教育理論的詮釋與建構(gòu)

內(nèi)容概要

　　《教育理論的詮釋與建構(gòu)》是匯集的學(xué)術(shù)研究心得，內(nèi)容包括教育基本理論研究、基礎(chǔ)教育研究、教師教育研究，它不僅透視著作者的研究領(lǐng)域和研究范圍，代表著作者的學(xué)術(shù)水平和部分學(xué)術(shù)主張，也映射著作者的學(xué)術(shù)成長之路和人生追求。

作者簡介

　　柳海民，吉林永吉人，東北師范大學(xué)黨委副書記，教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才，教育部全國教育干部培訓(xùn)專家委員會委員，教育部普通高等學(xué)校教學(xué)評估專家組成員，全國教育科學(xué)規(guī)劃項目評審組成員，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員。榮獲吉林省優(yōu)秀教師、吉林省高級專家稱號。主要從事教育學(xué)原理、教育基本理論方面的教學(xué)和科研工作。主持國家級、省部級科研項目十余項，獲國家級、省部級教育教學(xué)獎勵十余項。2001年以來，在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《比較教育研究》、《光明日報》等報刊發(fā)表論文38篇，《新華文摘》轉(zhuǎn)載和論點摘編3篇，出版著作5部。

書籍目錄

前言第一編　教育基本理論研究簡論“個人全面發(fā)展”的科學(xué)內(nèi)涵及其基本特征個體認(rèn)識發(fā)展過程、特點與教育過程教育公平：教育發(fā)展質(zhì)與量的雙重度量教育發(fā)展投入水平的中美比較與學(xué)理分析尊重的教育：21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的基本理念學(xué)校教育發(fā)展的“制序”理路與實踐表征析知識、能力、素質(zhì)略論教育優(yōu)先發(fā)展困境與突破：論中國教育學(xué)的范式教育理論原創(chuàng)：缺失歸因與解決策略再論教育理論的原創(chuàng)性第二編　基礎(chǔ)教育研究素質(zhì)教育的根本目的與實施路徑中國基礎(chǔ)教育的成功之路及改革的著眼點全面提高質(zhì)量：新世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的時代主題中國基礎(chǔ)教育改革的理性訴求中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育：問題、趨勢與政策建議本體論域的義務(wù)教育均衡發(fā)展布局調(diào)整：全面提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有效路徑發(fā)展的拐點：由普及外延轉(zhuǎn)向普及內(nèi)涵論教育質(zhì)量教育質(zhì)量人本論提高教育質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新人才第三編　教師教育研究新世紀(jì)中國師范教育改革與發(fā)展構(gòu)想高等師范教育可持續(xù)發(fā)展的探討教師職業(yè)專業(yè)化與高師教育學(xué)科課程結(jié)構(gòu)改革教師職業(yè)專業(yè)化：21世紀(jì)高師教育持續(xù)發(fā)展的生命力我國教師教育發(fā)展模式的選擇專業(yè)化教師教育課程的理論樣態(tài)與基本結(jié)構(gòu)試論教師專業(yè)化及其專業(yè)化培養(yǎng)“生活方式”成為教師職業(yè)觀：教師職業(yè)幸福感的真正來源

圖書封面

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