叮當(dāng)貓

章節(jié)摘錄

對于孩子創(chuàng)造力的開發(fā)，良好的家庭環(huán)境起著非常關(guān)鍵的作用。孩子出生后，第一個(gè)接觸的社會(huì)環(huán)境就是家庭，家長也是孩子的第一任教師。孩子的成長和發(fā)展都與家庭的環(huán)境、家長的教育息息相關(guān)，說家庭是孩子創(chuàng)造力的搖籃，一點(diǎn)兒也不夸張。    但如何為孩子的成長營造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境，讓孩子創(chuàng)造力的枝蔓蓬勃地向上伸展呢？其實(shí)這并不難，只要做到以下幾點(diǎn)就可以了。    1．為孩子營造多姿多彩的生活    孩子只有喜歡這個(gè)世界，對這個(gè)世界感興趣，才能懷著一顆好奇之心去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。如果每天的生活讓孩子覺得枯燥乏味、沒有樂趣，那么孩子是沒有興趣和激情去探究、創(chuàng)新的。所以，家長應(yīng)該為孩子們營造一個(gè)多姿多彩的生活環(huán)境。    具體說來，應(yīng)該多給孩子介紹新鮮的事物，多帶孩子到大自然中去，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸神奇的世界，讓孩子每天都能有新的發(fā)現(xiàn)，讓孩子感受到生活的豐富多彩。孩子的人生之旅才剛剛啟程。家長有責(zé)任也有義務(wù)把美好的世界展現(xiàn)在他們面前，給他們足夠的空間去創(chuàng)造。    2．建設(shè)民主自由的家庭環(huán)境    在家庭中，構(gòu)建一種和諧溫馨的民主氣氛是十分必要的。    所謂民主，就是反對家長的強(qiáng)權(quán)制，不要總讓孩子按家長的意愿做事。如果孩子的意愿總是被否定，那么時(shí)間長了，孩子就會(huì)養(yǎng)成依賴、服從的習(xí)慣。慢慢地，孩子就只會(huì)按照家長的指示做事情。很快，孩子的創(chuàng)造力就會(huì)消失殆盡。    明智的家長會(huì)給孩子足夠的空間，讓他們?nèi)ビ螒颉⑷ニ伎?、去?chuàng)造。家長要尊重自己的孩子．相信他們有能力做好自己的事情。    孩子做的不一定是對的，但只要能保證安全、不過分離譜，家長就應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤趴v一下，讓他們?nèi)ハ硎茏约旱臉啡ぁ?   如果孩子的活動(dòng)確實(shí)很危險(xiǎn)，需要禁止，那么家長也應(yīng)該在禁止的同時(shí)，給孩子必要的解釋。讓孩子知道為什么不能那樣做，這樣才能避免他們產(chǎn)生沮喪、逆反的情緒。    另外，家長和孩子一起從事活動(dòng)時(shí)，要學(xué)會(huì)充當(dāng)孩子的朋友．與孩子進(jìn)行積極的情感交流。在孩子需要幫助時(shí)，家長應(yīng)該給予及時(shí)的指導(dǎo)。    3．經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子感到關(guān)心和支持    就像植物生長需要空氣、陽光和水一樣，孩子的創(chuàng)造活動(dòng)也需要鼓勵(lì)。    我們經(jīng)常說“好孩子是夸出來的”。有了家長的肯定和支持，孩子才能感覺到被重視，才能有自信去拓展自己的創(chuàng)造空間。    對于孩子來說，想法能獲得家長的支持與贊揚(yáng)。是一件相當(dāng)重要的事情，甚至比他們的創(chuàng)造本身還重要。所以，家長的態(tài)度對孩子創(chuàng)造力的發(fā)展也非常重要。    但是，無論是夸獎(jiǎng)還是鼓勵(lì)，都要適度。贊揚(yáng)不是盲目的，更不是無休止的。過多的贊揚(yáng)也會(huì)讓孩子過于驕傲、自滿，這樣會(huì)適得其反。    培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，不是一朝一夕就能做到的。孩子一出生，教育就開始了。作為家長，也需要不斷地學(xué)習(xí)。為孩子營造一個(gè)良好的家庭氛圍，是家長義不容辭的責(zé)任和迫在眉睫的任務(wù)。    心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“心理安全和心理自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)重要條件?！