我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)

出版時(shí)間：2011-5 出版社：福建教育出版社作者：管建剛頁(yè)數(shù)：236
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內(nèi)容概要

什么是作文的有效訓(xùn)練？本書(shū)告訴你。“推動(dòng)讀書(shū)十大人物”之一管建剛用自己的教學(xué)經(jīng)歷講述學(xué)生的感受力和思考力、描寫(xiě)力、架構(gòu)力、打磨力是怎么煉成的。

作者簡(jiǎn)介

管建剛，一年大?。牮B(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年安心做老師，2008年獲評(píng)江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，《中國(guó)教育報(bào)》“讀書(shū)周”2008年度“十大”推動(dòng)讀書(shū)人物。
七代務(wù)農(nóng)，八面無(wú)書(shū)，九九寒冬，十年板凳。1998年發(fā)表第一塊“豆腐干”，2005年出版《魔法作文營(yíng)》，2006年出版《不做教書(shū)匠》，2007年出版《我的作文教學(xué)革命》，2009年出版《一線(xiàn)教師》。

書(shū)籍目錄

總序 管建剛：教學(xué)主張引領(lǐng)下的作文教學(xué)革命
序 管建剛：吹響了作文革命的號(hào)角
前言 必要的交代
第一章 “心靈力”訓(xùn)練
 第一節(jié) 敏感力
 心理活動(dòng)是一種客觀存在
 體察內(nèi)在的活躍的語(yǔ)言
 捕捉內(nèi)在的混沌感覺(jué)
 有一種內(nèi)心叫推理
 矛盾，普遍的心理活動(dòng)
 突如其來(lái)的內(nèi)心體驗(yàn)
 忠實(shí)于自己的內(nèi)心
 敏化心靈的“心靈物語(yǔ)”
 “以心轉(zhuǎn)物”和“以物轉(zhuǎn)心”
 第二節(jié) 思考力
 你的思考“關(guān)機(jī)”了嗎？
 思考“開(kāi)機(jī)”的三種方式
 作文，一種“深思考”
 睜大你的思考的眼
 亮出自己的觀點(diǎn)
 每周一次“深思考”
 思考力隱藏于批判力
第二章 “描寫(xiě)力”訓(xùn)練
 第一節(jié) 說(shuō)話(huà)力
 原來(lái)“人”那么會(huì)說(shuō)話(huà)
 說(shuō)話(huà)句的四種形式
 精彩藏在提示語(yǔ)里
 不帶“說(shuō)”字的提示語(yǔ)
 提示語(yǔ)形式的“微妙”
 關(guān)于“說(shuō)話(huà)的內(nèi)容”
 提示語(yǔ)和“文氣”
 “直述”和“轉(zhuǎn)述”
 第二節(jié) 動(dòng)作力
 人的動(dòng)作“不簡(jiǎn)單”
 丟掉“籠統(tǒng)性”動(dòng)作
 寫(xiě)出動(dòng)作里的個(gè)性
 選準(zhǔn)“動(dòng)作點(diǎn)”
 動(dòng)作，無(wú)聲勝有聲
 戴了放大鏡“看”動(dòng)作
 “小可愛(ài)”與“小壞蛋”
 第三節(jié) 表情力
 “表情”的妙用
 用好表情的“五虎將”
 眼睛，心靈的窗戶(hù)
 秀一個(gè)“最”表情
 第四節(jié) 場(chǎng)面力
 平均用力挨個(gè)寫(xiě)
 突出主角的寫(xiě)法
 “劉翔奪冠”的啟示
 方登的兩個(gè)“特寫(xiě)”
 人，活在環(huán)境里的人
第三章 “架構(gòu)力”訓(xùn)練
第四章 “打磨力”訓(xùn)練
后記 被寬容的聲音
補(bǔ)記 不完美的致謝

