著名中年語(yǔ)言學(xué)家自選集

內(nèi)容概要

　　隨著我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究的蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)家，《著名中年語(yǔ)言學(xué)家自選集·邵敬敏卷》是著名語(yǔ)言學(xué)家邵敬敏先生的論文自選集，收錄了他歷年來(lái)的佳作，內(nèi)容主要涉及漢語(yǔ)語(yǔ)法方面的研究，他的研究兼收并蓄，龍蟲(chóng)并雕，并提出了個(gè)人的真知灼見(jiàn)，是一本優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)專著。　　由安徽教育出版社傾力推出的這套“著名中年語(yǔ)言學(xué)家自選集”，誠(chéng)邀郭錫良等16位資深著名語(yǔ)言學(xué)家作為這套叢書的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，確保了內(nèi)容的學(xué)術(shù)性和權(quán)威性?！吨心暾Z(yǔ)言學(xué)家自選集·邵敬敏卷》是其中一卷，是邵敬敏先生的論文自選集。作為知名的中年語(yǔ)言學(xué)家，邵先生的主要研究領(lǐng)域是漢語(yǔ)語(yǔ)法。他的語(yǔ)法研究兼收南北之長(zhǎng)，注重語(yǔ)言事實(shí)的收集和提取，又追求語(yǔ)言理論的創(chuàng)新，在研究中，特別注意事實(shí)的描寫分析，重視在靜態(tài)分析的基礎(chǔ)上加強(qiáng)動(dòng)態(tài)分析，重視漢語(yǔ)方言語(yǔ)法根普通話語(yǔ)法的比較，在語(yǔ)法研究領(lǐng)域小有成就。本書收錄的論文覆蓋他今年研究的主要領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了他致力于語(yǔ)言學(xué)多年的研究成果，是一本不可多得的語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)著作。

作者簡(jiǎn)介

　　邵敬敏，北京大學(xué)中文系漢語(yǔ)言專業(yè)畢業(yè)，浙江大學(xué)中文系碩士學(xué)位，1981年分配到上海華東師范大學(xué)中文系工作，1994年晉升教授，1998年領(lǐng)銜申報(bào)漢語(yǔ)言文字學(xué)博士點(diǎn)成功，任博士生導(dǎo)師。2002年調(diào)至暨南大學(xué)中文系工作，兼任中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，已經(jīng)發(fā)表了二十幾部著作和二百多篇論文。

書籍目錄

量詞的語(yǔ)義分析及其與名詞的雙向選擇動(dòng)量詞的語(yǔ)義分析及其與動(dòng)詞的選擇關(guān)系動(dòng)詞重疊的核心意義、派生意義和格式意義雙吉節(jié)V+N結(jié)構(gòu)的配價(jià)分“把”字句及其變換句式“比”字句替換規(guī)律芻議從語(yǔ)序的三個(gè)平面看定語(yǔ)的移位現(xiàn)代漢語(yǔ)選擇問(wèn)研究“回聲問(wèn)”的形式特點(diǎn)和語(yǔ)用特征分析上海方言“辣、辣辣、辣海”的比較研究“阿V”及其相關(guān)疑問(wèn)句式比較研究歧義分化方法探討副詞在句法結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)義指向初探“語(yǔ)義價(jià)”、“句法向”及其相互關(guān)系論漢語(yǔ)語(yǔ)法的語(yǔ)義雙向選擇性原則關(guān)于中國(guó)文化語(yǔ)言學(xué)的反思廣告語(yǔ)研究的現(xiàn)狀與我們的對(duì)策說(shuō)“言外之意”關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)史研究的若干問(wèn)題論漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)發(fā)展的歷史趨勢(shì)80年代副詞研究的新突破80年代到90年代的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究作者論著目錄拔

