讓人幸福的教育

前言

　　童年的生命之樹(shù)需要扎根　?。ù颍　∽尯⒆訐碛幸粋€(gè)幸福的人生，這句話可能誰(shuí)也不會(huì)反對(duì)，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，剝奪孩子童年快樂(lè)的現(xiàn)象卻比比皆是。甚至還有人以威脅的口吻斷言：誰(shuí)給了孩子快樂(lè)的童年，誰(shuí)就會(huì)斷送孩子幸福的成年。這番話的邏輯是，孩子童年快樂(lè)了，就不會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，自然不會(huì)有好成績(jī)也考不上名牌大學(xué)，那么，其成年后的生活一定不會(huì)幸福。　　事實(shí)真的是這樣嗎？快樂(lè)的童年與勤奮的學(xué)習(xí)一定是對(duì)立的嗎？必須經(jīng)歷苦難的童年才會(huì)迎來(lái)幸福的成年嗎？我表示深深的懷疑。在我看來(lái)，一切都是從童年開(kāi)始的，童年的快樂(lè)是一生快樂(lè)的源頭，童年的不幸是一生不幸的開(kāi)端。　　我認(rèn)為全部?jī)和逃氖姑褪前l(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童，真正的好父母和好教師都是童年的捍衛(wèi)者。我之所以得出這樣的結(jié)論，固然源自我36年從事兒童教育和研究的深刻感悟，也與我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷密切相關(guān)?！　“磿r(shí)下的某些流行標(biāo)準(zhǔn)，我的童年絕對(duì)是荒廢學(xué)業(yè)，我的表現(xiàn)絕對(duì)是問(wèn)題兒童。1955年，我出生在青島一個(gè)清貧的工人家庭，11歲之前幾乎沒(méi)看過(guò)任何課外書(shū)，而11歲那年又碰上“文化大革命”，連學(xué)也不上了，整天就是一個(gè)字——玩。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最大的幸福不是吃啊穿啊，而是玩。最令人陶醉的是與伙伴們一起玩。我們一起上山下海，一起做各種各樣的游戲。那種自覺(jué)自愿地全身心地投入，那種專心致志、聚精會(huì)神，那種充滿創(chuàng)造精神的動(dòng)手實(shí)踐，幾十年過(guò)去，依然讓人魂?duì)繅?mèng)繞。從某種程度上可以說(shuō)，是玩耍的快樂(lè)抵御了貧困和愚昧對(duì)一個(gè)孩子可能造成的傷害?！　』蛟S因?yàn)橥娴锰_(kāi)心了，或許因?yàn)橹R(shí)學(xué)得太少了，當(dāng)我偶爾接觸到一批文學(xué)名著時(shí)，我真如同別人說(shuō)的那樣，就像一頭野牛沖進(jìn)了菜園子狂吃瘋嚼，然后，不合時(shí)宜地做起了文學(xué)夢(mèng)，并且至今40余年不醒?！　∥腋覍?duì)天發(fā)誓：說(shuō)一句肺腑之言，在十年浩劫中，是玩耍保護(hù)了我的自然天性，是文學(xué)拯救了我的文化生命。我一生對(duì)生活的熱愛(ài)，我對(duì)青少年朋友的一往情深，我對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求，都源自快樂(lè)的童年。這是我生命中最重要的根基。在我出版的所有著作中，幾乎都浸透了快樂(lè)童年的豐富營(yíng)養(yǎng)?！　∽鳛椤渡倌陜和芯俊冯s志的總編輯，在審讀2009年第一期理論版的稿件時(shí)，我被北京師范大學(xué)教育學(xué)博士李敏的文章吸引住了。該文題為《學(xué)習(xí)vs游戲：兒童的“拔根狀態(tài)”省思》。李博士受西蒙娜·薇依《扎根：人類責(zé)任宣言緒論》一書(shū)的啟示認(rèn)為，人在世界中的生存需要擁有多重的“根”，不僅有物質(zhì)上的需要，還要有精神上的滿足。人人都需要擁有腳踩大地、堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的“扎根’’的存在感。