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：文字好比河流，你選什么文體，好比是船。小河里用小船，比較輕快；大河里用大船，比較穩(wěn)重。細(xì)雨里游覽風(fēng)光，用烏篷船；大海里乘風(fēng)破浪，用大海輪?；蛟S，小船也能到大河里去，大船也能到小河里去，然而，小河里的大船，行動(dòng)起來(lái)一定沒(méi)有小船靈活。適當(dāng)?shù)奈捏w，猶如適當(dāng)?shù)墓ぞ?，能幫助我們更好地表達(dá)，吸引更多的閱讀的人。每一次作文，都想一想，用什么文體，甲乙對(duì)話(huà)式，鏡頭組合式，多幕劇本式，日記體，藥品說(shuō)明式，童話(huà)故事式，就診報(bào)告式……漸漸地，用什么文體成為一個(gè)作文上的思考的習(xí)慣，那就好了。第二節(jié) 選擇力寫(xiě)作文，不只是表達(dá)的過(guò)程，也是不斷選擇和放棄的過(guò)程。選擇什么，放棄什么，留下什么，也是作文的重要能力之一。職場(chǎng)上有句話(huà)，“好的選擇勝過(guò)努力”。作文上，這話(huà)同樣有效。沒(méi)有選擇，那說(shuō)明你的作文資源單??；無(wú)法選擇，那說(shuō)明你缺乏作文上的選擇力。“布”怎樣變成“衣服”小時(shí)候，我們的衣服都是裁縫做的。母親上街，扯幾尺布，帶上我們，到裁縫家里。裁縫拿了把尺，給我們這里量量，那里量量。過(guò)幾天，新衣服做好了。我佩服裁縫的本領(lǐng)，把一塊布，做成一件衣服的本領(lǐng)。寫(xiě)作文呢，也要有一個(gè)本領(lǐng)，把一件事，變成一篇作文的本領(lǐng)。怎么個(gè)變法？“把那件事寫(xiě)下來(lái)，不就成一篇作文了？”小乙沒(méi)有懂我的意思。這也說(shuō)明，這個(gè)話(huà)題有新鮮感，值得一說(shuō)。越是新鮮的東西，越能獲得心領(lǐng)神會(huì)的快樂(lè)。大甲有點(diǎn)明白了，她說(shuō)：“不能把事情全寫(xiě)下來(lái)，要有重點(diǎn)，要有詳寫(xiě)和略寫(xiě)。”一件準(zhǔn)備寫(xiě)成作文的事情，好比母親拿到裁縫那里的一塊布。把一件事情寫(xiě)成一篇作文，好比，裁縫把一塊布做成一件衣服。一塊布做成一件衣服，或多或少，會(huì)有“零頭布”——多余的、用不著的布。一件事情寫(xiě)成一篇作文，不能把事情的里里外外都寫(xiě)下來(lái)，事情變成作文，也會(huì)有“零頭布”。裁縫根據(jù)什么裁剪那塊布料？——根據(jù)穿衣服的那個(gè)人的高矮胖瘦。那個(gè)人的高矮胖瘦就是裁縫裁衣的依據(jù)。作文根據(jù)什么“裁剪”那個(gè)事情？——根據(jù)你要表達(dá)的那個(gè)中心意思、中心情感或中心觀點(diǎn)。跟你的中心意思關(guān)系密切的，要多寫(xiě)；跟你的中心意思關(guān)系不大的，略寫(xiě)；跟你的中心意思沒(méi)什么關(guān)系，那就是“零頭布”，剪掉?！霸瓉?lái)這樣啊?！倍《〉难劬﹂W亮起來(lái)，里面閃爍獲得著知識(shí)的歡愉，“怪不得，我把春游的前前后后都寫(xiě)了，一千多字呢，我很得意，老師你說(shuō)，游記不能這么寫(xiě)，只要寫(xiě)一兩個(gè)地方?！倍《〉脑?huà)，燃起了我們對(duì)那次春游的回憶：（1）春游前，大家分小組，買(mǎi)零食。（2）路上，同學(xué)唱了歌，老師說(shuō)了笑話(huà)。（3）到了游樂(lè)場(chǎng)，玩了“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”，坐了“海盜船”，也看到了美好的春色。（4）中午，將各自的好東西拿出來(lái)分享。（5）回家前，發(fā)生了點(diǎn)小意外，戊中不見(jiàn)了，大家很著急。“他上廁所，掛大號(hào)，沒(méi)帶手紙?！毙∫页熘兴α藗€(gè)眼色，氣得戊中把頭別一邊去了。

編輯推薦

《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》為管建剛作文教學(xué)系列之一。

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用戶(hù)評(píng)論 (總計(jì)155條)

