美國教育

前言

　　近30年來，隨著中國的不斷開放，了解和研究發(fā)達(dá)國家特別是美國教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，已經(jīng)成為中國教育學(xué)術(shù)界乃至整個(gè)教育界曰益普遍的需要。無論是在教育的學(xué)術(shù)研究，還是在教育政策的制定和教育實(shí)踐的改進(jìn)，美國的成果、經(jīng)驗(yàn)和趨勢(shì)都已經(jīng)成為中國教育界分外關(guān)注的對(duì)象。在一定意義上，美國教育已經(jīng)成為中國教育界自覺或不自覺的“參照指標(biāo)”。因此，在中國教育界，“美國教育”實(shí)際上早已不是某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科專有的研究對(duì)象或研究領(lǐng)域，對(duì)美國教育的了解和研究早巳超出了某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科的需要，而成為整個(gè)教育學(xué)科的普遍要求。從中國期刊網(wǎng)（CNKI）的檢索中可以看到，1980-1985年間，中國學(xué)者撰寫的關(guān)于美國教育的研究論文為888篇，1986-1990年間為1154篇，1991-1995年間為1383篇，1996-2000年間為1847篇，2001-2005年間為7290篇，2006-2009年間的不完全統(tǒng)計(jì)為4743篇。

內(nèi)容概要

本書是國家“十一五”重點(diǎn)出版計(jì)劃“美國教育經(jīng)典譯叢”之一種，全書分為兩個(gè)部分。第一部分“學(xué)校與社會(huì)”，主要涉及美國公立學(xué)校教育與外部的關(guān)系；第二部分“美國教育中的權(quán)力與控制”，則聚焦教育內(nèi)部，分別探討了美國公立學(xué)校的管理體制、教師、課程教材以及學(xué)校教育中的法律問題等。閱讀本書將有助于中國讀者較為廣泛和系統(tǒng)地了解美國公立學(xué)校教育。

作者簡介

喬爾·斯普林，曾在華盛頓大學(xué)獲教育政策研究博士學(xué)位，時(shí)任紐約市立大學(xué)皇后學(xué)院及研究生中心教授。研究方向主要包括教育史、多元文化教育、土著美洲人文化、教育政治學(xué)、全球化教育和人權(quán)教育。著有20多部學(xué)術(shù)著作，新近出版的專著有：《教育理念是如何打造全球化社會(huì)

書籍目錄

第一章  公立學(xué)校教育的目標(biāo)  教育目標(biāo)成為政治的載體  關(guān)于教育目標(biāo)定義的問題：品格教育  公共利益  學(xué)校始終是公共物品嗎  歷史性目標(biāo)  政治目標(biāo)  社會(huì)目標(biāo)  經(jīng)濟(jì)目標(biāo)  人力資本和美國教育中的企業(yè)角色  有關(guān)人力資本的問題  結(jié)論第二章  教育與機(jī)會(huì)均等第三章  教育機(jī)會(huì)平等：種族、性別和特殊需求第四章  學(xué)生差異第五章  多元文化教育第六章  地方控制、機(jī)會(huì)、特許學(xué)校與商業(yè)主義第七章  州與國家層面的權(quán)利與控制：高利害關(guān)系考試、校園暴力、閱讀與數(shù)學(xué)之戰(zhàn)、私人基金會(huì)第八章  教學(xué)職業(yè)第九章  教科書、課程、數(shù)字化學(xué)習(xí)與教學(xué)第十章  法庭與學(xué)校索引

章節(jié)摘錄

　　企業(yè)對(duì)學(xué)校教育事務(wù)的介入帶來了一系列的問題。對(duì)美國企業(yè)有益的東西，卻并一定就對(duì)美國的學(xué)校和學(xué)生有益。企業(yè)最關(guān)心的事情就是利潤的最大化，這對(duì)于公立學(xué)校來說就將意味著好幾層意思。首先，企業(yè)最主要的一筆支出是納稅，于是企業(yè)都把減稅看成是利害攸關(guān)的大事，這其中就包含了要減少用于支持公立學(xué)校的稅費(fèi)?！　〈送膺€有關(guān)于由企業(yè)直接捐贈(zèng)給公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)的問題。“援建一所學(xué)?！庇?jì)劃往往會(huì)把類似企業(yè)的捐贈(zèng)資助給一種選定的學(xué)校。顯然，針對(duì)一所公立學(xué)校的直接捐贈(zèng)，會(huì)對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置產(chǎn)生一定的影響。另一方面，假如同樣的經(jīng)費(fèi)通過稅收的形式最終撥給學(xué)校的話，學(xué)校的課程設(shè)置就會(huì)更多地由公共部門來決定。如果企業(yè)有錢去資助學(xué)校，那么它們就自然有足夠的經(jīng)費(fèi)去交納稅費(fèi)進(jìn)而資助學(xué)校。企業(yè)將錢直接捐給學(xué)校，會(huì)提升它們對(duì)于后者的影響力，但這樣做的代價(jià)卻是，公民通過政府所履行的對(duì)教育的控制力被削弱了?！　∑髽I(yè)的利潤還取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)和成本。盡管企業(yè)歡迎受過教育的勞動(dòng)者，但它們卻也同樣需要馴服順從、對(duì)企業(yè)忠心耿耿的員工。那么，公立學(xué)校是否應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)那些符合企業(yè)需要的品性的養(yǎng)成呢？　　還有，保持工資的低水準(zhǔn)也是企業(yè)的一件大事。工資的高低往往取決于勞動(dòng)力的供給。在企業(yè)里雇人最理想的狀況是：申請(qǐng)者蜂擁而至，企業(yè)就可以用較低的工資聘到最好的員工了。顯然，這種狀況并不利于勞動(dòng)者。例如，20世紀(jì)50年代時(shí)，企業(yè)給學(xué)校施加壓力，讓后者培養(yǎng)更多的科學(xué)家和工程師，到了60年代后期，科學(xué)家和工程師過剩了，于是就帶來了低工資和高失業(yè)率的情況。這種狀況有利于雇主，但對(duì)雇員卻是不利的。

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無

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