班級團體輔導(dǎo)活動課

內(nèi)容概要

本書為專業(yè)心理健康教育團隊，歷時兩年半、十五次研修的成果：用心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以模擬課堂的形式，從三大層次七個活動模塊選取三十五個主題活動作為課例，對班級團體輔導(dǎo)活動課的理念及操作方式給予了全面闡釋，尤其對“非指導(dǎo)性教學(xué)模式”作了全面而具體的介紹。

作者簡介

　　林甲針，浙江省蒼南縣教育科學(xué)研究所副所長，中學(xué)心理健康教育高級教師，長期從事學(xué)校德育和心理健康教育工作。全國班主任工作學(xué)術(shù)委員會學(xué)術(shù)委員，浙江省學(xué)校心理健康教育專業(yè)委員會專業(yè)委員，浙江省德育工作標(biāo)兵，浙江省教科研工作先進工作者，溫州市百名領(lǐng)軍教師，全國首屆中小學(xué)主題班會大賽一等獎獲得者。曾到內(nèi)蒙、四川、安徽、廣東、重慶、江蘇、湖北、云南、黑龍江、甘肅等十多個省開展幾十場講座。著有《愛，應(yīng)該是教育的果實》。

書籍目錄

序
班級團體輔導(dǎo)活動課概述
第一節(jié) 班級團體輔導(dǎo)活動課的目標(biāo)與設(shè)計
第二節(jié) 班級團體輔導(dǎo)活動課的“非指導(dǎo)模式”和應(yīng)用
第三節(jié) 班級團體輔導(dǎo)活動課輔導(dǎo)技術(shù)和評價標(biāo)準(zhǔn)
班級團體輔導(dǎo)活動課實例
活動模塊一 自我意識輔導(dǎo)
活動主題1 生命總是美麗的
活動主題2 遇見，自己
活動主題3 發(fā)現(xiàn)未知的自己
活動主題4 做自己，最幸福
活動主題5 我閃光，我精彩
活動模塊二 人際關(guān)系輔導(dǎo)
活動主題6 換位思考，你也可以很受歡迎
活動主題7 溝通從“聽”開始
活動主題8 換我心，為你心
活動主題9 心懷感恩，與愛同行
活動主題10 有話好好說
活動主題11 愛的旅程
活動模塊三 情緒輔導(dǎo)
活動主題12 我的情緒我做主
活動主題13 快樂就是這么簡單
活動主題14 換個角度看問題
活動主題15 多彩的情緒
活動模塊四 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
活動主題16 給學(xué)習(xí)找個理由
活動主題17 一心一意，方能成功
活動主題18 更快，更強
活動主題19 中考，我準(zhǔn)備好了
活動主題20 高效作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)
活動模塊五 青春期輔導(dǎo)
活動主題21 美麗的困惑
活動主題22 不能說的秘密
活動主題23 同桌的你
活動主題24 酸酸甜甜的成長
活動主題25 身體“紅綠燈”
活動模塊六 生命教育
活動主題26 畫出你的生命
活動主題27 生命的長寬高
活動主題28 怒放的生命
活動主題29 生命如花
活動主題30 每一個都在乎
活動模塊七 生涯輔導(dǎo)
活動主題31 揚帆，駛向夢想彼岸
活動主題32 激揚青春，擁抱明天
活動主題33 職業(yè)初體驗
活動主題34 追夢之旅
班級團體輔導(dǎo)教師活動記錄表
班級團體輔導(dǎo)活動課學(xué)生自評表
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　班級團體輔導(dǎo)活動課概述　　第一節(jié) 班級團體輔導(dǎo)活動課的目標(biāo)與設(shè)計　　臺灣學(xué)者李坤崇認(rèn)為班級團體輔導(dǎo)活動課是以全班學(xué)生為對象，運用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法，借助團體互動，協(xié)助學(xué)生重新評估自己的思想、情感和行為，調(diào)整認(rèn)知與增進應(yīng)變能力，以預(yù)防或解決問題并激發(fā)學(xué)生潛能。　　班級團體輔導(dǎo)活動課的對象是全班學(xué)生，班級團體輔導(dǎo)與團體咨商最大的差別在于團體咨商依據(jù)咨商目的篩選參與學(xué)生，然而班級團體輔導(dǎo)活動課無法篩選學(xué)生，只要是班里的一分子，就是當(dāng)然的學(xué)生。教師必須由衷接納每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，聽到他的聲音，引導(dǎo)他的發(fā)展?！　“嗉増F體輔導(dǎo)活動課的實施就是協(xié)助個體解決困難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人潛能，增加自信心及自尊，達(dá)致身心均衡發(fā)展。不僅是在于傳授文化知識，更在于一種心靈方面的培育?！　∫?、班級團體輔導(dǎo)活動課要達(dá)到的目標(biāo)　　1．提升學(xué)生自我接納、自信心、自尊感，促使更深入的自我了解　　心理學(xué)意義上的自我包括生理自我、心理自我、社會自我?！　∩碜晕沂莻€體對自己的身體、生理狀態(tài)（如身高、體重、容貌等）的認(rèn)識和體驗。它是一個人在與他人交往的過程中通過學(xué)習(xí)而逐漸形成的，它使一個人把自我和非我區(qū)別開來，意識到自己的生存是寄存在自己的軀體內(nèi)?！　⌒睦碜晕沂莻€體對自己的心理活動、個性特點、心理品質(zhì)的認(rèn)識、體驗和感受，包括對自己的智力、性格、氣質(zhì)、興趣愛好、情緒、技能以及人生觀、價值觀等的認(rèn)識和體驗?！　∩鐣晕沂莻€體對自身與外界客觀事物關(guān)系的認(rèn)識、體驗和愿望，包括個人對自己在客觀環(huán)境及各種社會關(guān)系中的角色、地位、權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、力量等的意識?！　“嗉増F體輔導(dǎo)通過有效的輔導(dǎo)載體進行自我反思、互相討論、頭腦風(fēng)暴、交錯互動來增進自我了解，引導(dǎo)學(xué)生自我接納、提升自我信心，強化自我尊重和學(xué)會尊重他人?！　　?/pre>








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