一提起作文，無(wú)論是學(xué)生還是老師都會(huì)感到頭疼。學(xué)生難的是不知如何下筆，老師苦的是指導(dǎo)不知何為適度，指導(dǎo)少了學(xué)生還是不會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)多了，會(huì)出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象。假期，我讀了管建剛老師寫(xiě)的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》。這本書(shū)分為了四個(gè)章節(jié)，分別是：“心靈力”訓(xùn)練、“描寫(xiě)力”訓(xùn)練、“架構(gòu)力”訓(xùn)練和“打磨力”訓(xùn)練。
這本書(shū)以“寫(xiě)作動(dòng)力學(xué)”、“開(kāi)放作文”說(shuō)、“思維認(rèn)識(shí)”說(shuō)、“言語(yǔ)交際”說(shuō)、“讀寫(xiě)結(jié)合”說(shuō)、“文心”說(shuō)等諸多學(xué)說(shuō)理論及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神為理論依據(jù)，吸收、融合了“活頁(yè)作文”、“小報(bào)作文”、“編輯作文”、“接龍作文”、“想象作文”、“聽(tīng)寫(xiě)作文”、“連續(xù)觀察作文”“片段作文”等各種作文教學(xué)改革成果的精華和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、調(diào)整、發(fā)展，不斷完善，已逐步形成完整的“我的作文教學(xué)革命”體系。
從管老師的敘述中卻看不到太多的“寫(xiě)前指導(dǎo)”，二是放在了“訓(xùn)練”和“講評(píng)”上。正是因?yàn)閳?jiān)持這一點(diǎn)，管老師的學(xué)生的作文才沒(méi)有出現(xiàn)“千篇一律”，才沒(méi)有出現(xiàn)“小八股”。學(xué)生用自己的筆寫(xiě)自己的心，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。管老師平時(shí)在作文教學(xué)中運(yùn)用的有效的激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法，如：“每周簡(jiǎn)評(píng)”、“每周一稿”、“等級(jí)評(píng)價(jià)”、“積分稿費(fèi)”活動(dòng)等具有操作性、實(shí)效性。另外，“佳句精選”、“故事?tīng)?zhēng)鳴”、“心語(yǔ)港灣”、“向您約稿”等一系列小巧、靈活、有趣而卓有成效的“奇招”都富有創(chuàng)意，值得學(xué)習(xí)。
可以說(shuō)，管老師的作文訓(xùn)練抓住了學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵，培養(yǎng)了學(xué)生的作文興趣，提高了學(xué)生的作文水平，對(duì)一線(xiàn)教師的作文訓(xùn)練有著借鑒和指導(dǎo)意義。
值得推薦。管建剛老師用自己的教學(xué)經(jīng)歷講述學(xué)生的感受力和思考力、描寫(xiě)力、架構(gòu)力、打磨力是怎么煉成的。
這本書(shū)非常適合校外的寫(xiě)作培訓(xùn)，對(duì)于體制內(nèi)的老師來(lái)說(shuō)，更是一值得一讀。在受益之余，不禁問(wèn)：為什么大部分語(yǔ)文教師沒(méi)有潛心鉆研作文教學(xué)呢？是激情不再，還是得過(guò)且過(guò)？總之，向管建剛先生致敬，謝謝您！
這個(gè)商品不錯(cuò)~我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)（管建剛作文教學(xué)系列）
這本書(shū)很實(shí)用，我會(huì)推薦其它老師買(mǎi)，本人還想再買(mǎi)管建剛老師寫(xiě)的同一系列的書(shū)，希望能對(duì)我的作文教學(xué)工作有很好的幫助。
一口氣買(mǎi)了管建剛的全套作文訓(xùn)練系列，希望對(duì)我的教學(xué)會(huì)有幫助
管建剛老師的書(shū)是作文教學(xué)中非常實(shí)用的好書(shū)，可以照樣畫(huà)葫蘆的應(yīng)用于教學(xué)之中。
值得一看的書(shū)管建剛作文教學(xué)系列
我們稱(chēng)管建剛為“管作文”，實(shí)用的作文訓(xùn)練，我們每位老師都可以效仿。
v（管建剛作文教學(xué)系列）