然而，“扎根也許是人類靈魂最重要也是最為人所忽視的一項(xiàng)需求。”李博士提出，在現(xiàn)代學(xué)校教育中，學(xué)生的生活境遇也表現(xiàn)出“拔根”的典型特征。教育生活本來(lái)可以因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)和游戲而變得更美好。然而，學(xué)習(xí)讓兒童連自己的身體活動(dòng)都舍棄了，那么游戲無(wú)論如何也不會(huì)真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的視野。現(xiàn)代學(xué)校教育中由于學(xué)習(xí)的奴役而伴生的游戲的缺位，是學(xué)生最不幸的“拔根”狀態(tài)?！　≡谖铱磥?lái)，兒童的生命猶如一棵小樹(shù)，若想經(jīng)得住風(fēng)吹雨打，必須把根深深地扎入沃土。那么，什么是沃土呢？顯然應(yīng)當(dāng)包括趣味無(wú)限的游戲、豐富多彩的運(yùn)動(dòng)、神奇迷人的知識(shí)、終身難忘的社會(huì)實(shí)踐等等，從而達(dá)到身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)正常，而這一切都來(lái)自適宜并且持久的體驗(yàn)。著名小學(xué)教育家李吉林告訴我，她給孩子們的贈(zèng)言是：美美地想，樂(lè)樂(lè)地做，天天有進(jìn)步。我很喜歡，并認(rèn)為這正是兒童的生命之樹(shù)扎根于沃土的有效途徑?！　∥曳浅＠斫饨袢崭改负徒處煹睦Ь?。在競(jìng)爭(zhēng)激烈且應(yīng)試教育猖獗的時(shí)代，誰(shuí)不擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”呢？可是，一個(gè)真心愛(ài)孩子并對(duì)其終身發(fā)展負(fù)責(zé)的父母和教師，又怎能不關(guān)心孩子的生命之根是否扎得深牢呢？不可否認(rèn)，應(yīng)試是一種能力和素質(zhì)，但以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育則是“拔根”教育，拔掉人生命的根基，讓人變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。古今中外的教育史證明，教育不僅僅是傳授知識(shí)，其核心應(yīng)該是培養(yǎng)健康人格。健康人格是最重要的生命之根?！　〈蠹s是2005年的冬天，應(yīng)新浪網(wǎng)的熱情相邀和女兒的鼓勵(lì)支持，我開(kāi)通了博客，至今轉(zhuǎn)眼三年了。博客本是私人日記，但我覺(jué)得與博友討論教育問(wèn)題似乎更有價(jià)值，于是就一篇篇寫了下來(lái)，居然有近300萬(wàn)博友閱讀和評(píng)論?；仡^細(xì)想一下，我所寫的文章不外乎就是“拔根”與“扎根”之論。當(dāng)然，與其說(shuō)我是研究理論的學(xué)者，不如說(shuō)我是科普作家。因?yàn)槲易钕矚g做的事情，就是將科學(xué)的理念和知識(shí)用通俗易懂的方式告訴大家，所以，我介紹的許多方法都是比較實(shí)用的。如今，安徽教育出版社將我的這些文章匯集成兩本書(shū)出版，分別名為《教育是人的解放》和《讓人幸福的教育》，可以方便讀者閱讀和使用?！　√貏e開(kāi)心的是，在這兩本博客書(shū)中，第一次收入了我拍攝的一些照片，讀者朋友可以由此發(fā)現(xiàn)我生活的另一個(gè)側(cè)面。我從未學(xué)習(xí)過(guò)任何專業(yè)的攝影技術(shù)，卻為攝影藝術(shù)而癡狂。攝影鏡頭是我審美的眼睛。每當(dāng)我拿起相機(jī)，仿佛就回到了童年，在五彩繽紛的大自然里奔跑。我之所以總是擁有一種幸福感，因?yàn)槲沂谴笞匀坏暮⒆??！　〕Ｓ凶x者朋友表示希望與我探討成長(zhǎng)與教育的問(wèn)題，我也很愿意與大家深入交流，因?yàn)檫@是青少年研究的生命之源。