章節(jié)摘錄

　　三、動(dòng)詞重疊的其他語(yǔ)法意義　?。ㄒ唬?ldquo;嘗試”意義　　4　　所謂“嘗試”意義，也不是動(dòng)詞重疊的基本語(yǔ)法意義，而是一種伴隨某種格式而帶來(lái)的派生意義。一般句式并沒(méi)有這種嘗試意義，這可以跟帶有嘗試意義的“祈使句？作一個(gè)比較。例如：　?。?）他沒(méi)事兒的時(shí)候，常去果園幫工人摘摘果子?！　。?）那個(gè)蘋果我摘不下來(lái)，你來(lái)摘摘看?！　。?）領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該到基層去調(diào)查調(diào)查情況　?。?）你可以來(lái)調(diào)查調(diào)查，看是不是這么一回事兒。同樣的動(dòng)詞重疊“摘摘”和“調(diào)查調(diào)查”，（工）（3）是一般句式，沒(méi)有嘗試意義，而（2）（4）是祈使釘，卻有嘗試意義。但是，我們發(fā)現(xiàn)并不是所有的動(dòng)詞重疊祈使句都有“嘗試意義”。例如：　?。?）你好好整理整理這些雜志?！　。?）你休息休息吧！那么這是什么原因呢？我們發(fā)現(xiàn)這里至少有兩個(gè)原因：　　第一，是動(dòng)詞的語(yǔ)義所決定．一些具有“求知性”齣動(dòng)詞。例如“問(wèn)、猜、試、嘗、摸、聽(tīng)、看、想”，如果出現(xiàn)在祈使句里，必定帶有“嘗試意義”。例如：　　（1）你猜猜看，我得了幾分？　?。?）你吃吃，這糖好吃嗎？　　（3）你多了解了解，就會(huì)明白的．　?。?）你打聽(tīng)打聽(tīng)，那個(gè)人究竟到什么地方去了。　　第二，下文或上文顯示說(shuō)話者有意識(shí)地要求獲知什么信息，或試驗(yàn)?zāi)撤N行為。例如： （1）你去去就知道了。　?。?）你當(dāng)當(dāng)班主任怎么樣？　?。?）你也登登光榮榜好不好？　?。?）讓他也騎騎馬，好嗎？　　特別在動(dòng)詞重疊之后還緊跟著出現(xiàn)表嘗試意義的語(yǔ)氣詞“看”，或者下文明確表示“試試情況怎么樣”和“看看情況如何”等后續(xù)句。例如：　?。?）你戴戴看，合適不合適？　?。?）你發(fā)發(fā)言看，別怕?！　。?）你也來(lái)來(lái)，試試運(yùn)氣怎么樣？　?。?）你來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)家，看看容易不容易。　　如果我們比較一下下面兩種例句，這中間的差別就更加清楚了：　　（1）你打扮打扮，多好看哪！　?。?）你打扮打扮，看看好看不好看？　　（3）你把任務(wù)給大家布置布置?！　。?）你把任務(wù)給大家布置布置，看覆還有什么意見(jiàn)。　　第（1）和第（3）句沒(méi)有“嘗試”意義，第（2）和第（4）句使用相同的動(dòng)詞重疊，但是卻有“嘗試意義”，區(qū)別就在于上下文的語(yǔ)境。第　?。?）句屬于判斷句，第（3）句雖也屬于祈使句，但說(shuō)話者是一種命令，語(yǔ)氣是相當(dāng)肯定的，完全沒(méi)有要求對(duì)方去“嘗試”的意義，而第　　（2）第（4）句明顯有試探或?qū)で蟮囊馑??！　。ǘ?ldquo;輕松”意義　　所謂“輕松”意義，實(shí)際上也不是動(dòng)詞重疊所固有的，我們發(fā)現(xiàn)，凡是帶有這類意義的句子都屬于使用動(dòng)詞重疊的并列句。　　例如：　?。?）他退休以后，平?？纯磿?，下下棋，和老朋友聊聊天，倒也不寂寞?！　。?）年紀(jì)大了，重活干不了，只能洗洗衣服，鍘鍘草，喂喂牲口?！　。?）人老了，養(yǎng)養(yǎng)鳥(niǎo)，種種花，下下棋，聊聊天，管那么多閑事干什么?！　。?）會(huì)議已經(jīng)開(kāi)完，這幾天他看看電影，買買東西，收拾收拾行李，就等著回家了。“看看書”、“卞下棋”，都是一種列舉性質(zhì)的動(dòng)作行為號(hào)其主要的語(yǔ)法意義還是表示“程度輕微”，所以會(huì)有“緩和”“輕松”“悠閑”的感覺(jué)，而且同時(shí)也還會(huì)有“時(shí)間短”的感覺(jué)?！　∫虼?，我們認(rèn)為：[+輕量][+少量]是動(dòng)詞重疊的核心意義，[+短時(shí)]是動(dòng)詞重疊的派生意義。至于[+嘗試][+輕松]則是動(dòng)詞重疊的格式意義?！　∷摹⒂嘘P(guān)動(dòng)詞重疊語(yǔ)法意義研究的若干問(wèn)題　?。ㄒ唬┧^的“加大動(dòng)量”　　如上所述，我們認(rèn)為：動(dòng)詞重疊的作用是“顯示動(dòng)量”，這個(gè)動(dòng)量主要表現(xiàn)為“輕量”和“少量”。但是有的學(xué)者認(rèn)為動(dòng)詞重疊式了表示“減弱動(dòng)作”，還可以表示‘；加強(qiáng)動(dòng)作氣和“加繁動(dòng)作”（何融1962）。還有的學(xué)者認(rèn)為“動(dòng)訶重疊只表示動(dòng)量的不定，并不表示動(dòng)量的減弱”（李人鑒1964）。最近還有學(xué)者提出“動(dòng)詞重疊也有‘加大動(dòng)量’的情況”‘李宇明1996）。他們各自的舉例是：　?。?）春蘭送大貴走到門口……說(shuō)：“你走嗎？俺就不謝謝你啦！”大貴回頭笑了笑，說(shuō)：“謝什么，咱又不是外人。”（何融例）　?。?）這幫死不了的嚷嚷起來(lái)沒(méi)完啦！（何融例）　　……

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