我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)（管建剛作文教
管建剛系列的作文確實(shí)對(duì)教師很有啟發(fā)。
作者管建剛老師，在深圳的名師講壇講了作文課上是娓娓道來(lái)，同事覺(jué)得他講作文很有特點(diǎn)，所有點(diǎn)名要我?guī)退I(mǎi)一本回來(lái)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得家長(zhǎng)也可以買(mǎi)一本看看，在家教自己的孩子怎樣寫(xiě)作。
一直佩服管建剛老師對(duì)作文研究的執(zhí)著精神！
管建剛的書(shū)我買(mǎi)了好幾本，比較來(lái)看還是這本比較實(shí)用，我可以模仿著教孩子們練習(xí)。同事的女兒上初一，把我這本書(shū)借去當(dāng)她的作文參考書(shū)，說(shuō)受益很深。
曾讀過(guò)了管老師的《不做教書(shū)匠》和《我的作文教學(xué)革命》覺(jué)得很不錯(cuò)，語(yǔ)言實(shí)在但細(xì)品深刻，這次因要在作文教學(xué)方面做些工作，因此，又買(mǎi)了這本書(shū)，讀完覺(jué)得是一本非常實(shí)用的書(shū)，對(duì)自己的工作很有參考價(jià)值。
在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)遇到很多的困難，但又無(wú)從下手。這本書(shū)則通過(guò)一些管建剛教學(xué)中的實(shí)例指導(dǎo)孩子寫(xiě)作的方法。寫(xiě)作需要練習(xí)，我讀過(guò)此書(shū)后知道怎樣指導(dǎo)，如何下手，有哪些問(wèn)題要注意，有哪些地方孩子做得不夠。總之，做家長(zhǎng)和新老師值得一看。樸實(shí)但很具體。
一次意外的閱讀，在《小學(xué)語(yǔ)文教師》增刊里發(fā)現(xiàn)了管老師的特色教學(xué)作文，以至我非?？释I(mǎi)他的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。這本作文系統(tǒng)確實(shí)有系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，讓讀者教師收益匪淺。閱讀著，內(nèi)心真有著某種沖動(dòng)，去學(xué)習(xí)管老師一樣去創(chuàng)辦作文周刊，學(xué)習(xí)他如何激勵(lì)學(xué)生喜歡作文，如何創(chuàng)新作文，這對(duì)我在作文教學(xué)上有一定的啟發(fā)。管老師說(shuō)：“我希望每天下班都能留下一個(gè)故事?！倍鄻銓?shí)而意味深長(zhǎng)的愿望。從今天起，我也要讓自己每天里留下一個(gè)故事，一點(diǎn)痕跡~
也謝謝當(dāng)當(dāng)網(wǎng)讓我這么快可以閱讀到這本意義非凡的書(shū)?。?/li>
對(duì)于很多一線(xiàn)語(yǔ)文教師，特別是教齡尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足的青年老師來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)確實(shí)是一件讓很多人上腦經(jīng)的事情，老師不知道該如何去教，學(xué)生不知道該如何去寫(xiě)，管老師的作文教學(xué)系列，循序漸進(jìn)，既有方法指導(dǎo)，又有自身課堂的實(shí)例，是迄今為止我所讀過(guò)最為成功也最具指導(dǎo)意義的作文教學(xué)類(lèi)書(shū)籍了
作為語(yǔ)文老師，而且是新上任的語(yǔ)文老師，想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練有時(shí)候還真是不知道怎么辦好，這本書(shū)中有許許多多的例子，也有不少作文題材，希望這本書(shū)能夠讓我今后在作文教學(xué)中走的更遠(yuǎn)更好。
聽(tīng)過(guò)管建剛老師的現(xiàn)場(chǎng)課，就一直心儀他的書(shū)。對(duì)一線(xiàn)老師很實(shí)用。
第一次接觸到管老師源于他的作文教學(xué)系列叢書(shū)，第一次見(jiàn)到管老師并與之握手因?yàn)楹⒆觽兊淖魑挠行业玫焦芾蠋煹狞c(diǎn)評(píng)，管老師來(lái)到了我們學(xué)校。期待這本《訓(xùn)練系統(tǒng)》很久了，我總是在問(wèn)管老師的徒弟，書(shū)什么時(shí)候出？昨天，我得知管老師給他徒弟寄了本過(guò)來(lái)，一陣欣喜，“當(dāng)當(dāng)”一下，果然，書(shū)已經(jīng)有了。雖然沒(méi)有詳細(xì)的介紹，但我堅(jiān)信，書(shū)中的內(nèi)容會(huì)大大超出我的期待，因?yàn)楣芾蠋煹臅?shū)總能給我們帶了驚喜，帶了更多的收獲。謝謝管老師！
