校園素質(zhì)教育活動課綱要指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　素質(zhì)教育作為一種教育思想，以育人為本。實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要，是面對21世紀(jì)高新科技挑戰(zhàn)的必然要求。是國家教育改革的必然選擇?！缎@素質(zhì)教育活動課綱要指導(dǎo)》的編寫，旨在提高青少年的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)青少年的能力和個性，促進(jìn)青少年身心健康的發(fā)展。內(nèi)容涵蓋了文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、禮儀素質(zhì)、體育素質(zhì)、活動課素質(zhì)、環(huán)境教育、安全教育、法制教育等11大方面。

書籍目錄

第一章 活動課程的活動方式一、實際操作方式二、文藝創(chuàng)作方式三、游樂表演方式四、調(diào)查研究方式五、交流探討方式附：小學(xué)數(shù)學(xué)活動課常見的形式第二章 活動課程的設(shè)計一、活動課程設(shè)計的基本思路二、活動課程設(shè)計的模式附：小學(xué)語文活動課初探第三章 學(xué)?；顒诱n實施方案一、活動課的認(rèn)識與實施構(gòu)思二、實施方案三、實施中幾個關(guān)系的處理第四章 活動課程的教學(xué)原則一、實踐活動為主的原則二、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的原則三、因材施教、因地制宜的原則四、實效性原則附：試論活動課的教學(xué)原則第五章 活動課程的教學(xué)形式和方法一、設(shè)計教學(xué)二、情境教學(xué)三、合作互助教學(xué)四、活動導(dǎo)學(xué)法第六章 專家論活動課一、論活動課程二、綜合活動課程芻議三、活動課程的再認(rèn)識：問題、實質(zhì)與目標(biāo)四、試論活動課的目標(biāo)五、關(guān)于活動課程性質(zhì)和定位的幾點認(rèn)識六、九年義務(wù)教育活動課程設(shè)計七、活動課程改革實驗中的教學(xué)問題第七章 學(xué)?；顒诱n的實踐與探索制定活動課程指導(dǎo)綱要促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)活動課教學(xué)雙語小學(xué)活動課程的實踐與思考小學(xué)活動課程系列化的構(gòu)想小學(xué)活動課的特征及教學(xué)方法初探小學(xué)心理活動課初論論中小學(xué)德育活動課程建設(shè)農(nóng)村小學(xué)低年級興趣活動課的實踐探索課外活動管理六原則語文課外活動課調(diào)查與實踐文學(xué)社團(tuán)，語文課外活動的好形式地理課外活動理論與實踐的探討談地理室的建設(shè)淺談歷史活動課方案設(shè)計的幾個問題音樂活動課探索第八章 學(xué)?；顒诱n指導(dǎo)綱要九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要晨會活動指導(dǎo)綱要班隊活動(含校傳統(tǒng)活動)指導(dǎo)綱要社會實踐活動指導(dǎo)綱要少年警校活動指導(dǎo)綱要閱讀活動指導(dǎo)綱要附：北京某小學(xué)課外閱讀系列要求書法活動指導(dǎo)綱要美術(shù)初級組活動輔導(dǎo)綱目硬筆書法初級組活動輔導(dǎo)綱目一年級語文興趣活動建議口才訓(xùn)練活動指導(dǎo)綱要數(shù)學(xué)活動指導(dǎo)綱要英語樂園活動指導(dǎo)綱要動植物標(biāo)本制作活動指導(dǎo)綱要植物標(biāo)本采集制作活動例舉氣象活動指導(dǎo)綱要陸、海、空模型制作活動指導(dǎo)綱要航空模型活動指導(dǎo)綱要無線電測向中學(xué)初級組活動輔導(dǎo)綱目天文初中組活動輔導(dǎo)綱目環(huán)境保護(hù)活動計劃工藝美術(shù)活動指導(dǎo)綱要美術(shù)活動指導(dǎo)綱要電子琴活動指導(dǎo)綱要舞蹈活動指導(dǎo)綱要鼓號隊活動指導(dǎo)綱要紅十字活動指導(dǎo)綱要足球活動指導(dǎo)綱要排球活動指導(dǎo)綱要乒乓球活動指導(dǎo)綱要毽球活動指導(dǎo)綱要武術(shù)活動指導(dǎo)綱要田徑競賽訓(xùn)練計劃藝術(shù)體操活動指導(dǎo)綱要三項棋類活動指導(dǎo)綱要園藝活動指導(dǎo)綱要“小巧手”活動指導(dǎo)綱要烹飪活動指導(dǎo)綱要攝影活動指導(dǎo)綱要附：輔導(dǎo)教師和學(xué)生參考書

