機能實驗學教程

前言

　　機能實驗學是研究機體機能活動規(guī)律的實驗科學，是一門與多學科密切聯(lián)系的綜合性基礎(chǔ)醫(yī)學學科，是基礎(chǔ)醫(yī)學教育的重要組成部分。機體的機能活動在體內(nèi)外各種刺激因素的影響下時刻處于動態(tài)變化狀態(tài)。這些刺激因素可能是生理的，也可能是病理的；可能是體內(nèi)的，也可能是體外的（如外源性藥物、毒物、創(chuàng)傷等）。機能實驗學研究的主要內(nèi)容就是與機體機能活動變化有關(guān)的實驗技術(shù)以及與之相應的基本理論。研究機體機能活動的動態(tài)變化和影響因素是傳統(tǒng)的生理學、病理生理學藥理學的共同任務。這三個學科的基本理論交叉融合，研究方法和手段基本相同，儀器和設(shè)備相互通用。隨著現(xiàn)代醫(yī)學科學技術(shù)的發(fā)展和交叉，生理學、病理生理學和藥理學在方法學和實踐教學環(huán)節(jié)更加趨于一致。因此，近十多年來，國內(nèi)各高等醫(yī)藥院校在機能學教學改革方面進行了卓有成效的積極探索和實踐，在實驗教學的資源配置與共享、優(yōu)化教學內(nèi)容與更新教學手段等方面已經(jīng)取得了寶貴的經(jīng)驗?！　　稒C能實驗學教程》第二版是在第一版多年使用和長期實踐基礎(chǔ)上修訂出版的。本教材吸收了近十年來國內(nèi)機能實驗學教學改革和實踐方面的成果和經(jīng)驗，對實驗內(nèi)容進行了重新歸納、整理和創(chuàng)新，既注重對機能實驗基本理論、基本方法和基本技能的介紹，也突出了培養(yǎng)學生知識綜合運用能力和創(chuàng)新意識的相關(guān)內(nèi)容?！稒C能實驗學教程》作為實驗教學改革的重要內(nèi)容之一，經(jīng)過多次研討、反復修改。編寫人員都是機能實驗教學改革和實踐的第一線教師和技術(shù)人員，他們具存長期的教學經(jīng)歷和豐富的實踐教學經(jīng)驗。修訂后的《機能實驗學教程》旨在使機能實驗教學更具有系統(tǒng)性、科學性，更符合現(xiàn)代醫(yī)學教育模式的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學生嚴格的科學態(tài)度、嚴謹?shù)乃季S方法以及獨立觀察、分析和解決問題的能力，有利于學生綜合素質(zhì)的提高?！　”緯谛抻嗊^程中雖經(jīng)反復討論、修改，但因編者水平有限、時間倉促，不足之處在所難免，懇請廣大讀者批評、指正。

內(nèi)容概要

隨著教學改革的不繼深入，一種新的教育觀念正逐漸被人們所接受，即重新認識實驗教學的地位，改變醫(yī)學實驗課的教學功能，獨立開設(shè)實驗課，對學生進行系統(tǒng)、規(guī)范的基本操作訓練及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新性思維的形成。實驗教學被賦予新的定義和內(nèi)涵。    在新的教學觀念影響下，國內(nèi)許多醫(yī)藥院校相繼進行了機能實驗室集約化建設(shè)、實驗內(nèi)容的融合優(yōu)化及實驗教學體系的改革，而機能實驗的出現(xiàn)正是近年來實驗教學改革的結(jié)果，也是新型教學模式的體現(xiàn)。    本書集合了參編單位及基礎(chǔ)知識（如實驗基礎(chǔ)理論、實驗基本方法及實驗基本技能）的闡述，也突出利于對學生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容（如探索性實驗）。此外，本書還介紹了實驗設(shè)計的基本要素、原則、整體思路和技術(shù)路線，對學生的科研活動有較強的指導作用，為實施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)具有較強科學性、創(chuàng)新性、實用性的實驗教材。

