角色與品格

內(nèi)容概要

本書在論述角色和品格的基本理論的基礎(chǔ)上。首先從角色發(fā)展與品格修養(yǎng)的角度出發(fā)，為處于子女角色、戀人角色、夫妻角色、父母角色的個(gè)體提供幫助；然后從職業(yè)角色的視角論述品格修養(yǎng)，為承擔(dān)公務(wù)員、管理者、教師、執(zhí)法者、醫(yī)護(hù)人員、軍人、商人和記者角色的個(gè)體提供角色修養(yǎng)指導(dǎo)。    本書可供廣大心理學(xué)愛好者閱讀，也可作為有志于完善品格修養(yǎng)者的參考書。

書籍目錄

第一章  角色及其過程  第一節(jié)  角色概述  第二節(jié)  角色的一般過程第二章  品格及其結(jié)構(gòu)  第一節(jié)  品格的概念  第二節(jié)  品格的結(jié)構(gòu)第三章  角色發(fā)展與品格發(fā)展  第一節(jié)  角色發(fā)展  第二節(jié)  品格發(fā)展  第三節(jié)  角色與品格第四章  子女角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  子女的角色品格  第二節(jié)  子女的角色規(guī)范  第三節(jié)  子女的角色修養(yǎng)第五章  戀人角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  戀人的角色品格  第二節(jié)  戀人的角色規(guī)范  第三節(jié)  戀人的角色修養(yǎng)第六章  夫妻角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  夫妻的角色品格  第二節(jié)  夫妻的角色規(guī)范  第三節(jié)  夫妻的角色修養(yǎng)第七章  父母角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  父母的角色品格  第二節(jié)  父母的角色規(guī)范  第三節(jié)  父母的角色修養(yǎng)第八章  公務(wù)員角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  公務(wù)員的角色品格  第二節(jié)  公務(wù)員的角色規(guī)范  第三節(jié)  公務(wù)員的角色修養(yǎng)第九章  管理者角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  管理者的角色品格  第二節(jié)  管理者的角色規(guī)范  第三節(jié)  管理者的角色修養(yǎng)第十章  教師角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  教師的角色品格  第二節(jié)  教師的角色規(guī)范  第三節(jié)  教師的角色修養(yǎng)第十一章  執(zhí)法者角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  執(zhí)法者的角色品格  第二節(jié)  執(zhí)法者的角色規(guī)范  第三節(jié)  執(zhí)法者的角色修養(yǎng)第十二章  醫(yī)護(hù)人員角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  醫(yī)護(hù)人員的角色品格  第二節(jié)  醫(yī)護(hù)人員的角色規(guī)范  第三節(jié)  醫(yī)護(hù)人員的角色修養(yǎng)第十三章  軍人角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  軍人的角色品格  第二節(jié)  軍人的角色規(guī)范  第三節(jié)  軍人的角色修養(yǎng)第十四章  商人角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  商人的角色品格  第二節(jié)  商人的角色規(guī)范  第三節(jié)  商人的角色修養(yǎng)第十五章  記者角色的品格、規(guī)范與修養(yǎng)  第一節(jié)  記者的角色品格  第二節(jié)  記者的角色規(guī)范  第三節(jié)  記者的角色修養(yǎng)

