護(hù)理管理學(xué)

前言

　　本教材編寫以新的護(hù)理教育觀為指導(dǎo)，注重結(jié)合我國(guó)護(hù)理教育和實(shí)踐的現(xiàn)狀，以人的健康為中心，以整體護(hù)理為方向，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，在保持注重基本知識(shí)、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和適用性，比較準(zhǔn)確地把握了教材內(nèi)容的深度和廣度，堅(jiān)持以“必需、夠用”為度。本教材共分11章，涵蓋了管理的基本理論和原理、管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、護(hù)理人力資源管理、護(hù)理質(zhì)量管理、護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理、護(hù)理信息管理、護(hù)理管理與法律等內(nèi)容。全書的編寫以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，以崗位需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素質(zhì)為主線，以管理的職能為線索，注重理論聯(lián)系實(shí)際，力求反映護(hù)理管理學(xué)科新動(dòng)態(tài)和新進(jìn)展。每章中的案例或知識(shí)鏈接使理論知識(shí)更加直觀化，擴(kuò)大學(xué)生視野，更符合高等職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)目標(biāo)的要求。每章后配以富有啟發(fā)性的選擇題和問(wèn)答題，供學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?！　¤b于現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展和各生命學(xué)科的廣泛融合滲透，為保證教材內(nèi)容的“新、精、準(zhǔn)”，教材編寫者反復(fù)斟酌、修改，參考國(guó)內(nèi)有關(guān)教材和專著，注意吸收了本學(xué)科最新科研成果，并得到各編者所在院校的大力支持，在此一并表示誠(chéng)摯的謝意。在本書編寫過(guò)程中，限于學(xué)時(shí)和篇幅，難免存在不足之處，敬請(qǐng)同行們多提寶貴意見。