作者簡介

關(guān)宿東，蚌埠醫(yī)學院教授，1983年畢業(yè)于蚌埠醫(yī)學院醫(yī)學系，現(xiàn)為生理學教研室主任，碩士生導師。1984年在浙江大學醫(yī)學院生理高師班學習，1995在蘇州大學醫(yī)學院進修學習。現(xiàn)主要從事神經(jīng)肌肉生理學的科研工作。近五年來，主持科研課題兩項，參加科研課題四項，發(fā)表科研論文10余篇，其中有兩篇被SCI收錄。在教學中，以教學設(shè)計理論為指導，積極進行教學改革，打破“以教師、教材、課堂為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，把系統(tǒng)論、控制論及信息論應用于教學活動中，融教學理論、傳媒理論和學習理論為一體，逐步實施“以學生為主體，以教師為主導、以網(wǎng)絡為場所”的教學新模式。2005年作為主講教師，生理學獲省級精品課程稱號。1997年負責籌建蚌醫(yī)機能實驗中心，徹底改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，獨立設(shè)置實驗課，以基本實驗技能為基礎(chǔ)、綜合性實驗為核心、實驗設(shè)計為考核內(nèi)容，在教學中開展綜合性實驗和探索性實驗。2001年，主持的教學研究項目“機能實驗教學體系及教學方法的研究”獲安徽省教學成果二等獎。2005年主持的教學研究項目“機能實驗教學模式的再探討”再獲安徽省教學成果二等獎。指導大學生科技創(chuàng)新，完成論文21篇，2005年在省首屆挑戰(zhàn)杯大學生科技創(chuàng)新競賽中，有五篇論文獲二等獎。張根葆，男，1957-10-06出生，安徽南陵人，中共黨員，教授，碩士，碩士研究生導師。1984年畢業(yè)于皖南醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)，1994年于蘇州醫(yī)學院獲醫(yī)學碩士學位。一直在皖醫(yī)從事生理學和病理生理學教學科研工作，1996年晉升為副教授，2001年晉升為教授。主要研究方向為心血管病理生理和蛇毒應用基礎(chǔ)，發(fā)表論文40余篇，編寫專著、教材10余部；先后承擔并完成省科技廳、教育廳自然基金和教研基金項目多項?，F(xiàn)為皖南醫(yī)學院基礎(chǔ)醫(yī)學部主任、病理生理教研室主任和蛇毒研究室主任，是皖南醫(yī)學院優(yōu)秀中青年骨干教師、病理與病理生理學碩士點負責人，病理生理學省級精品課程負責人，機能實驗學省級示范中心負責人，安徽省“十五”優(yōu)秀人才計劃首批高校中青年學科帶頭人，中國病理生理學會理事，中國病理生理學會教育工作委員會委員，中國病理生理學雜志編委，安徽省病理生理學會常務理事。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  機能實驗學概述  第二節(jié)  實驗結(jié)果的處理與實驗報告的書寫  第三節(jié)  實驗室規(guī)章制度第二章  實驗動物  第一節(jié)  實驗動物的作用與意義  第二節(jié)  實驗動物的種類與選擇  第三節(jié)  實驗動物的品系  第四節(jié)  實驗動物的選擇原則及健康狀態(tài)判斷第三章  實驗動物的基本操作技術(shù)  第一節(jié)  實驗動物的編號、捉拿與固定  第二節(jié)  實驗動物的給藥方法  第三節(jié)  實驗動物的麻醉方法  第四節(jié)  實驗動物的取向與處死方法  第五節(jié)  急性動物實驗的基本操作技術(shù)  第六節(jié)  急救措施第四章  機能實驗常用儀器  第一節(jié)  MedLab生物信號采集處理系統(tǒng)  第二節(jié)  微機化生理藥理實驗教學系統(tǒng)（D-95/MD2000Super Lab.）  第三節(jié)  721型分光光度計  第四節(jié)  心電圖機  第五節(jié)  換能器第五章  實驗數(shù)據(jù)的采集與分析  第一節(jié)  機能實驗學常用的觀察指標  第二節(jié)  實驗數(shù)據(jù)的分類與度量  第三節(jié)  實驗數(shù)據(jù)的評價  第四節(jié)  實驗數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計第六章  實驗設(shè)計  第一節(jié)  實驗設(shè)計的基本程序  第二節(jié)  實驗設(shè)計的三大要素  第三節(jié)  實驗設(shè)計的三大原則第七章  機能學實驗  第一節(jié)  基礎(chǔ)實驗  第二節(jié)  綜合實驗  第三節(jié)  個體實驗選編第八章  探索性實驗  第一節(jié)  探索性實驗的目標  第二節(jié)  選題范圍  第三節(jié)  實施方法第九章  藥物的基本知識與處方  第一節(jié)  藥物的基本知識  第二節(jié)  處方第十章  病例討論附錄

章節(jié)摘錄

插圖：第一節(jié) 機能實驗學概述一、機能實驗的特點生理學、藥理學和病理生理學屬于醫(yī)學機能學科。其理論來源于科學的實驗，通過對動物體不同水平(如整體、系統(tǒng)、器官、組織、細胞、分子水平)的實驗觀察，科學分析實驗數(shù)據(jù)，從而認識生命活動的規(guī)律，探討其發(fā)生機理，掌握藥物治療的原理。因此，機能實驗教學在基礎(chǔ)醫(yī)學教學中占有十分重要的地位。機能實驗是在學生已學習了生理學、藥理學和病理生理學理論的基礎(chǔ)上，對三門學科的常規(guī)實驗進行整合，刪除了一些不必要的、重復的、簡單的驗證性實驗，以強化基本技能訓練，培養(yǎng)學生綜合觀察、比較和分析客觀事物的科學思維方法以及獨立解決問題的能力為主線而編排的一門課程。機能實驗可分為動物實驗和臨床實驗兩類。臨床實驗以人體為實驗對象，只適合做一些不損害人體健康、不增加痛苦、不損傷人格的實驗項目。動物實驗有急性實驗和慢性實驗之分，慢性實驗是以完整、健康而清醒的動物機體為實驗對象，在與外界環(huán)境盡量保持自然一致的條件下，對某一項功能進行較長時間的系統(tǒng)觀察和綜合研究，如通過唾液瘺管術(shù)研究唾液分泌規(guī)律以及通過腎上腺切除術(shù)研究腎上腺功能等。因為實驗時間長、實驗結(jié)果的影響因素眾多以及教學學時不足等種種條件的限制，慢性動物實驗不宜廣泛開展。因此，教學實驗主要以急性動物實驗為主。

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