管建剛老師給我們一線(xiàn)老師指出一條路。
感謝管建剛老師的這本力作，這是我們一線(xiàn)老師所需要的好書(shū)
特別喜歡管建剛老師的書(shū)，實(shí)用且有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
一直喜歡管建剛老師的書(shū)，推薦給同事的
正如管老師所說(shuō)語(yǔ)文老師要具備的系統(tǒng)作文知識(shí)，你看完這本就會(huì)發(fā)現(xiàn)你是缺乏具備系統(tǒng)作文知識(shí)的那群……建議購(gòu)這本時(shí)也購(gòu)《我的作文教學(xué)革命》，這樣更清楚作文教學(xué)是怎么一回事
從管建剛老師的這本書(shū)里，學(xué)到了很多。
我已經(jīng)買(mǎi)了管建剛老師的三本書(shū)了，對(duì)我的工作很有幫助！
雖然還沒(méi)時(shí)間認(rèn)真閱讀，但聽(tīng)了同事的介紹應(yīng)該是不錯(cuò)的書(shū)籍，特別作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文真的一項(xiàng)艱巨的工作，希望有了它，能為我們指點(diǎn)迷津，讓老師輕松地教，學(xué)生也能快樂(lè)地學(xué)。
有個(gè)性的作者。對(duì)于中小學(xué)作文教學(xué)，很有幫助。當(dāng)當(dāng)?shù)乃拓浰俣葘?shí)在給力，昨天晚上下單，今天上午就收錄了。
管老師以實(shí)踐研究作文為教學(xué)，真正走進(jìn)了學(xué)生的生活和心中，他所有的想法、做法是因地制宜創(chuàng)造出來(lái)的，是有鮮明個(gè)性色彩的，欣賞這種真正做研究的風(fēng)格，比看那些說(shuō)空頭理論玄之又玄的書(shū)好多了
管老師是一個(gè)有思想的教育工作者，在這本書(shū)上，管大對(duì)傳統(tǒng)作文進(jìn)行了大膽的改革。文章詳實(shí)地記載了他在作文教學(xué)方面的大膽嘗試，對(duì)教育第一線(xiàn)的教師大有裨益。
一線(xiàn)教師都困惑的作文教學(xué)，相信這本書(shū)能給你啟發(fā)和幫助。
本書(shū)更適宜初中的語(yǔ)文老師和小學(xué)的語(yǔ)文老師，當(dāng)然作為高中語(yǔ)文老師，這本書(shū)對(duì)我的意義也很大。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)本身在作文上，幾乎就是低效甚至無(wú)效的。所以這本書(shū)很喜歡，也推薦給了學(xué)生。
盡管這是一本教師用書(shū)，但也可以作為自行訓(xùn)練的教材，從觀察、感悟到描寫(xiě)，從構(gòu)思、選材及提煉，對(duì)初中階段孩子的作文提升很有作用。
管建剛，不錯(cuò)！思想很獨(dú)特，亦莊亦諧。
管建剛名氣夠大，這個(gè)很有針對(duì)性。
我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)，的確值得一讀，尤其是對(duì)語(yǔ)文老師有很大幫助。
拿到書(shū)就迫不及待地翻看了，里面的一些方法的確很實(shí)用，我結(jié)合了教學(xué)實(shí)際，很快做了一次嘗試，學(xué)生作文寫(xiě)得樂(lè)，我也閱得樂(lè)。
作文教學(xué)非常復(fù)雜，且學(xué)生很難入門(mén)，本書(shū)為我們提供作文教學(xué)與訓(xùn)練的階梯。
好書(shū)！如果您是中高年級(jí)語(yǔ)文老師就一定得看這本書(shū)，它會(huì)讓你在作文教學(xué)更進(jìn)一步。
很喜歡管老師，這本書(shū)也是一本語(yǔ)文作文教學(xué)難得的好書(shū)
已經(jīng)實(shí)踐了管老師的一些作文教學(xué)方法了，學(xué)生反映不錯(cuò)，主動(dòng)要求想要寫(xiě)作文。我會(huì)把其他系列也買(mǎi)來(lái)看看，學(xué)生現(xiàn)在最大的問(wèn)題不是技巧問(wèn)題，而是他們根本不知道寫(xiě)什么，經(jīng)常抄襲或者胡編亂造
感謝管老師，不僅教我如何教學(xué)生作文，也告訴我作文應(yīng)該怎么寫(xiě)。受益匪淺，一氣呵成，讀完了。
