角色與品格

內容概要

本書在論述角色和品格的基本理論的基礎上。首先從角色發(fā)展與品格修養(yǎng)的角度出發(fā)，為處于子女角色、戀人角色、夫妻角色、父母角色的個體提供幫助；然后從職業(yè)角色的視角論述品格修養(yǎng)，為承擔公務員、管理者、教師、執(zhí)法者、醫(yī)護人員、軍人、商人和記者角色的個體提供角色修養(yǎng)指導。    本書可供廣大心理學愛好者閱讀，也可作為有志于完善品格修養(yǎng)者的參考書。

書籍目錄

第一章  角色及其過程  第一節(jié)  角色概述  第二節(jié)  角色的一般過程第二章  品格及其結構  第一節(jié)  品格的概念  第二節(jié)  品格的結構第三章  角色發(fā)展與品格發(fā)展  第一節(jié)  角色發(fā)展  第二節(jié)  品格發(fā)展  第三節(jié)  角色與品格第四章  子女角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  子女的角色品格  第二節(jié)  子女的角色規(guī)范  第三節(jié)  子女的角色修養(yǎng)第五章  戀人角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  戀人的角色品格  第二節(jié)  戀人的角色規(guī)范  第三節(jié)  戀人的角色修養(yǎng)第六章  夫妻角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  夫妻的角色品格  第二節(jié)  夫妻的角色規(guī)范  第三節(jié)  夫妻的角色修養(yǎng)第七章  父母角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  父母的角色品格  第二節(jié)  父母的角色規(guī)范  第三節(jié)  父母的角色修養(yǎng)第八章  公務員角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  公務員的角色品格  第二節(jié)  公務員的角色規(guī)范  第三節(jié)  公務員的角色修養(yǎng)第九章  管理者角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  管理者的角色品格  第二節(jié)  管理者的角色規(guī)范  第三節(jié)  管理者的角色修養(yǎng)第十章  教師角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  教師的角色品格  第二節(jié)  教師的角色規(guī)范  第三節(jié)  教師的角色修養(yǎng)第十一章  執(zhí)法者角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  執(zhí)法者的角色品格  第二節(jié)  執(zhí)法者的角色規(guī)范  第三節(jié)  執(zhí)法者的角色修養(yǎng)第十二章  醫(yī)護人員角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  醫(yī)護人員的角色品格  第二節(jié)  醫(yī)護人員的角色規(guī)范  第三節(jié)  醫(yī)護人員的角色修養(yǎng)第十三章  軍人角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  軍人的角色品格  第二節(jié)  軍人的角色規(guī)范  第三節(jié)  軍人的角色修養(yǎng)第十四章  商人角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  商人的角色品格  第二節(jié)  商人的角色規(guī)范  第三節(jié)  商人的角色修養(yǎng)第十五章  記者角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  記者的角色品格  第二節(jié)  記者的角色規(guī)范  第三節(jié)  記者的角色修養(yǎng)

章節(jié)摘錄

　　第一章　角色及其過程　　第二節(jié)　角色的一般過程　　角色過程是個體的社會化過程，它是指個體在其生命歷程中經歷的角色學習、角色扮演、角色沖突、角色適應和角色轉換等步驟。隨著個體的長大、成熟，會不斷地學習各種角色行為，具有許多不同的、有時甚至是相互矛盾的地位和角色。這種地位叢和角色叢的擴大一直持續(xù)到老年，而一般地講，當個體進入老年之時，角色和地位的數(shù)目開始減少。從這個意義上說，人的生命過程也就是角色過程?！　∫?、角色學習　　角色學習（role learning）是在特定的社會和互動中掌握角色的行為規(guī)范、權利與義務、態(tài)度與情感、知識與技能的過程。角色學習是角色扮演的基礎和前提。米德（George H.Mead，1863-1931）認為，人的角色學習經歷了三個過程。第一，由模仿到認知的過程。兒童最初的角色學習是在玩耍中通過角色扮演進行模仿學習，然后才逐漸了解社會中的各種角色，從模仿過渡到對角色的認知。第二，由自發(fā)到自覺的過程。個人的一些角色是生來就有的，如性別角色，人們在不知不覺中逐漸承擔和認同。但作為社會角色的主體則是在社會的影響和教育下通過自覺地學習而獲得的。第三，由整體到部分的過程。個體對角色的認知最初也是從它的整體輪廓開始掌握，隨著學習的深入，個體開始學習角色各個部分的具體規(guī)范、權利和義務、知識和技能等，進而個體才能把習得的各部分內容有機地結合起來，完成角色學習的任務。　　角色學習的內容包括兩個方面，一是通過角色認知形成角色觀念；一是學習角色技能。　　角色觀念（role notion），是指個體在特定的社會關系中對自己所扮演角色的認識、態(tài)度和情感的總和。角色觀念包括四個方面。第一，角色地位觀念，指個體對自己所處地位的認識。第二，角色義務觀念，指個體對自己所應履行的角色義務職責的認識。如誰能履行目己的角色義務，誰就是合格的角色。第三，角色行為觀念，指個體對自己所扮演的角色的行為模式的認識。如教師的行為應端莊而有教養(yǎng)，法官的行為應嚴肅、公正等。第四，角色形象觀念，指個體對自己所扮演的角色應具有的思想和行為的特色與風格方面的認識?！　〗巧^念的形成主要是通過角色認知實現(xiàn)的。角色認知是指個體從角色獲得到角色實踐之前，個體按照其獨特的社會文化類型對與自己所處地位有關的社會角色規(guī)范和角色評價信息進行不斷加工和處理，在心理上確定相應的社會反應模式的過程。角色認知包括兩個方面，一是對角色規(guī)范的認知，二是對角色評價的認知?！　　?/pre>




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品格是人格結構中的重要組成部分。《角色與品格》作為《人格科學研究書系》中的一冊，從角色理論的視角對角色品格進行了探討。《角色與品格》共有三篇。第一篇是關于角色及品格概述。第二篇從人生發(fā)展歷程的角度談品格及品格修養(yǎng)，主要論述關于子女、戀人、夫妻和父母角色的品格、規(guī)范及修養(yǎng)。第三篇從職業(yè)角色系統(tǒng)的角度談品格及其修養(yǎng)，主要論及公務員、管理者、教師、執(zhí)法者、醫(yī)護人員、軍人、商人和記者角色的品格、品格規(guī)范及品格修養(yǎng)。 《角色與品格》所論及的角色規(guī)范，是指當今社會對各種角色的道德、法律要求或規(guī)定。《角色與品格》所論及的角色修養(yǎng)，是指如何形成角色品格及如何扮演角色的一般規(guī)律與方法。





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