說(shuō)課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教程（小學(xué)數(shù)學(xué)卷）

內(nèi)容概要

　　本書(shū)立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)說(shuō)課的內(nèi)在機(jī)理及操作程序進(jìn)行梳理，包括對(duì)說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等說(shuō)課環(huán)節(jié)，以及說(shuō)課所涉及的教育理論素養(yǎng)、教師臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)、整體素養(yǎng)的展現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)能力、時(shí)間調(diào)控能力等策略，進(jìn)行理論、案例的分析指導(dǎo)。本書(shū)來(lái)源于一線名師的教育教學(xué)實(shí)踐，有助于廣大小學(xué)教師領(lǐng)悟和錘煉說(shuō)課技藝，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

作者簡(jiǎn)介

　　葉建云，福建省優(yōu)秀教師，中學(xué)高級(jí)教師，泉州市首屆中小學(xué)名教師，教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職副研究員。在《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《福建教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等三十多家報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)文章近百篇。出版?zhèn)€人教育專著《追尋幸福的教育》，參與編寫(xiě)《學(xué)校文化與學(xué)生發(fā)展》，參與主編《名師怎樣觀察課堂(小學(xué)數(shù)學(xué)卷)》，編著《課堂解碼——小學(xué)數(shù)學(xué)精品課評(píng)析》。

書(shū)籍目錄

第一章 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的特點(diǎn)
一、什么是說(shuō)課
二、小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的意義、作用
三、小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的特點(diǎn)
四、小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的原則
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的內(nèi)容
一、小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的常見(jiàn)類型
二、小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的主要內(nèi)容
三、小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的基本模式
四、小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的基本要求
第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課前的準(zhǔn)備
一、明確說(shuō)課的目標(biāo)
二、認(rèn)真準(zhǔn)備說(shuō)課稿
三、做好說(shuō)課前的演練
第四章 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課過(guò)程中需注意的問(wèn)題
第五章 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課怎樣說(shuō)教材
一、說(shuō)教材的主要內(nèi)容
二、怎樣分析學(xué)情
三、怎樣制定教學(xué)目標(biāo)
四、怎樣確定教學(xué)重難點(diǎn)
第六章 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課中常用的教法
一、情境創(chuàng)設(shè)法
二、引導(dǎo)探究法
三、嘗試教學(xué)法
四、聯(lián)系生活法
五、動(dòng)手操作法
六、游戲激趣法
七、自主指導(dǎo)法
八、提問(wèn)設(shè)疑法
九、直觀教學(xué)法
十、小組合作教學(xué)法
第七章 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課中常用的學(xué)法
一、自主學(xué)習(xí)法
二、探究學(xué)習(xí)法
三、合作學(xué)習(xí)法
四、實(shí)踐操作學(xué)習(xí)法
五、猜測(cè)法
六、體驗(yàn)感悟法
七、練習(xí)法
八、數(shù)形結(jié)合法
第八章 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課怎樣說(shuō)教學(xué)程序
一、數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般教學(xué)程序
二、計(jì)算教學(xué)的一般教學(xué)程序
三、解決問(wèn)題教學(xué)的一般教學(xué)程序
四、空間與圖形教學(xué)的一般教學(xué)程序
附：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)理念及呈現(xiàn)方式
第九章 片段教學(xué)
一、什么是片段教學(xué)
二、片段教學(xué)的類型
三、片段教學(xué)的基本特征
四、片段教學(xué)的意義
五、怎樣進(jìn)行片段教學(xué)
六、片段教學(xué)示例
【附錄一】說(shuō)課及其準(zhǔn)備策略
說(shuō)課面試準(zhǔn)備的五條建議
新教師說(shuō)課策略
應(yīng)聘教師的說(shuō)課策略
教師職評(píng)說(shuō)課策略
【附錄二】論文答辯
關(guān)于職評(píng)論文的答辯
關(guān)于職評(píng)論文的陳述與答辯一例
【附錄三】教育教學(xué)理論選摘
【附錄四】小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿選萃
●數(shù)與代數(shù)●
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿
《找規(guī)律》說(shuō)課稿
《克與千克》說(shuō)課稿
《搭配中的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
《時(shí)、分、秒》說(shuō)課稿
《用字母表示數(shù)》說(shuō)課稿
《小數(shù)的意義》說(shuō)課稿
《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》說(shuō)課稿
●空間與圖形●
《面積》說(shuō)課稿
《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿
《平行四邊形和梯形》說(shuō)課稿
《確定位置（一）》說(shuō)課稿
《找規(guī)律》說(shuō)課稿
●統(tǒng)計(jì)與概率●
《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿
《統(tǒng)計(jì)——平均數(shù)》說(shuō)課稿
《統(tǒng)計(jì)與可能性》說(shuō)課稿
●實(shí)踐與綜合●
《小小商店》說(shuō)課稿
《解決問(wèn)題的策略（列表）》說(shuō)課稿

章節(jié)摘錄

　　知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法不斷被學(xué)生掌握的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)不斷被突破的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)的確認(rèn)和解決是首位的。但教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)密切相關(guān)，如何準(zhǔn)確確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，正確處理教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、高效教學(xué)的前提，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中必須著力解決的問(wèn)題?！　〗虒W(xué)的重點(diǎn)，是針對(duì)教材而言的。它是指教學(xué)中最重要、最基本、最核心的知識(shí)和技能，是普遍性問(wèn)題，具有相對(duì)穩(wěn)定性。如每個(gè)學(xué)段的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思維方法等，我們可以根據(jù)教材本身和作者的編寫(xiě)意圖來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)。除非教師教學(xué)個(gè)性或者研究任務(wù)的需要，否則，不論學(xué)生群體或個(gè)體如何，它通常不會(huì)隨著教學(xué)對(duì)象的變化而轉(zhuǎn)移?！　〗虒W(xué)的難點(diǎn)，是針對(duì)學(xué)生而言的。它是指學(xué)生難理解、難掌握、容易錯(cuò)，教師較難進(jìn)行教學(xué)處理的內(nèi)容。比如教材中比較抽象、含義深刻、需要用直觀方法幫助認(rèn)識(shí)、幫助感悟和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。它的產(chǎn)生通常與學(xué)生缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、抽象思維較弱、操作能力不強(qiáng)等因素密切相關(guān)。在不同的學(xué)生群體或者個(gè)體中，教學(xué)的難點(diǎn)通常不相同，因此在確定教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)別性?！　≡鯓哟_定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)？　　1.根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從知識(shí)點(diǎn)中梳理出重點(diǎn)?！　±斫庵R(shí)點(diǎn)，首先是要理解這部分內(nèi)容整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，再把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容放到知識(shí)的結(jié)構(gòu)鏈中去理解。其次是理解整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，特別是要詳細(xì)地知道每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中做到不遺漏、不添加。如果知識(shí)點(diǎn)是某單元或某內(nèi)容的核心，是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，那么它就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)一般由教材決定，對(duì)每個(gè)學(xué)生是一致的。一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)可能有多個(gè)，但重點(diǎn)一般只有兩個(gè)?！　　?/pre>








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