精神科護(hù)理學(xué)

前言

　　隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)自身生活質(zhì)量也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，越來越重視身心健康，與此同時(shí)就對(duì)護(hù)理教育提出了更高的要求。為了滿足人們對(duì)精神健康方面的需要，為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)高職高專教學(xué)改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，基于對(duì)以往精神科護(hù)理學(xué)教材的反思以及10余年精神科護(hù)理學(xué)課程改革與建設(shè)的實(shí)踐，為進(jìn)一步發(fā)展和完善我國高職高專層次的精神科護(hù)理學(xué)教材，使其不僅在內(nèi)容上切實(shí)體現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)科發(fā)展的需要，而且在學(xué)時(shí)安排上亦符合高職高專課程計(jì)劃的要求，在醫(yī)學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育系列教材編審委員會(huì)的指導(dǎo)下，我們組織編寫了三年制高職高專護(hù)理學(xué)專業(yè)精神科護(hù)理學(xué)教材?！　”窘滩囊宰o(hù)理專科生為培養(yǎng)目標(biāo)，以與國家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試相結(jié)合為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的精神護(hù)理應(yīng)具有的能力和技巧為宗旨，按照精神醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)的特點(diǎn)來選擇和組織教材內(nèi)容，保證了教材的科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性、邏輯性和完整性。全書本著“夠用、實(shí)用”的原則編寫，參閱了大量相關(guān)資料，引用了典型病例，為學(xué)生加深理解、記憶和應(yīng)用重點(diǎn)內(nèi)容提供了參考資料。突出了高職教育的特征，具有很強(qiáng)的護(hù)理專業(yè)特色。　　全書共分14章，內(nèi)容分別是緒論、精神疾病癥狀學(xué)、精神科護(hù)理基本技能、精神疾病治療過程的護(hù)理、器質(zhì)性精神障礙患者的護(hù)理、精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的護(hù)理、精神分裂癥患者的護(hù)理、情感（心境）障礙患者的護(hù)理、神經(jīng)癥和癔癥患者的護(hù)理、應(yīng)激相關(guān)障礙患者的護(hù)理、心理因素相關(guān)生理障礙患者的護(hù)理、人格障礙與性心理障礙患者的護(hù)理、兒童及少年精神障礙患者的護(hù)理、精神障礙的家庭護(hù)理和社區(qū)防治。本教材主要供高等教育護(hù)理學(xué)專業(yè)高職高專學(xué)生使用。

