幼兒園教學具設計與使用指導

前言

　　如今，在幼教界最熱的話題之一就是“幼兒教師專業(yè)成長”。時代列車一日千里，幼兒教師若想趕上這趟時代快車，就必須讓自己在專業(yè)上持續(xù)快速地成長。對此，教師們自身應有清醒的認識并積極奮斗。與此同時，各級政府和社會力量也正在努力營造讓幼兒教師輕松實現專業(yè)成長的條件與氛圍。我們組織編寫的這套“全國幼兒教師培訓用書”正是為了滿足幼兒教師加速專業(yè)成長的需求?！　〈颂讌矔木帉懤砟钍且杂變航處煘橹行?，走進教師們的專業(yè)生活、精神生活甚至是日常生活，聚焦她們頻繁遇到的問題，以面對面、心貼心的親切感來分析解決幼兒教師們的困惑、謎團、問題與困難。這套叢書由《幼兒園教學活動再設計與實施指導》、《幼兒園教學具設計與使用指導》、《幼兒學習活動的觀察與指導》、《幼兒教師如何提升實踐反思能力》、《幼兒園生活活動指導》、《幼兒園如何做教科研》、《家園溝通的藝術》、《幼兒教師心理調適》、《幼兒園文案輕松寫》、《國外幼兒教育考察》構成，內容基本涉及幼兒教師專業(yè)生活的方方面面?！　》叛凼澜鐚W前教育對幼兒教師專業(yè)成長的研究，可歸納為三種主要的價值取向，即專業(yè)技術取向、實踐反思取向、文化生態(tài)取向。我們認為這三種專業(yè)發(fā)展與成長的價值取向并非是對立關系，而是各有所長的互補關系。因為，幼兒教師這個職業(yè)雖然不比醫(yī)生、律師的專業(yè)度高、技術性強，但也絕不是沒有專業(yè)性、技術性的職業(yè)，因而非本專業(yè)的人是絕對做不好此項工作的，必須經歷一定程度的專業(yè)學習才可勝任。而且，現實也清楚地顯示幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的人并不是立即就能做好此項工作，還必須經歷一定時間的實踐，并通過不斷反思，才能將學科知識、教育教學知識以及關于教育對象——幼兒的知識有機地整合在一起，形成實踐智慧，成為專業(yè)熟手。也就是說專業(yè)知識和專業(yè)技能本身并不等于教育教學中的實踐智慧?，F實還告訴我們，每個教師的專業(yè)成長絕不僅僅是單純的、孤立的個人行為，恰如一粒種子本身并不能完全決定自己的長勢和果實，種在不同質量的土壤中，其成長的樣態(tài)和果實會大不相同。遇上肥沃的土壤，其長勢就好，果實就佳；反之則不然。這也就是說，教師個體的專業(yè)成長與其所在園所或地區(qū)的文化生態(tài)環(huán)境關系密切?！　∫虼耍C合這三種專業(yè)發(fā)展取向，我們這套叢書力求提供有專業(yè)度的指導，但又不是干巴巴的說教，盡可能將專業(yè)知識還原到具體的情境中，讓它們鮮活起來。與此同時鼓勵老師們學與做結合，邊做邊反思，而不以書本為教條。我們更建議幼兒園打造學習型組織，形成學習共同體，培養(yǎng)終身學習的理念和終身學習的習慣，在這樣的園所文化生態(tài)環(huán)境下，每個幼兒教師的專業(yè)成長才能持續(xù)，才能提速，才能搭上時代快車。　　由于編寫人員來自全國各地許多高校和幼兒園，在寫作中互動溝通難免不夠密切，加之能力水平所限，令這套叢書距離我們的預期目標可能會有不少差距，也會有眾多不足，萬望廣大幼兒教師朋友們不吝賜教，以便再版時修改完善?！　∪A南師范大學袁愛玲　　2012年3月10日

內容概要

　　本書是“全國幼兒教師培訓用書”之一，從幼兒園教學具及其價值、幼兒園教學具的種類、幼兒園教學具設計指導、幼兒園教學具的高效使用等四方面對幼兒園教學具進行了較為全面的介紹，內容詳細全面，并附有大量圖片，實用性強。

作者簡介

　　袁愛玲，現任華南師范大學教育科學學院教授、博導、博士點負責人，中國教育學會腦科學與教育分會理事，廣東省高等教育學會小學（學前）教師教育專業(yè)委員會副會長，廣東省中小學教師繼續(xù)教育專家委員會委員，中國蒙臺梭利協會終身教授、副會長。1982年以來出版著作、譯著、教材、工具書等38部，發(fā)表論文290余篇。

書籍目錄

第一章 幼兒園教學具及其價值
第一節(jié) 幼兒園教學具的概念
一、什么是玩具
二、什么是玩教具
三、什么是教學具
四、教學具、玩具、玩教具有何區(qū)別
第二節(jié) 幼兒操作性學習與教學具
一、什么是幼兒操作性學習
二、幼兒操作性學習經歷哪些發(fā)展階段
三、操作性學習有哪些基本類型
四、幼兒操作性學習的心理學依據是什么
五、操作性學習在幼兒發(fā)展及教育中有何價值
六、教學具對幼兒操作性學習方式有何影響
第三節(jié) 幼兒園教學具的價值
一、教學具的基本功能是什么
二、教學具如何促進幼兒的發(fā)展
第四節(jié) 幼兒園自制教學具的現實意義
一、自制教學具對幼兒學習和發(fā)展有何促進作用
二、自制教學具如何支撐幼兒展開可持續(xù)發(fā)展的教育活動
三、自制教學具對傳承社會文化有何功能
四、自制教學具對促進家園合作有何作用
五、自制教學具對促進教師專業(yè)發(fā)展有何效能
第二章 幼兒園教學具的種類
第一節(jié) 幼兒園教學具的多種分類方式
一、從哪些方面分類教學具
二、幼兒園教學具主要有哪些類
第二節(jié) 福氏和蒙氏教學具
一、福祿貝爾恩物
二、蒙臺梭利教具
第三章 幼兒園教學具設計指導
第一節(jié) 幼兒園教學具的特性
一、從幼兒學習與發(fā)展角度看教學具有何特性
二、從教學具取材看教學具有何特性
第二節(jié) 幼兒園教學具設計的基本原則
一、什么是幼兒園教學具設計
二、幼兒園教學具設計應遵循哪些基本原則
第三節(jié) 幼兒園教學具設計構思方法
一、自制教學具的設計構思有何基本方法
二、非自制教學具的設計構思有何基本方法
第四節(jié) 各領域教學具設計指導
一、如何設計指導健康領域教學具
二、如何設計指導科學領域教學具
三、如何設計指導語言領域教學具
四、如何設計指導社會領域教學具
五、如何設計指導藝術領域教學具
第四章 幼兒園教學具的高效使用
第一節(jié) 影響教學具使用效益的因素
一、教學具的設計
二、教學具的投放
三、教師對幼兒操作的指導
四、教學具的評價和管理
第二節(jié) 如何科學投放教學具
一、數量和種類要適度
二、教學具更新要循序漸進
三、要把握好投放時機
第三節(jié) 教師如何有效指導幼兒操作教學具
一、指導適時并能拓展教學具的功能
二、教師有效指導幼兒教學具操作應具備的素質
三、教師有效指導幼兒操作教學具的策略
第四節(jié) 幼兒園教學具的評價與管理
一、如何評價幼兒園教學具
二、如何管理幼兒園教學具

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    幼兒園教學具設計與使用指導 PDF格式下載

---