內(nèi)容概要

為適應(yīng)我國(guó)護(hù)理學(xué)專業(yè)高職高專教育發(fā)展與改革的需要，安徽科學(xué)技術(shù)出版社組織編寫了一套高職高專護(hù)理學(xué)教材，《護(hù)理管理學(xué)》即是其中一本。本教材編寫以新的護(hù)理教育觀為指導(dǎo)，注重結(jié)合我國(guó)護(hù)理教育和實(shí)踐的現(xiàn)狀，以人的健康為中心，以整體護(hù)理為方向，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，在保持注重基本知識(shí)、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和適用性，比較準(zhǔn)確地把握了教材內(nèi)容的深度和廣度，堅(jiān)持以“必需、夠用”為度。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  管理的形成與發(fā)展  第二節(jié)  管理學(xué)概述  第三節(jié)  護(hù)理管理學(xué)概述  第四節(jié)  護(hù)理管理面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策  復(fù)習(xí)思考題第二章  管理的基本理論和原理  第一節(jié)  管理的基本理論  第二節(jié)  管理基本原理  復(fù)習(xí)思考題第三章  計(jì)劃  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  目標(biāo)管理  第三節(jié)  預(yù)測(cè)和決策  第四節(jié)  計(jì)劃工作  第五節(jié)  時(shí)間管理  復(fù)習(xí)思考題第四章  組織  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  組織結(jié)構(gòu)與組織設(shè)計(jì)  第三節(jié)  我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生組織系統(tǒng)  第四節(jié)  我國(guó)護(hù)理組織系統(tǒng)  第五節(jié)  組織文化  復(fù)習(xí)思考題第五章  領(lǐng)導(dǎo)  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)理論  第三節(jié)  護(hù)理管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)  復(fù)習(xí)思考題第六章  控制  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  控制技術(shù)  第三節(jié)  控制在護(hù)理管理中的應(yīng)用  復(fù)習(xí)思考題第七章  人力資源管理  第一節(jié)  人力資源管理概述  第二節(jié)  護(hù)理人力資源規(guī)劃  第三節(jié)  護(hù)理人員選聘與培訓(xùn)  第四節(jié)  護(hù)理人員績(jī)效考核  第五節(jié)  護(hù)理人員職業(yè)生涯規(guī)劃  復(fù)習(xí)思考題第八章  護(hù)理質(zhì)量管理  第一節(jié)  質(zhì)量管理概述  第二節(jié)  護(hù)理質(zhì)量管理  第三節(jié)  護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)  復(fù)習(xí)思考題第九章  護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  護(hù)理制度管理  第三節(jié)  護(hù)理技術(shù)常規(guī)、規(guī)程的制定與管理  第四節(jié)  基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)管理  第五節(jié)  ?？谱o(hù)理技術(shù)管理  第六節(jié)  護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)資料檔案的管理  復(fù)習(xí)思考題第十章  護(hù)理信息管理  第一節(jié)  信息概述  第二節(jié)  護(hù)理信息管理  復(fù)習(xí)思考題第十一章  護(hù)理管理與法律  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  護(hù)理管理者常見的法律問(wèn)題及對(duì)策  復(fù)習(xí)思考題參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　（二）全方位管理模式對(duì)護(hù)理管理的挑戰(zhàn)　　1.全方位管理模式的概念　　全方位管理模式是全方位對(duì)每個(gè)人每天所做的每件事情進(jìn)行控制和清理的管理方法。其本質(zhì)就是把組織的核心目標(biāo)量化到人，把每個(gè)細(xì)小的目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到每位組織成員。執(zhí)行全方位管理需要建立一整套科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量管理體系?！　?.全方位護(hù)理管理模式的具體做法　?。?）確定護(hù)理管理目標(biāo)，明確服務(wù)宗旨。　　（2）建立質(zhì)量管理體系的組織結(jié)構(gòu)?！　。?）制定一系列管理考核標(biāo)準(zhǔn)，并將標(biāo)準(zhǔn)量化、細(xì)化、透明化，把工作目標(biāo)分解到每個(gè)崗、每個(gè)人；做到“事事有人管，人人都管事”。　?。?）營(yíng)造服務(wù)氛圍，推進(jìn)質(zhì)量管理體系的運(yùn)轉(zhuǎn)?！　。?）建立工作質(zhì)量考核監(jiān)督辦法?！　。?）建立有效的激勵(lì)機(jī)制?！　。ㄈ┤瞬鸥?jìng)爭(zhēng)對(duì)護(hù)理管理的挑戰(zhàn)　　近年來(lái)，由于我國(guó)人事和分配制度改革力度加大，各地吸引優(yōu)秀人才政策和措施紛紛出臺(tái)，使護(hù)理骨干人才流失呈上升趨勢(shì)，對(duì)本身就缺乏高學(xué)歷、高層次的護(hù)理人才隊(duì)伍來(lái)說(shuō)問(wèn)題就顯得更加突出。新形式下人才競(jìng)爭(zhēng)已成為護(hù)理管理的突出問(wèn)題。平均住院日縮短，病床周轉(zhuǎn)率提高，使護(hù)十在單位時(shí)間內(nèi)的工作量增加，護(hù)理任務(wù)日趨繁重。社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，使得社會(huì)在質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求，均呈明顯的上升趨勢(shì)，護(hù)理服務(wù)供需矛盾日益突出。我同護(hù)理人才隊(duì)伍面臨的挑戰(zhàn)包括：　?。?）相當(dāng)數(shù)量的醫(yī)院都存在護(hù)士缺編問(wèn)題?！　。?）高素質(zhì)護(hù)理人才及學(xué)科帶頭人短缺。　?。?）“外向型”護(hù)理人才缺乏或被浪費(fèi)?！　。?）有些護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生被其他服務(wù)性行業(yè)利用?！　。?）護(hù)士職業(yè)教育成本上升等?！　∵@些問(wèn)題不僅制約了臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的提高，而且制約了護(hù)理人才隊(duì)伍的建設(shè)和護(hù)理事業(yè)的發(fā)展?！　。ㄋ模┬轮R(shí)新技術(shù)對(duì)護(hù)理管理的挑戰(zhàn)　　人們對(duì)健康保健需求的日益擴(kuò)大為護(hù)理專業(yè)的職能賦予了新的內(nèi)涵，向護(hù)理從業(yè)人員和管理人員提出了更高的要求。護(hù)士不僅是患者醫(yī)療護(hù)理措施的提供者，還應(yīng)是健康教育的執(zhí)行者和心理問(wèn)題的疏導(dǎo)者。因此，護(hù)士不但要掌握醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)掌握一定的社會(huì)學(xué)、人文學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。隨著醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大量高精尖儀器設(shè)備和技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，各種新業(yè)務(wù)、新技術(shù)廣泛開展，使護(hù)理操作技術(shù)范圍日益拓展。但目前我國(guó)護(hù)理隊(duì)伍中接受過(guò)全日制大學(xué)本科、研究生護(hù)理教育的比例偏小，中專、大專護(hù)士仍然是護(hù)理隊(duì)伍的主體，護(hù)理人員的素質(zhì)與人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的健康保健需求不相適應(yīng)，護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。一些護(hù)理人員缺乏開展健康教育、心理護(hù)理所需的相關(guān)知識(shí)和技巧，難以滿足社區(qū)健康保健需求。新業(yè)務(wù)的開展和新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)護(hù)士知識(shí)水平提出了更高要求，臨床護(hù)理實(shí)踐和護(hù)理教育的發(fā)展都將面臨與國(guó)際接軌的挑戰(zhàn)。因此，提高現(xiàn)有護(hù)理人員的綜合素質(zhì)將成為護(hù)理管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    護(hù)理管理學(xué) PDF格式下載

---