今天我們如何做教師

內容概要

本書從教師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、教學智慧的提升、使命意識的形成和成長空間的塑造四個方面，給我們呈現(xiàn)出了一位教育工作者對這一時代命題的思考與探索。
在書中，可以看到作者對教育本質的上下求索，可以看到作者對教育現(xiàn)實的洞若觀火，還可以看到作者對教學方法的駕輕就熟。
“不當魏書生第二，只做賈書建第一！”為此理想，作者通過27年不懈的學習、研究、反思和實踐，孜孜追求自己的教學風格，不斷豐富自己的教學技能，終于小有所成。
本書內容全面而不繁瑣，文筆生動而不枯燥，為廣大有志于做一名好老師的人提供了一個教師成長的范本。

作者簡介

賈書建，1964年生于哈爾濱。中學高級教師，黑龍江省首批教學能手，省級骨干教師導師，曾任哈爾濱市明珠中學校長，現(xiàn)任哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學校校長顧問、《香坊教育》執(zhí)行主編，兼任哈爾濱市香坊區(qū)家庭教育講師團團長、中國青少年研究中心特約研究員、中國西部教育顧問、《校長》和《班主任》雜志學術顧問等。在《中國教育報》、《教育時報》、《教書育人》、《教育探索》等報刊上發(fā)表文章二百余篇，專著《說課論要》獲哈爾濱市第十一次社會科學優(yōu)秀科研成果二等獎。

書籍目錄

序
前言
第一輯做有職業(yè)素養(yǎng)的教師
　在教育原點上儺舞＼
　擺正心態(tài)做良師＼
　跟一燈大師學做良師＼
　跟阿莫納什維利學習接手新班＼
　造就自己的優(yōu)秀＼
　要有扎實的教學基本功＼
　使用干脆的教學語言＼
　要有“教師忌語”＼
　具備個性化的教學風格＼
　恪守求真的科學精神＼
　重塑什么樣的師生關系＼
請勿參與有償補課＼
　不跪著教書＼
　提升網(wǎng)絡道德＼
　應如何看待工作＼
　正確看待評優(yōu)＼
　不要輕言跳槽＼
　教師配套班子如何形成合力＼
　班主任如何自我減壓＼
　做幸福的“老班”＼
第二輯做有教學智慧的教師＼
　永恒的教學原則：科學性與思想性的統(tǒng)一＼
　善于開發(fā)利用課程資源＼
　備課是教師每日必修的功課＼
　內化文本，多質疑＼
　解讀文本，吃透為要＼
　上好開學第一課＼
　指導學生作課前準備＼
　談“例題教學”問題＼
　培養(yǎng)學生的問題意識＼
　較之“發(fā)現(xiàn)”，“觀察”也很重要＼
　課堂上不能“沒有”學生＼
　讓學生主動把手舉起來＼
　學生課堂違紀怎么辦＼
　不要總跟作業(yè)過不去＼
　把公開課當成一面鏡子＼
　課堂教學要“打假”＼
　如何在教學中對學生進行情感教育＼
　運用多媒體投影教學的“三大注意”＼
　規(guī)范操作小組合作學習＼
　眾口一詞的背后隱藏著什么＼
　參與評課要把握好三個階段＼
第三輯做有使命意識的教師
　道德教育是學校德育的核心＼
　學校德育為何疲軟＼
　教育要“三講”＼
　我們需要什么樣的校規(guī)＼
　成才之路是智能與人格的和諧發(fā)展＼
　關注學生中的亞文化形態(tài)＼
　必須徹底摒棄“差生”概念＼
　喚醒沉睡的上進心＼
　用減法減掉壞習慣＼
　懲戒是教育過程完整性的必要組成＼
　向“敲竹杠”者說不＼
　模擬教育活動意義何在＼
　體驗是最好的教育＼
　主題教育活動有何意義＼
　適當布置“孝心”作業(yè) ＼
　讓學生學會傾聽＼
　教育學生珍愛生命＼
　選擇何種模式和內容對青少年進行性教育＼
　從六個方面抓起學生的勞動教育＼
　做一個外圓內方的現(xiàn)代中國人＼
第四輯做有成長空間的教師
　霍懋征的三個“三”和四個“四”＼
　斯霞的“童心母愛”教育哲學＼
　魏書生的“教育民主化”＼
　魏書生的“教育科學化”＼
　給教育正確定位＼
　要“善待”教學模式＼
　沖破教育經(jīng)驗“不可復制”的樊籬＼
　語文教育的使命是什么＼
　教師可以這樣做研究＼
　充分利用教育類報刊＼
　班主任如何做敘事研究＼
　正確樹立作品意識＼
　如何選擇與提煉課題＼
　關心是教育本質的回歸＼

章節(jié)摘錄

　　在教育原點上儺舞　　誰都可以對教育說三道四，誰都可以對教育指手畫腳?！　〔皇且驗榻逃唵?，而是因為教育太復雜了；不是因為教育離人太遠，而是因為教育離人太近了?！　∥ㄆ涮珡碗s，才眾說紛紜，莫衷一是，猶如盲人摸象，“其觸牙者即言象形如蘆菔根，其觸耳者言象如箕……其觸尾者言象如繩”。（《大般涅桀經(jīng)》）　　唯其離人太近，才使得人人都能說幾句而又說不清楚，即所謂熟視無睹。就如一對熱戀中的情侶，整天卿卿我我、形影不離，都說很愛很愛對方，愛得死去活來、發(fā)瘋抓狂，當你拍拍他們的肩膀問一聲：“說說看，你們所愛者何？”這對“膠皮糖”男女十有八九要語無倫次或詞不達意地說：“愛就是愛唄！”這也正應了蘇東坡《題西林壁》的意境：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！倍诮逃?，雖說當局者迷，但旁觀者未必更清。　　醫(yī)學與教育可謂是人世間最為復雜，與人關系最為密切的兩門學問了，一門是拯救人的生命的，一門是拯救人的慧命的。人是上帝創(chuàng)造出來的最杰出、最精致的藝術品。拯救人生命的醫(yī)學雖然復雜，但尚可用“實證一實驗”的方法在實驗室里進行研究，然后把其結果應用于臨床，對癥下藥，自然藥到病除。面拯救人慧命的教育卻很難用“實證一實驗”的方法來分析教育現(xiàn)象發(fā)生的原因與條件，揭示此教育現(xiàn)象與彼教育現(xiàn)象之間的相互關系，即揭示隱藏在現(xiàn)象背后的客觀規(guī)律，因此有人說教育不是嚴格意義上的“科學”?？梢娊逃膹碗s性遠在醫(yī)學等諸科學之上，不用生命潤澤生命，不用智慧啟迪智慧行嗎？　　……

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    今天我們如何做教師 PDF格式下載

---