內(nèi)容概要

童年是心靈的故鄉(xiāng)，是幸福的源泉。讓孩子像孩子一樣生活是成年人的神圣責(zé)任。

作者簡(jiǎn)介

孫云曉，中國(guó)青少年研究中心研究員、副主任，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，《少年兒童研究》雜志總編輯，北京師范大學(xué)兼職教授。1999年被國(guó)務(wù)院表彰為有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家。2000年被授予“全國(guó)優(yōu)秀兒童工作者標(biāo)兵”稱號(hào)。2008年，被媒

書(shū)籍目錄

第一編　教育時(shí)評(píng)　應(yīng)試教育與素質(zhì)教育　  素質(zhì)教育在危險(xiǎn)中　  在日本馬關(guān)，為何又讓中國(guó)人感到恥辱　  有自由才會(huì)有成長(zhǎng)  　我怎樣采寫《夏令營(yíng)中的較量》　  科學(xué)為安強(qiáng)壯為康  　良好習(xí)慣締造健康人格　教育的最大問(wèn)題是什么　  不可以神圣的名義傷害未成年人的健康　  莫讓等級(jí)考試成為童年的祭壇　  懲罰是高難度的教育手段　  警惕巫毒娃娃入侵兒童的心靈　再論夏令營(yíng)  　親歷日本夏令營(yíng)　  孩子需要怎樣的夏令營(yíng)　  為什么又發(fā)《夏令營(yíng)中的較量》　  “鳥(niǎo)巢一代”塑造中國(guó)新公民形象　學(xué)生為何有時(shí)那么殘暴  　校園暴力為什么越演越烈　  當(dāng)代中國(guó)未成年人犯罪的現(xiàn)狀和原因及預(yù)防對(duì)策　  名校應(yīng)警惕培養(yǎng)文質(zhì)彬彬的罪犯　  校園暴力是一種可以傳染的“病毒”　性教育刻不容緩  　少女媽媽為何犯了故意殺人罪　  孩子需要科學(xué)的性教育　  不要讓性成為脫韁的野馬　  天空依然蔚藍(lán)  　關(guān)于中學(xué)生性問(wèn)題的五點(diǎn)聲明　  中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備避孕知識(shí)　教孩子成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主人  　為什么中國(guó)孩子特別容易患上網(wǎng)癮　  網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年特別需要養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣　  網(wǎng)絡(luò)如何才能讓青少年如虎添翼　  學(xué)習(xí)做網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主人　  手機(jī)正在異化我們的生活　  克隆短信可能導(dǎo)致集體失語(yǔ) 　藝術(shù)是童年的天堂　　小學(xué)生至少應(yīng)看十部?jī)和瘎　　∝毟F的世界里陽(yáng)光依然燦爛　　重拍《紅樓夢(mèng)》不如重拍《東京審判》　……第二編　我的成長(zhǎng)歷程第三編　教育思想的碰撞