章節(jié)摘錄

　　第一章　角色及其過程　　第二節(jié)　角色的一般過程　　角色過程是個(gè)體的社會(huì)化過程，它是指?jìng)€(gè)體在其生命歷程中經(jīng)歷的角色學(xué)習(xí)、角色扮演、角色沖突、角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換等步驟。隨著個(gè)體的長(zhǎng)大、成熟，會(huì)不斷地學(xué)習(xí)各種角色行為，具有許多不同的、有時(shí)甚至是相互矛盾的地位和角色。這種地位叢和角色叢的擴(kuò)大一直持續(xù)到老年，而一般地講，當(dāng)個(gè)體進(jìn)入老年之時(shí)，角色和地位的數(shù)目開始減少。從這個(gè)意義上說，人的生命過程也就是角色過程?！　∫?、角色學(xué)習(xí)　　角色學(xué)習(xí)（role learning）是在特定的社會(huì)和互動(dòng)中掌握角色的行為規(guī)范、權(quán)利與義務(wù)、態(tài)度與情感、知識(shí)與技能的過程。角色學(xué)習(xí)是角色扮演的基礎(chǔ)和前提。米德（George H.Mead，1863-1931）認(rèn)為，人的角色學(xué)習(xí)經(jīng)歷了三個(gè)過程。第一，由模仿到認(rèn)知的過程。兒童最初的角色學(xué)習(xí)是在玩耍中通過角色扮演進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，然后才逐漸了解社會(huì)中的各種角色，從模仿過渡到對(duì)角色的認(rèn)知。第二，由自發(fā)到自覺的過程。個(gè)人的一些角色是生來就有的，如性別角色，人們?cè)诓恢挥X中逐漸承擔(dān)和認(rèn)同。但作為社會(huì)角色的主體則是在社會(huì)的影響和教育下通過自覺地學(xué)習(xí)而獲得的。第三，由整體到部分的過程。個(gè)體對(duì)角色的認(rèn)知最初也是從它的整體輪廓開始掌握，隨著學(xué)習(xí)的深入，個(gè)體開始學(xué)習(xí)角色各個(gè)部分的具體規(guī)范、權(quán)利和義務(wù)、知識(shí)和技能等，進(jìn)而個(gè)體才能把習(xí)得的各部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，完成角色學(xué)習(xí)的任務(wù)?！　〗巧珜W(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是通過角色認(rèn)知形成角色觀念；一是學(xué)習(xí)角色技能?！　〗巧^念（role notion），是指?jìng)€(gè)體在特定的社會(huì)關(guān)系中對(duì)自己所扮演角色的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和情感的總和。角色觀念包括四個(gè)方面。第一，角色地位觀念，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所處地位的認(rèn)識(shí)。第二，角色義務(wù)觀念，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所應(yīng)履行的角色義務(wù)職責(zé)的認(rèn)識(shí)。如誰能履行目己的角色義務(wù)，誰就是合格的角色。第三，角色行為觀念，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所扮演的角色的行為模式的認(rèn)識(shí)。如教師的行為應(yīng)端莊而有教養(yǎng)，法官的行為應(yīng)嚴(yán)肅、公正等。第四，角色形象觀念，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所扮演的角色應(yīng)具有的思想和行為的特色與風(fēng)格方面的認(rèn)識(shí)?！　〗巧^念的形成主要是通過角色認(rèn)知實(shí)現(xiàn)的。角色認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體從角色獲得到角色實(shí)踐之前，個(gè)體按照其獨(dú)特的社會(huì)文化類型對(duì)與自己所處地位有關(guān)的社會(huì)角色規(guī)范和角色評(píng)價(jià)信息進(jìn)行不斷加工和處理，在心理上確定相應(yīng)的社會(huì)反應(yīng)模式的過程。角色認(rèn)知包括兩個(gè)方面，一是對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)知，二是對(duì)角色評(píng)價(jià)的認(rèn)知?！　　?/pre>




編輯推薦
品格是人格結(jié)構(gòu)中的重要組成部分?！督巧c品格》作為《人格科學(xué)研究書系》中的一冊(cè)，從角色理論的視角對(duì)角色品格進(jìn)行了探討。《角色與品格》共有三篇。第一篇是關(guān)于角色及品格概述。第二篇從人生發(fā)展歷程的角度談品格及品格修養(yǎng)，主要論述關(guān)于子女、戀人、夫妻和父母角色的品格、規(guī)范及修養(yǎng)。第三篇從職業(yè)角色系統(tǒng)的角度談品格及其修養(yǎng)，主要論及公務(wù)員、管理者、教師、執(zhí)法者、醫(yī)護(hù)人員、軍人、商人和記者角色的品格、品格規(guī)范及品格修養(yǎng)。 《角色與品格》所論及的角色規(guī)范，是指當(dāng)今社會(huì)對(duì)各種角色的道德、法律要求或規(guī)定。《角色與品格》所論及的角色修養(yǎng)，是指如何形成角色品格及如何扮演角色的一般規(guī)律與方法。





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