現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)案例

內(nèi)容概要

　　《金葵花英語教學(xué)方法指導(dǎo)叢書：現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)案例》是小學(xué)英語教學(xué)案例集，內(nèi)容分為兩篇：第一篇的案例反映出教師理念上的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計和課堂行為上的體現(xiàn)；第二篇的案例從育人的角度出發(fā)，針對入門階段的.難點，小學(xué)英語課堂教學(xué)被忽略的養(yǎng)成教育和某些重要細節(jié)，展示了教師的做法。每篇通過專題引出案例，共有23個專題、44個案例。　　專題下分引言、案例、點評和理論學(xué)習(xí)分享四個欄目。“引言”基本來自于課標的理念；其后的“案例”中通過教案、故事、經(jīng)驗和體會，從不同，角度體現(xiàn)了引言中的精神；在案例后面有“點評”或“理論學(xué)習(xí)分享”：點評從課標角度對案例進行評論，理論學(xué)習(xí)分享從理論角度對案例所反映的某個問題進行闡述。

書籍目錄

第一篇一、培養(yǎng)興趣和好奇心案例一 我的教案——在游戲中教數(shù)字案例二 我的小設(shè)計——用畫畫激發(fā)興趣案例三 我的小設(shè)計——善于用“猜”二、重在參與案例四 我的體會——營造課堂氛圍三、開發(fā)發(fā)散思維案例五 我的經(jīng)驗——鼓勵不同的見解案例六 我的經(jīng)驗——在講故事中設(shè)懸念四、建立聯(lián)想案例七 我的教案——教詞匯五、閱讀助語言運用案例八 我的教案——指導(dǎo)閱讀故事（一）案例九 我的教案——指導(dǎo)閱讀故事（二）案例十 我的教案——指導(dǎo)閱讀故事（三）案例十一 我的經(jīng)驗——指導(dǎo)看圖編故事的小組活動案例十二 我的經(jīng)驗——指導(dǎo)朗讀六、交際性教學(xué)案例十三 我的小設(shè)計——有交際因素的游戲案例十四 我的經(jīng)驗——建立語言環(huán)境七、培養(yǎng)跨文化意識案例十五 我的教案一過“萬圣節(jié)”案例十六 我的教案——過“圣誕節(jié)”八、跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例十七 我的經(jīng)驗一一以英語為工具的跨學(xué)科學(xué)習(xí)九、任務(wù)型教學(xué)設(shè)計思路案例十八 我的教案一制作菜單案例十九 我的教案 一-手工制作動物同案例二十 我的經(jīng)驗一一設(shè)計班級節(jié)日案例二十一 我的教案三一制作“母親節(jié)”的賀卡案例二十二 我的教案——制作假日活動日程表案例二十三 我的教案——設(shè)計日?；顒诱{(diào)查問卷十、探究式學(xué)習(xí)案例二十四 我的教案——用圖表表示相同與不同十一、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)案例二十五 我的教案——發(fā)現(xiàn)名詞單復(fù)數(shù)的使用規(guī)律案例二十六 我的教案——發(fā)現(xiàn)動詞第三人稱單數(shù)的使用規(guī)律十二、合作式學(xué)習(xí)案例二十七 我的體會——組織合作學(xué)習(xí)案例二十八 我的經(jīng)驗——組織看圖編故事的小組活動案例二十九 我的經(jīng)驗——指導(dǎo)合作復(fù)習(xí)十三、調(diào)動感官感知案例三十 我的教案——通過活動刺激感官感知十四、創(chuàng)設(shè)多種情境案例三十一 我的教案——教方位詞案例三十二 我的教案——設(shè)計表述物品的顏色、大小等十五、教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生自主學(xué)習(xí)案例三十三 我的教案——在每個環(huán)節(jié)都為學(xué)生留出空間第二篇參考文獻

章節(jié)摘錄

　　案例三 我的小設(shè)計——善于用“猜”　　小學(xué)生天生具有強烈的好奇心，英語課堂教學(xué)中學(xué)生們非常喜歡“猜”的活動，為此我經(jīng)常在課上組織各種“猜”的活動?！　?.猜謎語　　在學(xué)習(xí)動物單元的時候，為了練習(xí)動物的名稱，老師可以組織猜謎語的活動，用簡單的語言描述動物的特征，學(xué)生根據(jù)描述猜出動物的名稱?！　?.看局部，猜物品或動作　　教師在投影儀下擺放圖片的局部，學(xué)生猜出物品的名稱，這種形式可以在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時時使用。如教現(xiàn)在進行時What is he/she doing？ He/She is V-ing時，可配合使用人物動作的圖片：先把人物放在投影儀下，利用投影的遮擋功能，學(xué)生最初只能看到人物的頭部。教師開始提問：What-s she/he doing？學(xué)生可以隨意地猜，這時教師不要急于對學(xué)生的回答作出判斷，而是慢慢抽動圖片，使被遮擋的部分越來越少，并繼續(xù)向?qū)W生提問。學(xué)生根據(jù)人物露出的局部動作繼續(xù)猜，直至看到完整的圖，得出正確的答案?！　?.看詞首，猜單詞　　這個活動屬于認詞活動，操作同上。即教師把已學(xué)單詞的詞條放在投影儀下，利用投影的遮擋功能，最先只出示單詞的前一個字母或字母組合，讓學(xué)生猜出單詞。這時教師慢慢抽動詞條，使學(xué)生逐漸看到后面字母.直至答出正確的答案。這個活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。　　4.看動作，猜詞　　類似電視娛樂節(jié)目中的“幸運搭檔”，教師請3-5名學(xué)生到臺前，面向全班，教師站在這幾個學(xué)生的后面，向全班展示單詞條。全班同學(xué)根據(jù)詞條上的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作，臺前的同學(xué)根據(jù)大家的動作提示猜教師手中的單詞，先猜對的同學(xué)贏得詞條，猜詞結(jié)束時手中詞條多的同學(xué)為勝。這個活動還可以在階段性復(fù)習(xí)時使用，教師提前對詞進行分類記分?！　　?/pre>








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