章節(jié)摘錄

　　當(dāng)我舉目四望，愕然發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象比比皆是。如清華大學(xué)學(xué)生劉海洋潑熊事件，如浙江金華高中生徐力殺母案，如云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺人案等等?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，這種極端案例哪個(gè)國(guó)家都有。是的，從表面上看是這樣的，但值得注意的是，中國(guó)這些極端案例都與以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育密切相關(guān)。也就是說(shuō)，在中國(guó)孩子成長(zhǎng)悲劇的背后，有一個(gè)龐大而威猛的怪物在興風(fēng)作浪。　　在許多人看來(lái)，今天的中國(guó)人對(duì)兒童教育的重視程度似乎達(dá)到了歷史最高水平。我們?cè)谌珖?guó)做的系列調(diào)查研究，也屢屢證明這是一個(gè)事實(shí)。在所調(diào)查的學(xué)生父母中，91.7％的中小學(xué)生父母希望孩子獲得大專以上學(xué)歷，其中54.9％的父母希望孩子讀到博士學(xué)位。另外，83.6％的中學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)要在全班前15名；76.4％的小學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)要在90分以上；65％的中小學(xué)生父母給孩子布置過(guò)學(xué)校以外的作業(yè)。學(xué)校和家庭過(guò)于偏重知識(shí)教育的結(jié)果之一是，全國(guó)半數(shù)以上的中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時(shí)，睡眠不足。自1999年至今愈演愈烈。我們不能不回答一個(gè)尖銳的問(wèn)題：這是有利于兒童身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展的教育嗎？這是在捍衛(wèi)童年還是在摧殘童年？　　2004年8月，國(guó)際心理學(xué)大會(huì)在北京舉行。劉彥好在《中國(guó)教育報(bào)》上向我們介紹了中外學(xué)者對(duì)中國(guó)孩子發(fā)展中的隱患的高度關(guān)注?！　∶绹?guó)心理學(xué)家琳達(dá)·卡姆拉斯在研究中發(fā)現(xiàn)，美國(guó)3歲孩子的微笑要比中國(guó)孩子多55.6％。美國(guó)孩子比中國(guó)孩子愛(ài)笑，意味著美國(guó)孩子比中國(guó)孩子更快樂(lè)。一些中國(guó)專家認(rèn)為，造成中國(guó)孩子微笑少的原因，與父母對(duì)孩子生活大包大攬以及對(duì)孩子的高期望有關(guān)?？防怪赋?，高期望和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，往往給孩子造成巨大的壓力，也容易使父母在面對(duì)孩子時(shí)產(chǎn)生不良情緒。中國(guó)父母在易發(fā)怒程度上要比美國(guó)父母高出26％，在嚴(yán)厲程度上則要高出52.2％。父母焦慮、急躁等不良情緒，同樣會(huì)對(duì)孩子的心理帶來(lái)消極的影響。另一位美國(guó)教授卡羅爾·亨青格的研究成果表明，與美國(guó)兒童相比，中國(guó)兒童發(fā)生內(nèi)向孤僻、焦慮和社交問(wèn)題的比例分別高出92％、31.3％和138％?！　“拇罄麃唽＜夷峥āで箍死┦浚O(shè)計(jì)了關(guān)于一個(gè)兒童自制力的實(shí)驗(yàn)：孩子們面前有兩盤巧克力，一盤多一盤少，只要能忍耐15分鐘，就可以吃到多的那盤，反之則只能得到少的那盤。這項(xiàng)延續(xù)了7年之久的跨文化實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，在參加該實(shí)驗(yàn)的上百名3～4歲的中國(guó)兒童中，超過(guò)80％的兒童只忍耐了幾分鐘就按鈴呼喚實(shí)驗(yàn)人員要求得到巧克力，而66％的澳大利亞孩子都得到了多的那盤。這意味著：中國(guó)孩子的自制力不容樂(lè)觀?！　⌒愿駜?nèi)向和自制力差與青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)系。中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)教授雷靂博士發(fā)現(xiàn)，自制力較差的孩子容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響，那些注重現(xiàn)時(shí)享樂(lè)的孩子極易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀。而那些性格內(nèi)向的孩子，由于在現(xiàn)實(shí)的交往中遭遇門檻，他們往往求助于在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中建立自己的交往系統(tǒng)，這使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加封閉和孤立?！　∮腥さ氖牵绹?guó)密歇根州立大學(xué)心理學(xué)系教授琳達(dá)·杰克遜對(duì)130個(gè)平均年齡為13.5歲的美國(guó)孩子的跟蹤調(diào)查表明，美國(guó)孩子不經(jīng)常使用網(wǎng)上聊天工具。在她的調(diào)查中，許多孩子都表示，既然有父母和朋友，為什么還要同陌生人交談？　　從以上的分析可以看出，中國(guó)的教育在高速發(fā)展，但在應(yīng)試教育的高壓之下，許多學(xué)校和家庭的教育也出現(xiàn)了高度扭曲。這已經(jīng)成為對(duì)青少年一代的最大傷害，也是中華民族發(fā)展的第一隱患。我在全國(guó)各地的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的中小學(xué)生父母經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管?！边@句話非常值得警惕和令人深思，因?yàn)樗从吵鲆粋€(gè)明知錯(cuò)誤而為之的國(guó)民共識(shí)，成為“教育荒廢”的宣言。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，中國(guó)出現(xiàn)了“教育荒廢”的嚴(yán)重現(xiàn)象，也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)雖然越來(lái)越重，但真正的教育被荒廢了，因?yàn)榻逃暮诵牟皇莻魇谥R(shí)而是培養(yǎng)健康人格。

編輯推薦

　　改革開(kāi)放30年中國(guó)教育風(fēng)云人物，新浪網(wǎng)2008年度教育博客20強(qiáng)博主。

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