內(nèi)容概要

全書共分14章，內(nèi)容分別是緒論、精神疾病癥狀學(xué)、精神科護(hù)理基本技能、精神疾病治療過程的護(hù)理、器質(zhì)性精神障礙患者的護(hù)理、精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的護(hù)理、精神分裂癥患者的護(hù)理、情感(心境)障礙患者的護(hù)理、神經(jīng)癥和癔癥患者的護(hù)理、應(yīng)激相關(guān)障礙患者的護(hù)理、心理因素相關(guān)生理障礙患者的護(hù)理、人格障礙與性心理障礙患者的護(hù)理、兒童及少年精神障礙患者的護(hù)理、精神障礙的家庭護(hù)理和社區(qū)防治。本教材主要供高等教育護(hù)理學(xué)專業(yè)高職高專學(xué)生使用，同時(shí)可供其他層次從事護(hù)理教學(xué)及臨床護(hù)理工作者參考。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  精神科護(hù)理學(xué)發(fā)展簡史  第三節(jié)  精神疾病的病因及分類  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第二章  精神疾病癥狀學(xué)  第一節(jié)  認(rèn)識(shí)過程及其障礙  第二節(jié)  情感過程及其障礙  第三節(jié)  意志和精神運(yùn)動(dòng)及其障礙  第四節(jié)  意識(shí)障礙  第五節(jié)  常見綜合征  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第三章  精神科護(hù)理的基本技能  第一節(jié)  精神科整體護(hù)理  第二節(jié)  精神科基礎(chǔ)護(hù)理  第三節(jié)  精神科意外事件的預(yù)防和護(hù)理  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第四章  精神疾病治療過程的護(hù)理  第一節(jié)  精神病藥物的應(yīng)用與護(hù)理  第二節(jié)  電抽搐治療  第三節(jié)  心理治療與護(hù)理  第四節(jié)  工娛和康復(fù)治療與護(hù)理  第五節(jié)  其他治療  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第五章  器質(zhì)性精神障礙患者的護(hù)理  第一節(jié)  腦器質(zhì)性精神障礙  第二節(jié)  軀體疾病所致精神障礙  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第六章  精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的護(hù)理  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第七章  精神分裂癥患者的護(hù)理  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第八章  情感(心境)障礙患者的護(hù)理  第一節(jié)  躁狂癥患者的護(hù)理  第二節(jié)  抑郁癥患者的護(hù)理  第三節(jié)  雙相障礙  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第九章  神經(jīng)癥和癔癥患者的護(hù)理  第一節(jié)  神經(jīng)癥患者的護(hù)理  第二節(jié)  癔癥患者的護(hù)理  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第十章  應(yīng)激相關(guān)障礙患者的護(hù)理  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第十一章  心理因素相關(guān)生理障礙患者的護(hù)理  第一節(jié)  進(jìn)食障礙  第二節(jié)  睡眠及覺醒障礙  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第十二章  人格障礙與性心理障礙患者的護(hù)理  第一節(jié)  人格障礙的護(hù)理  第二節(jié)  性心理障礙的護(hù)理  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第十三章  兒童青少年精神障礙患者的護(hù)理  第一節(jié)  精神發(fā)育遲滯  第二節(jié)  兒童孤獨(dú)癥  第三節(jié)  注意缺陷與多動(dòng)障礙  本章小結(jié)第十四章  精神障礙的家庭護(hù)理與社區(qū)防治  復(fù)習(xí)思考題  第一節(jié)  精神障礙的家庭護(hù)理  第二節(jié)  精神障礙患者的社區(qū)防治  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題復(fù)習(xí)思考題部分參考答案參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。?）探索和理解每個(gè)精神疾病患者的內(nèi)心病態(tài)體驗(yàn)和正常的心理需求，找出正確的護(hù)理問題，實(shí)施有效的護(hù)理措施，給予準(zhǔn)確的護(hù)理評(píng)價(jià)，使整體護(hù)理在精神科護(hù)理中發(fā)揮作用?！　。?）研究和實(shí)施對(duì)精神障礙患者和親屬進(jìn)行康復(fù)教育，爭取患者早日康復(fù)，盡可能減少復(fù)發(fā)?！　。?）研究和實(shí)施對(duì)社區(qū)公眾開展精神衛(wèi)生宣傳教育工作。積極開展社區(qū)精神衛(wèi)生保健事業(yè)?！　∪?、精神科護(hù)理人員的角色功能和職業(yè)素質(zhì)　?。ㄒ唬┚窨谱o(hù)理人員的角色功能　　1.治療者的角色　　精神科護(hù)理人員既是精神藥物治療的執(zhí)行者，又是心理治療的實(shí)施者。在掌握心理治療理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以與其他精神衛(wèi)生人員一起合作，制訂和參與患者的行為治療、松弛治療、小組心理治療和家庭治療等?！　?.管理者的角色　　精神科護(hù)理人員既是環(huán)境設(shè)施的管理者，又是患者組織管理者。首先要給患者提供舒適、整潔、安全的治療環(huán)境。房間應(yīng)保持寬敞明亮，安全設(shè)施要完善齊全，保障患者從事心理治療和行為矯正的場所和從事娛樂、人際交往的空間。　　3.輔導(dǎo)者的角色　　精神科護(hù)理人員要幫助患者矯正病態(tài)行為，訓(xùn)練患者遵守住院規(guī)則，按時(shí)作息，整理個(gè)人衛(wèi)生，參加集體活動(dòng)，重新學(xué)會(huì)與人交往，從而早日恢復(fù)回歸社會(huì)的功能。　　4.教育者的角色　　精神科護(hù)理人員作為教育者肩負(fù)兩個(gè)重要責(zé)任，首先是對(duì)精神障礙患者及其家屬的宣傳教育，精神疾病往往是一個(gè)慢性、反復(fù)發(fā)作性疾病，為了使精神障礙患者發(fā)病后能及早就醫(yī)，并且能得到良好的社會(huì)照顧和支持，護(hù)理人員必須向患者和家屬進(jìn)行疾病知識(shí)宣傳教育，使其掌握有關(guān)精神障礙的預(yù)防、診斷、治療、護(hù)理及康復(fù)的一般常識(shí)，提高患者自理能力和對(duì)治療的順從性。其次是精神衛(wèi)生護(hù)理人員還必須定期和不定期地參加社區(qū)精神衛(wèi)生宣傳教育活動(dòng)，通過多種形式向社區(qū)公眾介紹精神衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)社區(qū)人群的心理健康?！　?.咨詢者的角色　　由于精神科護(hù)理人員處在與精神障礙患者及其家屬直接打交道的最前沿，處在與社區(qū)人群面對(duì)面接觸的第一線，因此精神衛(wèi)生護(hù)理工作者應(yīng)掌握一定的心理咨詢基本知識(shí)與技能，隨時(shí)為患者、家屬、公眾解答有關(guān)精神衛(wèi)生方面的問題?！　?.協(xié)調(diào)者的角色　　由于精神障礙病因復(fù)雜，影響疾病發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸的因素太多，因此精神障礙防治需要多學(xué)科共同配合與共同協(xié)作，精神衛(wèi)生護(hù)理人員要充當(dāng)協(xié)調(diào)者，使醫(yī)生、護(hù)士、心理治療師、社會(huì)工作者以及家屬都能圍繞患者的問題相互配合，使藥物治療、心理治療、社會(huì)治療相輔相成，達(dá)到最佳療效。

圖書封面

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