章節(jié)摘錄

　?。?）開放。這里所說的開放表現(xiàn)為七個方面。第一，對兒童學(xué)習(xí)器官的全方位開放。解放兒童的腦，讓其自由思考；解放兒童的口，讓其自由講；解放兒童的手，讓其自由做。第二，學(xué)習(xí)空間的開放，學(xué)校、家庭、社區(qū)、大自然都是兒童學(xué)習(xí)的空間?？臻g組合按學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)而定。第三，學(xué)習(xí)時間的開放，不以40分鐘為限。第四，學(xué)習(xí)目標(biāo)的開放，不以知識為唯一目標(biāo)。第五，教學(xué)評價的開放，不追求唯一目標(biāo)的實現(xiàn)。第六，教學(xué)內(nèi)容的開放，來源學(xué)科、社會、活動本身。第七，教學(xué)方式的開放，多種活動方式綜合展開?！　。?）整合?；顒诱n程不受學(xué)科知識體系的束縛，得益其體驗和開放的特征，有效實現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、結(jié)果諸方面的整合。在目標(biāo)上，很難將一次活動課的目標(biāo)明確界定在某一具體方面，不同學(xué)生都有著自我體驗到的不同收獲，這些收獲既來自顯性的，也有附伴隱性的。在內(nèi)容上，活動課程涉及多學(xué)科的知識，若加以綜合運(yùn)用，可以有效解決學(xué)科課程割裂整體知識的問題，同時，還可以發(fā)現(xiàn)諸多學(xué)科知識以外的新信息。在方式上，根據(jù)活動內(nèi)容需要，學(xué)生可以靈活選擇或整合多種活動方式，并不斷地在活動中受到啟發(fā)。在結(jié)果上，同一項活動，可能有多種結(jié)果，而且結(jié)果表達(dá)的方式也可能是多元的?！　。?）自主。活動課程不僅僅強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”和活動作業(yè)，而是突出學(xué)生的主體性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性、自主性、能動性、參與性，體現(xiàn)學(xué)生自我意識的提升、活動課程強(qiáng)調(diào)研究“什么樣活動最能促進(jìn)人的發(fā)展”，這種活動至少是學(xué)生自己的活動、或主體的實踐活動、或探索性的活動。與學(xué)科課程相比，活動課程容易滿足這三方面活動的要求。在活動課程實施過程中，發(fā)展是學(xué)生的主體性行為特征.學(xué)生通過自己的活動不斷選擇并不斷建構(gòu)有價值的知識，同時通過體驗學(xué)習(xí)的過程獲得自主發(fā)展。（三）活動課程的目標(biāo)活動課程應(yīng)該有自己明確的目標(biāo)。我們可以借鑒布盧姆目標(biāo)分類方法研究活動課程的目標(biāo)。根據(jù)活動課程的精神實質(zhì)，活動課程不是將知識目標(biāo)放在首位，而是比較強(qiáng)調(diào)情感（包括態(tài)度、意志、動機(jī)）和能力目標(biāo)。 　　……

編輯推薦

　　提高青少年素質(zhì)是21世紀(jì)教育改革的重任。要提高青少年的素質(zhì)，就要充分發(fā)展青少年的個性，喚起他們的主體意識，發(fā)揮他們的積極主動性，有針對性地對他們進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。我們針對以上需要，結(jié)合國家對青少年素質(zhì)教育的要求，參考大量的資料、案例和相關(guān)著作，選取了一些經(jīng)典事例編寫了本系列叢書，力求把各項素質(zhì)的教育理論知識轉(zhuǎn)化為普及性讀本，并滲透于青少年日常生活中。這些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將提高我國青少年的國際競爭力，使青少年更有擔(dān)當(dāng)重任的能力。

圖書封面

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