剛買(mǎi)回來(lái)時(shí)，一直沒(méi)有心情看，后來(lái)給學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，感到非常的迷惑，拿起書(shū)來(lái)看了看，原來(lái)這本書(shū)非常的使用，很系統(tǒng)，看完后，我對(duì)作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
這是一本可操作性很強(qiáng)的。書(shū)中詳細(xì)的介紹了多種作文練習(xí)的方法，給一線(xiàn)老師很大的啟發(fā)。學(xué)生也對(duì)這本書(shū)很感興趣，有的學(xué)生也自己買(mǎi)來(lái)看。
對(duì)于我們這種剛上講臺(tái)又不知道怎么教學(xué)生作文的老師來(lái)說(shuō)很有借鑒意義，是一步步讓學(xué)生寫(xiě)出東西而并不感覺(jué)到自己是在枯燥地寫(xiě)作文的感覺(jué)，循序漸進(jìn)，相信學(xué)生會(huì)有提高！
認(rèn)真學(xué)習(xí)管老師的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我的學(xué)生也能愛(ài)上寫(xiě)作文。
作都以自己教學(xué)實(shí)踐中的事例，介紹作文訓(xùn)練方法。觀點(diǎn)角度較為獨(dú)到。
都說(shuō)管老師的書(shū)不錯(cuò)，剛剛拜讀一點(diǎn)，希望能讓自己以后的作文教學(xué)不那么迷茫
以前已經(jīng)看過(guò)管老師寫(xiě)的有關(guān)作文教學(xué)的書(shū)，看看這本也不錯(cuò)，對(duì)教學(xué)應(yīng)該還是有幫助的。
從辦班級(jí)報(bào)紙開(kāi)始，從王老師那里學(xué)到很多。作文還是需要系統(tǒng)訓(xùn)練，算是對(duì)之前的一個(gè)補(bǔ)充吧！
我特喜歡管老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》
看管老師的作文訓(xùn)練系統(tǒng)，覺(jué)得很受用。會(huì)好好學(xué)習(xí)的！
現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下，為三年級(jí)的作文教學(xué)做準(zhǔn)備！
這是一本極其實(shí)用的書(shū)?？梢宰屢晃粵](méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師，很快地在作文課堂上得心應(yīng)手。
有了管老師的這本書(shū)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中遇到的許多難題都得到了具體而詳細(xì)的指導(dǎo)，謝謝管老師，謝謝當(dāng)當(dāng)。
老師們，想知道以后怎么教作文嗎?想知道原生態(tài)的作文教學(xué)什么樣嗎？快來(lái)讀吧！這本書(shū)提供給我們一個(gè)完整的作文教學(xué)的思路，實(shí)用，過(guò)癮！
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表達(dá)邏輯不好，讀書(shū)少，怎么會(huì)寫(xiě)出好作文。
從《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志中就了解到這本書(shū)。早就想買(mǎi)，因?yàn)橐恢庇行聲?shū)可讀，所以沒(méi)有急于下單。但是，自己教作文時(shí)還是有些困惑無(wú)法解決，為此，希望這本書(shū)能對(duì)我有所幫助。還沒(méi)有讀，翻翻就充滿(mǎn)期待！
管老師的作文理念之一，真正的習(xí)作。很不錯(cuò)的實(shí)踐中的教學(xué)分享，正在閱讀中。
管老師的作文理念讓人拍案叫絕！對(duì)我的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用！
對(duì)老師的作文教學(xué)幫助很大
看了管老師對(duì)教作文的看法后，對(duì)我自己的作文教學(xué)之路很有啟發(fā)性。
給我們一線(xiàn)教師教作文很好的啟示！
作者是一線(xiàn)教師，作文的策略很實(shí)用，受益匪淺。
聽(tīng)過(guò)管老師的課，有自己的思想，是一場(chǎng)作文的革命。
