有效對(duì)話教學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書(shū)著力探討了對(duì)話教學(xué)作為教學(xué)改革的一種重要方式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的重要意義。構(gòu)建有效對(duì)話學(xué)需要平等的主體、共鳴的話題、開(kāi)放的情境、順暢的溝通及深度的理解。本書(shū)就以上問(wèn)題展開(kāi)了詳盡的論述，使對(duì)話教學(xué)作為一種教學(xué)新方式，展示了無(wú)窮的精神價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　李森，男，1964年生，1997年6月畢業(yè)于原西南師范大學(xué)教育科學(xué)研究所課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)。現(xiàn)任西南大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)，教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科“課程與教學(xué)論”方向（教學(xué)論）負(fù)責(zé)人，重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”入選者，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者，重慶市巴渝學(xué)者特聘教授，重慶市高校優(yōu)秀中青年骨干教師。
　　伍葉琴，女，教育學(xué)博士，副教授。1984年畢業(yè)于西南師范大學(xué)教育系并留校。先后承擔(dān)過(guò)《管理心理學(xué)》等多門(mén)等課程的教學(xué)任務(wù)，主要從事成人教育、職業(yè)教育和教學(xué)論的研究。在長(zhǎng)期的教學(xué)和科研實(shí)踐中先后出版《組織管理心理學(xué)》等專(zhuān)著，發(fā)表《學(xué)習(xí)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)的啟示》《重慶高校人力資源管理研究》《論終身教育視野下成人教育的本質(zhì)與范疇》等五十篇左右的論文。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)論
第一章  對(duì)話的源流與有效對(duì)話教學(xué)
  第一節(jié)  對(duì)話的源流與對(duì)話教學(xué)
    一、對(duì)話的起源
    二、對(duì)話的實(shí)質(zhì)
    三、對(duì)話教學(xué)的發(fā)展
  第二節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)的本真
    一、有效對(duì)話教學(xué)的本義
    二、有效對(duì)話教學(xué)的真面目
    三、有效對(duì)話教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
第二章  有效對(duì)話教學(xué)的特性及類(lèi)型
  第一節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)的特性
    一、平等性
    二、開(kāi)放性
    三、創(chuàng)生性
    四、交往性
    五、參與性
    六、直接性
    七、互動(dòng)性
  第二節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)的類(lèi)型
    一、師生對(duì)話教學(xué)
    二、生生對(duì)話教學(xué)
    三、師本對(duì)話教學(xué)
    四、生本對(duì)話教學(xué)
第三章  有效對(duì)話教學(xué)的條件
  第一節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)的環(huán)境
    一、硬環(huán)境
    二、軟環(huán)境
  第二節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)的理智條件
    一、理智條件概述
    二、對(duì)話教學(xué)的主體在場(chǎng)
    三、對(duì)話主體的抽象能力
    四、對(duì)話教學(xué)的理性互動(dòng)
  第三節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)的道德(情感)條件
    一、對(duì)話教學(xué)需要信任感
    二、對(duì)話教學(xué)呼喚共情心
    三、對(duì)話教學(xué)渴望關(guān)懷感
    四、對(duì)話教學(xué)秉持規(guī)范性
第四章  有效對(duì)話教學(xué)的生成與設(shè)計(jì)
  第一節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)心理契約的形成
    一、有效對(duì)話教學(xué)的心理契約
    二、形成有效對(duì)話教學(xué)心理契約的要素
  第二節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)的理念
    一、對(duì)話是在平等主體之間進(jìn)行的
    二、對(duì)話是為了促成學(xué)生基于自身經(jīng)驗(yàn)的意義建構(gòu)
  第三節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
    一、目標(biāo)的設(shè)計(jì)
    二、話題的設(shè)計(jì)
    三、過(guò)程的設(shè)計(jì)
    四、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
第五章  有效對(duì)話教學(xué)的基本策略
  第一節(jié)  師本對(duì)話策略
    一、準(zhǔn)備型對(duì)話教學(xué)策略
    二、過(guò)程型對(duì)話教學(xué)策略
    三、總結(jié)型對(duì)話教學(xué)策略
  第二節(jié)  生本對(duì)話策略
    一、融入文本對(duì)話策略
    二、融入生活對(duì)話策略
  第三節(jié)  師生對(duì)話策略
    一、傾聽(tīng)型對(duì)話策略
    二、問(wèn)答型對(duì)話策略
    三、話題型對(duì)話策略
  第四節(jié)  生生對(duì)話策略
    一、討論型對(duì)話策略
    二、辯論型對(duì)話策略
    三、說(shuō)錯(cuò)型對(duì)話策略
    四、講演型對(duì)話策略
    五、角色扮演型對(duì)話策略
第六章  有效對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐策略
  第一節(jié)  創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景的策略
    一、創(chuàng)設(shè)矛盾性情景策略
    二、創(chuàng)設(shè)情感性情景策略
    三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題性情景策略
  第二節(jié)  引起對(duì)話意愿的策略
    一、引起探究意愿的策略
    二、引起興趣意愿的策略
    三、引起共鳴意愿的策略
  第三節(jié)  生成對(duì)話主題的策略
    一、自然性生成對(duì)話主題的策略
    二、引導(dǎo)性生成對(duì)話主題的策略
  第四節(jié)  引導(dǎo)對(duì)話展開(kāi)的策略
    一、鼓勵(lì)對(duì)話展開(kāi)的策略
    二、支持對(duì)話展開(kāi)的策略
  第五節(jié)  分享對(duì)話意義的策略
    一、表達(dá)自己思想意義的策略
    二、理解他人話語(yǔ)意義的策略
  第六節(jié)  結(jié)束對(duì)話活動(dòng)的策略
    一、意猶未盡式結(jié)束策略
    二、期待式結(jié)束策略
第七章  有效對(duì)話教學(xué)的病理與糾偏
  第一節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)的病理分析
    一、教學(xué)中遭遇“冷場(chǎng)”
    二、對(duì)話中產(chǎn)生“傷害”
    三、交往中萌生“虛假”
    四、精神上面臨“失語(yǔ)”
  第二節(jié)  有效對(duì)話教學(xué)的糾偏策略
    一、平等的主體
    二、共鳴的話題
    三、開(kāi)放的情境
    四、順暢的溝通
    五、深度的理解
主要參考文獻(xiàn)

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無(wú)

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