課程

內(nèi)容概要

　　《中國中青年教育學(xué)者自選集》這部文集是作者十余年來關(guān)于課程的本質(zhì)、課程的理論來源與標(biāo)準(zhǔn)、課程研究方法論、課程與知識、課程與文化、課程改革等方面問題的一些思考。在對這些問題的探討過程中，作者對制約課程理論研究與實踐發(fā)展的一些基本現(xiàn)象、命題進(jìn)行診斷、解構(gòu)與建構(gòu)進(jìn)行了深入研究。作者主要批判與解構(gòu)的問題與現(xiàn)象包括課程內(nèi)涵探究中的本質(zhì)主義現(xiàn)象；課程研究方法論探究中的繭式多元化現(xiàn)象；課程發(fā)展過程中的文化鎖定現(xiàn)象；課程改革過程中的“未曾發(fā)生”現(xiàn)象與“無效”狀況；課程邏輯起點、理論來源與標(biāo)準(zhǔn)定位的非左即右現(xiàn)象等。圍繞對這些現(xiàn)象與問題的批判與解構(gòu)，作者試圖立足于整體性、發(fā)展性、內(nèi)在性的原則與立場，提出了一些關(guān)于課程重建的主張。

作者簡介

　　郝德永，滿族，1964年3月生，遼寧北鎮(zhèn)人，教授，教育學(xué)博士，中共黨員。1982—1986年就讀于東北師范大學(xué)教育系，1994年獲東北師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位，1998年獲東北師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位，1998—2000年在南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士后流動站工作?，F(xiàn)任渤海大學(xué)副校長。在《教育研究》、《中國教育學(xué)刊》、《課程、教材、教法》、《高等教育研究》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，其中國家級核心期刊50余篇，出版學(xué)術(shù)專著兩部——《課程研制方法論》（教育科學(xué)出版社，2007）和《課程與文化：一個后現(xiàn)代的檢視》（教育科學(xué)出版社，2002）。2006年以來，主持國家社會科學(xué)基金項目1項，省部級項目3項，獲國家級獎勵1項，省部級獎勵3項，現(xiàn)為國務(wù)院政府特殊津貼獲得者、遼寧省“百千萬人才工程”百人層次人選、遼寧省中青年骨干教師、遼寧省“高等學(xué)校優(yōu)秀人才支持計劃”人選、遼寧省“新世紀(jì)中青年社科理論人才培養(yǎng)工程”人選。社會兼職有：中國教育學(xué)會教育學(xué)分會課程專業(yè)委員會常務(wù)委員、遼寧省教育學(xué)會副會長、遼寧省人民政府學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員、遼寧省職稱評審委員會成員、遼寧省基礎(chǔ)教育決策咨詢委員會委員。

書籍目錄

第一編　課程內(nèi)涵的沖突、扭曲與重建課程認(rèn)識論的沖突與澄清課程的本質(zhì)主義癥結(jié)與“合法性”危機(jī)知識與課程：“支點”的困境與超越關(guān)于課程本質(zhì)內(nèi)涵的探討第二編　課程研制方法論的檢視與超越課程的時代狀況與問題范式與課程研制方法論探究論課程研制方法論探究中的繭式多元化現(xiàn)象論教師的課程權(quán)力當(dāng)代課程的自主品質(zhì)與自律途徑第三編　課程的文化性缺失與回歸文化性的缺失——論課程的文化鎖定現(xiàn)象文化性的缺失——論課程的文化鎖定邏輯文化性的缺失——論課程的文化鎖定機(jī)制繭式文化與單向度課程當(dāng)代課程的文化底蘊與品質(zhì)走向文化批判與生成的建構(gòu)性課程文化觀第四編　課程改革的癥結(jié)與突破創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與課程改革新課程改革中的文化學(xué)研究新課程改革中的思維方式突破新課程改革應(yīng)警惕的四種問題與傾向新課程改革：癥結(jié)與超越未曾“發(fā)生”的改革——“接受性”課程改革及其“無效”狀況當(dāng)代課程改革：方法的局限與癥結(jié)第五編　課程的教育學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)及追求課程研制的教育學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)烏托邦——當(dāng)代教育的根本品性人的存在方式與教育的烏托邦品質(zhì)論學(xué)生主體及其發(fā)展教育學(xué)面臨的困境與思考從“規(guī)律”的證實到意義的解釋——教育學(xué)的語義轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)者信條與學(xué)習(xí)概念重建當(dāng)代教育的精神品格及追求后記

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