《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》和《我的作文教學(xué)課例》這兩本書(shū)都很好，尤其是《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》里面的內(nèi)容包羅萬(wàn)項(xiàng)，很適合小學(xué)生的寫(xiě)作方面，既詳細(xì)，又細(xì)致，運(yùn)用了很多小學(xué)課本里的知識(shí)，很值得一讀！
還沒(méi)怎么看，但關(guān)于作文教學(xué)系列的書(shū)籍正是我所需的。
使我對(duì)作文教學(xué)的本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)——培養(yǎng)文心，才是使學(xué)生真正愿寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)的關(guān)鍵！
我自己先讀然后嘗試和孩子一起讀，我們?cè)谧x心理描寫(xiě)的故事和講述。8歲的兒子聽(tīng)的哈哈大笑，原來(lái)作文就是自己的真實(shí)情感的流露！
書(shū)中例子都來(lái)自小學(xué)，更適合小學(xué)作文教學(xué)。孩子上小學(xué)三年級(jí)，搶去看了，專(zhuān)看其中事例。
買(mǎi)了三本管大關(guān)于作文教學(xué)的書(shū)，這一本是最好的，實(shí)用
我的作文訓(xùn)練系統(tǒng) 一套4本，湊齊了。
獨(dú)特的作文訓(xùn)練系統(tǒng)！
關(guān)建剛的作文訓(xùn)練系統(tǒng)不錯(cuò)。對(duì)小學(xué)生生學(xué)作文很有幫助。
很實(shí)用的作文訓(xùn)練系統(tǒng)！
是顛覆性的作文訓(xùn)練系統(tǒng)，好用，很有啟發(fā)
看了幾篇，啟發(fā)很大，原來(lái)作文可以這樣教，相信一線(xiàn)老師會(huì)有很大的幫助。
管老師以實(shí)際的課例，歸納了其作文知識(shí)。很實(shí)用，很值得一線(xiàn)老師借鑒！
教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都應(yīng)該看看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作文原來(lái)如此簡(jiǎn)單。
很新,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師如何上好作文指導(dǎo)課應(yīng)該是有幫助的。
真是及時(shí)雨！對(duì)于想教好作文的老師無(wú)疑打開(kāi)了一面窗戶(hù)，強(qiáng)烈推薦。
我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，已經(jīng)興沖沖結(jié)合著用呢。
很實(shí)用，如果按照這樣的方法做，沒(méi)有寫(xiě)不好作文的學(xué)生。
作文教學(xué)一直是我的困惑，這本書(shū)幫助給我指引了方向，謝謝
相當(dāng)不錯(cuò)，可供參考的一本作文教學(xué)用書(shū)，很適合作為教學(xué)的借鑒用。
作文教學(xué)的顛覆性成果，我心儀已久。今天終于如愿以?xún)敗?/li>
一本作文教學(xué)的工具書(shū)。
很多能與我的教學(xué)引起共鳴，作文教學(xué)指導(dǎo)得很細(xì)致，很有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值。
對(duì)作文教學(xué)有一定指導(dǎo)意義！
希望此書(shū)對(duì)我的作文教學(xué)有所啟示，剛拿到，還沒(méi)有仔細(xì)閱讀
很有借鑒價(jià)值，對(duì)作文教學(xué)有參考價(jià)值
非常實(shí)用，給了我作文教學(xué)的很多啟發(fā)。
對(duì)于作文教學(xué)，還是有一定幫助的
很適合我，給我平時(shí)的作文教學(xué)提供了很大的幫助。
剛看了一部分，受益不少，對(duì)偶的作文教學(xué)有所啟發(fā)。
對(duì)從未嘗試過(guò)作文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)有很大的啟發(fā)！
對(duì)作文教學(xué)的理念提升有很大幫助
和適合學(xué)習(xí)作文的學(xué)生或者學(xué)習(xí)如何教作文的老師用

我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)

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