班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課

內(nèi)容概要

本書為專業(yè)心理健康教育團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)兩年半、十五次研修的成果：用心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以模擬課堂的形式，從三大層次七個(gè)活動(dòng)模塊選取三十五個(gè)主題活動(dòng)作為課例，對(duì)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課的理念及操作方式給予了全面闡釋，尤其對(duì)“非指導(dǎo)性教學(xué)模式”作了全面而具體的介紹。

作者簡(jiǎn)介

　　林甲針，浙江省蒼南縣教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)，中學(xué)心理健康教育高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事學(xué)校德育和心理健康教育工作。全國(guó)班主任工作學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，浙江省學(xué)校心理健康教育專業(yè)委員會(huì)專業(yè)委員，浙江省德育工作標(biāo)兵，浙江省教科研工作先進(jìn)工作者，溫州市百名領(lǐng)軍教師，全國(guó)首屆中小學(xué)主題班會(huì)大賽一等獎(jiǎng)獲得者。曾到內(nèi)蒙、四川、安徽、廣東、重慶、江蘇、湖北、云南、黑龍江、甘肅等十多個(gè)省開展幾十場(chǎng)講座。著有《愛，應(yīng)該是教育的果實(shí)》。

書籍目錄

序
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課概述
第一節(jié) 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課的目標(biāo)與設(shè)計(jì)
第二節(jié) 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課的“非指導(dǎo)模式”和應(yīng)用
第三節(jié) 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課輔導(dǎo)技術(shù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課實(shí)例
活動(dòng)模塊一 自我意識(shí)輔導(dǎo)
活動(dòng)主題1 生命總是美麗的
活動(dòng)主題2 遇見，自己
活動(dòng)主題3 發(fā)現(xiàn)未知的自己
活動(dòng)主題4 做自己，最幸福
活動(dòng)主題5 我閃光，我精彩
活動(dòng)模塊二 人際關(guān)系輔導(dǎo)
活動(dòng)主題6 換位思考，你也可以很受歡迎
活動(dòng)主題7 溝通從“聽”開始
活動(dòng)主題8 換我心，為你心
活動(dòng)主題9 心懷感恩，與愛同行
活動(dòng)主題10 有話好好說
活動(dòng)主題11 愛的旅程
活動(dòng)模塊三 情緒輔導(dǎo)
活動(dòng)主題12 我的情緒我做主
活動(dòng)主題13 快樂就是這么簡(jiǎn)單
活動(dòng)主題14 換個(gè)角度看問題
活動(dòng)主題15 多彩的情緒
活動(dòng)模塊四 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
活動(dòng)主題16 給學(xué)習(xí)找個(gè)理由
活動(dòng)主題17 一心一意，方能成功
活動(dòng)主題18 更快，更強(qiáng)
活動(dòng)主題19 中考，我準(zhǔn)備好了
活動(dòng)主題20 高效作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)
活動(dòng)模塊五 青春期輔導(dǎo)
活動(dòng)主題21 美麗的困惑
活動(dòng)主題22 不能說的秘密
活動(dòng)主題23 同桌的你
活動(dòng)主題24 酸酸甜甜的成長(zhǎng)
活動(dòng)主題25 身體“紅綠燈”
活動(dòng)模塊六 生命教育
活動(dòng)主題26 畫出你的生命
活動(dòng)主題27 生命的長(zhǎng)寬高
活動(dòng)主題28 怒放的生命
活動(dòng)主題29 生命如花
活動(dòng)主題30 每一個(gè)都在乎
活動(dòng)模塊七 生涯輔導(dǎo)
活動(dòng)主題31 揚(yáng)帆，駛向夢(mèng)想彼岸
活動(dòng)主題32 激揚(yáng)青春，擁抱明天
活動(dòng)主題33 職業(yè)初體驗(yàn)
活動(dòng)主題34 追夢(mèng)之旅
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教師活動(dòng)記錄表
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課學(xué)生自評(píng)表
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課概述　　第一節(jié) 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課的目標(biāo)與設(shè)計(jì)　　臺(tái)灣學(xué)者李坤崇認(rèn)為班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課是以全班學(xué)生為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法，借助團(tuán)體互動(dòng)，協(xié)助學(xué)生重新評(píng)估自己的思想、情感和行為，調(diào)整認(rèn)知與增進(jìn)應(yīng)變能力，以預(yù)防或解決問題并激發(fā)學(xué)生潛能?！　“嗉?jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課的對(duì)象是全班學(xué)生，班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)與團(tuán)體咨商最大的差別在于團(tuán)體咨商依據(jù)咨商目的篩選參與學(xué)生，然而班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課無(wú)法篩選學(xué)生，只要是班里的一分子，就是當(dāng)然的學(xué)生。教師必須由衷接納每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，聽到他的聲音，引導(dǎo)他的發(fā)展?！　“嗉?jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)施就是協(xié)助個(gè)體解決困難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛能，增加自信心及自尊，達(dá)致身心均衡發(fā)展。不僅是在于傳授文化知識(shí)，更在于一種心靈方面的培育?！　∫弧嗉?jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課要達(dá)到的目標(biāo)　　1．提升學(xué)生自我接納、自信心、自尊感，促使更深入的自我了解　　心理學(xué)意義上的自我包括生理自我、心理自我、社會(huì)自我?！　∩碜晕沂莻€(gè)體對(duì)自己的身體、生理狀態(tài)（如身高、體重、容貌等）的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。它是一個(gè)人在與他人交往的過程中通過學(xué)習(xí)而逐漸形成的，它使一個(gè)人把自我和非我區(qū)別開來，意識(shí)到自己的生存是寄存在自己的軀體內(nèi)?！　⌒睦碜晕沂莻€(gè)體對(duì)自己的心理活動(dòng)、個(gè)性特點(diǎn)、心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受，包括對(duì)自己的智力、性格、氣質(zhì)、興趣愛好、情緒、技能以及人生觀、價(jià)值觀等的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?！　∩鐣?huì)自我是個(gè)體對(duì)自身與外界客觀事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和愿望，包括個(gè)人對(duì)自己在客觀環(huán)境及各種社會(huì)關(guān)系中的角色、地位、權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、力量等的意識(shí)?！　“嗉?jí)團(tuán)體輔導(dǎo)通過有效的輔導(dǎo)載體進(jìn)行自我反思、互相討論、頭腦風(fēng)暴、交錯(cuò)互動(dòng)來增進(jìn)自我了解，引導(dǎo)學(xué)生自我接納、提升自我信心，強(qiáng)化自我尊重和學(xué)會(huì)尊重他人。　　……

圖書封面

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