用服務(wù)的態(tài)度做教師

內(nèi)容概要

　　在教師職業(yè)生涯的長(zhǎng)長(zhǎng)旅途中，誰(shuí)不曾有過(guò)困惑和憂(yōu)傷？誰(shuí)不曾有過(guò)徘徊、迷茫、焦慮甚至痛苦？
　　一線(xiàn)教師最感困惑的問(wèn)題是什么？它可能是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的挑戰(zhàn)、一次家長(zhǎng)的刁難，也可能是人際關(guān)系的壓力，或者是職業(yè)發(fā)展的迷茫。它可能是一個(gè)個(gè)細(xì)小的具體問(wèn)題，也可能是教育者信仰和價(jià)值觀的大問(wèn)題……這些問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著教師，特別是年輕教師，卻很難得到切實(shí)的指導(dǎo)，哪怕是有人愿意傾聽(tīng)！
　　本書(shū)即是著名教育專(zhuān)家萬(wàn)瑋老師對(duì)一線(xiàn)教師提出的各種困惑的集中回答。
　　多年來(lái)，許多一線(xiàn)教師紛紛給萬(wàn)瑋老師來(lái)信、來(lái)電，或博客留言，或在萬(wàn)瑋老師講座時(shí)提出種種疑難問(wèn)題。作者從中精選最具典型意義的36個(gè)問(wèn)題，逐一進(jìn)行解答。這些問(wèn)題涉及教師成長(zhǎng)、人際關(guān)系、班級(jí)管理等諸多方面。作者的答問(wèn)并不限于提供教育技巧、解決具體問(wèn)題，更重在啟發(fā)讀者一種新的思維方式：教師需要學(xué)會(huì)處世與自處，用服務(wù)的態(tài)度做教師，為了價(jià)值觀而工作。
　　書(shū)中，教師的提問(wèn)直接、尖銳，引人共鳴；作者的回答真誠(chéng)、幽默，設(shè)身處地，沁人心脾。
　　本書(shū)適合于中小學(xué)教師、班主任閱讀，也可作為教師培訓(xùn)讀本。

作者簡(jiǎn)介

萬(wàn)瑋，教育部國(guó)培計(jì)劃首批班主任專(zhuān)家?guī)斐蓡T。2006年“上海教育年度十大人物”?，F(xiàn)任上海市平和雙語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)。在《中國(guó)教育報(bào)》《班主任》《上海教育》等報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)文章100多篇。先后在《江西教育》《班主任之友》《湖北教育》等開(kāi)設(shè)個(gè)人教育專(zhuān)欄。專(zhuān)著《班主任兵法》《班主任兵法2：實(shí)戰(zhàn)篇》《班主任兵法3：震撼教育36計(jì)》等暢銷(xiāo)數(shù)十萬(wàn)冊(cè)。

書(shū)籍目錄

自 序
第一輯 知退能進(jìn)
1．勸說(shuō)勝過(guò)強(qiáng)迫
2．個(gè)性比秩序更重要
3．先問(wèn)“為什么”
4．知退能進(jìn)
5．學(xué)生越糟糕，越值得同情
6．以大打小不可取
第二輯 微恙彌珍
1．教育的價(jià)值
2．愛(ài)?技術(shù)?智慧?情懷
3．我只是偶然成為你的老師
4．微恙彌珍
5．成長(zhǎng)是一種修煉
6．用服務(wù)的態(tài)度做教育
第三輯 享受擔(dān)當(dāng)
1．用人格和學(xué)識(shí)影響學(xué)生
2．忘記自己是教師
3．尋找紀(jì)律背后的價(jià)值
4．享受擔(dān)當(dāng)
5．生命中要感謝哪些人？
6．教育的歸宿
第四輯 心靈成長(zhǎng)
1．讓別人欠你
2．關(guān)于犯錯(cuò)的七個(gè)箴言
3．板子該打在誰(shuí)的屁股上？
4．心靈成長(zhǎng)
5．讓別人感動(dòng)
6．慈悲的手段
第五輯 保持初心
1．手機(jī)只是一種工具
2．如何做一個(gè)不累的班主任？
3．讀妖魔鬼怪的書(shū)籍又何妨？
4．保持初心
5．做學(xué)生的帶頭大哥
6．最好的學(xué)校
第六輯 鐘擺原理
1．批評(píng)的藝術(shù)
2．如何點(diǎn)化學(xué)生領(lǐng)袖？
3．如何教育霸王學(xué)生？
4．鐘擺原理
5．家長(zhǎng)會(huì)該怎么開(kāi)？
6．另一種作業(yè)

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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