學(xué)會(huì)讀寫(xiě)

內(nèi)容概要

　　《中小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力提升工程系列叢書(shū)：學(xué)會(huì)讀寫(xiě)（6年級(jí)上冊(cè)）》著眼于閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成和閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，旨在讓學(xué)生從學(xué)習(xí)閱讀開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握閱讀方法，進(jìn)而達(dá)到學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀目標(biāo)的要求，運(yùn)用閱讀策略之目的。本書(shū)根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)每周一節(jié)專門(mén)的閱讀策略學(xué)習(xí)課用以集中學(xué)習(xí)?！　≌n程通過(guò)提高閱讀速度，學(xué)會(huì)整體感知文本，學(xué)會(huì)讀整《中小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力提升工程系列叢書(shū)：學(xué)會(huì)讀寫(xiě)（6年級(jí)上冊(cè)）》，從而大幅度地提升學(xué)生的閱讀總量和閱讀的廣度；通過(guò)提高思維能力，提高解析文本能力，學(xué)會(huì)個(gè)性閱讀，提升學(xué)生在閱讀中的對(duì)話能力和創(chuàng)造能力。

作者簡(jiǎn)介

　　李勝利，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)教研中心副主任，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)快速閱讀聯(lián)盟理事長(zhǎng)，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)理事。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》和《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》封面、封二人物。1986年始提出“語(yǔ)文教學(xué)必須與語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合”的主張，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)等方面進(jìn)行了積極的探索，教改實(shí)驗(yàn)收到了良好的效果。著有《李勝利講語(yǔ)文》，入選教育部語(yǔ)文出版社名師出版工程《名師講語(yǔ)文》系列叢書(shū)。主編、參編教育教學(xué)用書(shū)《超級(jí)閱讀》《快速閱讀金鑰匙·小學(xué)卷》《快速閱讀金鑰匙·中學(xué)卷》《高效閱讀通用教程》《高效速讀能力訓(xùn)練與檢測(cè)》等書(shū)近200本，發(fā)表800余篇教育教學(xué)論文等作品?！　√镉瘢袊?guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)教研中心主任，原中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題“作文學(xué)評(píng)”總課題組組長(zhǎng)。　　設(shè)計(jì)并主持“微觀視角下區(qū)域（學(xué)校）教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展模式研究”實(shí)驗(yàn)，目前全國(guó)已有16個(gè)區(qū)域參與培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，效果顯著。應(yīng)邀在全國(guó)教師專業(yè)發(fā)展論壇以及清華大學(xué)、北京大學(xué)等地講學(xué)上千場(chǎng)。　　代表作有《新概念作文》《潛能作文》《中小學(xué)作文教學(xué)策略研究報(bào)告》《微觀視角下區(qū)域（學(xué)校）教育發(fā)展模式研究》《基于關(guān)系的教育觀》《教育溫暖人心》等。

書(shū)籍目錄

《閱讀》目錄：第一課 解題流程第二課 工具表格第三課 理解詞語(yǔ)第四課 理解句子第五課 劃分層次第六課 劃分段落第七課 概括段意第八課 概括文章第九課 梳理思路第十課 思想感情第十一課 寫(xiě)作順序第十二課 表達(dá)方式第十三課 捕捉信息第十四課 閱讀面與閱讀量第十五課 規(guī)則表達(dá)第十六課 模擬題組參考答案《寫(xiě)作》目錄：第一單元 想人非非--物化聯(lián)想訓(xùn)練第二單元 馳思遐想--生命化聯(lián)想訓(xùn)練第三單元 涉想猶存--聯(lián)想要根據(jù)事物特點(diǎn)第四單元 浮想聯(lián)翩--聯(lián)想要讓事物生動(dòng)起來(lái)第五單元 沉思默想--聯(lián)想要悟出事物的哲理第六單元 奇思妙想--聯(lián)想要大膽夸張第七單元 妙想天開(kāi)--大膽想象使想象作文更神奇第八單元 出塵之想--合理想象使寫(xiě)實(shí)作文更精彩課程要求及活動(dòng)建議成績(jī)總表

章節(jié)摘錄

　　審題定位后，我們要運(yùn)用目標(biāo)閱讀法，有目標(biāo)地深入研讀文章的某些部分。在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可循的，我們可以根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答。這里大致總結(jié)以下四種：　　1.置于語(yǔ)境。即將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻的句子；找近義詞、反義詞等?！　?.體驗(yàn)情景。就是與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法特別適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等題目?！　?.聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西，如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)等是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。　　4.結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)?！　∫话銇?lái)說(shuō)，“置于語(yǔ)境”是最基本的思考方法，遇到題目應(yīng)首先考慮運(yùn)用這種方法思考；在運(yùn)用“置于語(yǔ)境”的方法仍然無(wú)法解答時(shí)，可用“情景體驗(yàn)”這種方法來(lái)思考；如果運(yùn)用前兩種方法仍無(wú)法解出題目，就可運(yùn)用“聯(lián)系生活”這種方法來(lái)思考問(wèn)題，以求得到比較準(zhǔn)確的答案；“結(jié)合中心”是思考問(wèn)題時(shí)始終不能忽略的方法，只有結(jié)合中小來(lái)思考問(wèn)題，回答才會(huì)找對(duì)路子?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《中小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力提升工程系列叢書(shū)：學(xué)會(huì)讀寫(xiě)（6年級(jí)上冊(cè)）》是全國(guó)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展基地實(shí)驗(yàn)用書(shū)之一。





圖書(shū)封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒(méi)讀過(guò)(95)
勉強(qiáng)可看(688)
一般般(117)
內(nèi)容豐富(4867)
強(qiáng)力推薦(399)


 


    學(xué)會(huì)讀寫(xiě) PDF格式下載