币虼?，家長應(yīng)該積極地為孩子提供有利于他們創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的“土壤”和“氣候”，讓孩子在安全、自由、民主、活躍的成長環(huán)境下，養(yǎng)成敢說、敢問、敢想、敢做的習(xí)慣。    人的大腦分為左右兩個(gè)半球，稱為“左腦”和“右腦”。左腦的主要功能就是對事物進(jìn)行理論上的分析和解釋，如語言、分析、數(shù)理等；而右腦則主司形象性的思維，如對空間的認(rèn)知、類別的區(qū)分和對直觀的想象等復(fù)雜關(guān)系的理解。研究顯示，人的右腦的存儲(chǔ)量是左腦的一萬倍，但多于95％的人僅僅使用自己的左腦。終其一生，實(shí)際的使用也不到3％，而其余的97％都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中，未經(jīng)開發(fā)。    很多人把右腦稱為“創(chuàng)造腦”“高級腦”。右腦與人的創(chuàng)造活動(dòng)有著密切的聯(lián)系?？茖W(xué)研究顯示，像愛因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人等世紀(jì)奇才。無不具備超群的創(chuàng)造力。無不具有發(fā)達(dá)的右腦。    右腦是創(chuàng)造力的源動(dòng)力。但遺憾的一是．家長往往只注重對孩子左腦的培養(yǎng)，卻忽視了對他們右腦的開發(fā)。如果右腦的潛能得不到及時(shí)的開發(fā)訓(xùn)練，就會(huì)在成長的過程中逐漸喪失。要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的孩子，就要有意識(shí)地開發(fā)孩子右腦的潛能。對孩子的右腦加以訓(xùn)練。不僅可以開發(fā)、保留相當(dāng)一部分右腦的潛能，還可以促使大腦神經(jīng)發(fā)達(dá)，擴(kuò)大腦容量，進(jìn)而有助于左腦的發(fā)育。右腦開發(fā)宜早不宜遲。幼兒期是開發(fā)右腦的黃金時(shí)期，家長應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，通過訓(xùn)練孩子的右腦，激發(fā)他們創(chuàng)造的潛能。訓(xùn)練孩子右腦的方法非常簡單，日常生活中就可以進(jìn)行，以下幾個(gè)方法都可以幫助孩子鍛煉右腦，啟發(fā)創(chuàng)造性。    1．讓孩子多聽悠揚(yáng)、柔和的音樂    一個(gè)人收聽到美妙的音樂后．他的大腦就會(huì)興奮起來，并真實(shí)地感受到音樂的奇妙，這都是右腦在其中發(fā)揮作用。喜歡音樂是人的天性，家長應(yīng)該利用這一點(diǎn)，通過音樂對孩子右腦的刺激．啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。    有關(guān)調(diào)查表明，那些受過良好的音樂啟蒙教育的孩子成年以后．仍然會(huì)具有強(qiáng)烈的好奇心；與同齡人相比，他們對富有創(chuàng)造性的活動(dòng)也具有更高的熱情。    在聽音樂的同時(shí)，家長可以引導(dǎo)孩子隨著音樂即興舞蹈或者是跟著音樂敲敲打打，這樣做既可以增強(qiáng)孩子的節(jié)奏感，也可以調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造力。對于稍微大一點(diǎn)兒的孩子，還可以讓他們一邊聽音樂，一邊把自己的感受畫在紙上。這樣做，可以促使孩子把自己的想象變得更具體、創(chuàng)造變得更直接。P1-4

編輯推薦

　　孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)與家長的態(tài)度、家庭教育環(huán)境息息相關(guān)。因此，家長在努力啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力時(shí)，也不要忘了增強(qiáng)自己的好奇心、培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，因?yàn)橹挥小皠?chuàng)造型”的家長，才能培養(yǎng)出“創(chuàng)造型”的孩子。

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