班主任工作的50個(gè)細(xì)節(jié)

內(nèi)容概要

　本書圍繞中小學(xué)班主任幾乎每天都會(huì)遇到的細(xì)節(jié)問題展開論述，內(nèi)容涉及班主任的語言、儀表、態(tài)勢(shì)的細(xì)節(jié)，關(guān)注、表揚(yáng)、批評(píng)學(xué)生的細(xì)節(jié)，以及思想教育、班級(jí)建設(shè)、日常管理、與人溝通等方面的細(xì)節(jié)，貼近每位班主任的生活。細(xì)節(jié)雖小，卻蘊(yùn)含著班級(jí)管理的大智慧，關(guān)系著班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長，也體現(xiàn)著班主任的個(gè)人修養(yǎng)和思想境界。本書實(shí)例豐富，可操作性強(qiáng)，且語言樸實(shí)簡潔，如話家常，能讓讀者于輕松中產(chǎn)生共鳴，在簡潔里汲取智慧。

作者簡介

　鄭金洲，河北泊頭人，1965年生，教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。全國教育基本理論專業(yè)委員會(huì)副主任委員，中國浦東干部學(xué)院教研部主任。出版有《教育通論》、《中國教育學(xué)百年》（合著）、《教育文化學(xué)》、《教育碎思》、《教師如何做研究》、《多元文化教育》、《案例教學(xué)指南》、《學(xué)校教育研究方法》（合著）、《校本研究指導(dǎo)》等幾十部著作。在《教育研究》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》等報(bào)刊發(fā)表論文近百篇。研究成果曾獲全國普通高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，全國教育科研成果二等獎(jiǎng)，上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)等。
李沖鋒，山東沂源人，教育學(xué)博士，中國浦東干部學(xué)院副教授。在全國40多家報(bào)刊發(fā)表論文80余篇，出版專著《語文教學(xué)范式研究》、《教學(xué)技能應(yīng)用指導(dǎo)》、《教師教學(xué)科研指南》、《課堂教學(xué)應(yīng)變：案例與指導(dǎo)》等。

書籍目錄

前言/
一、班主任的言語細(xì)節(jié)/
1．發(fā)出準(zhǔn)確的語音/
2．訓(xùn)練自己的語調(diào)/
3．注意表達(dá)的語氣/
4．控制說話的語速/
5．恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意/
6．善用沉默的力量/
二、班主任的儀表細(xì)節(jié)/
7．穿出合體的衣著/
8．佩戴適宜的配飾/
9．修飾美好的儀容/
三、班主任的態(tài)勢(shì)細(xì)節(jié)/
10．散發(fā)迷人的微笑/
11．傳情達(dá)意的眼神/
12．意蘊(yùn)豐富的表情/
13．樹立榜樣的身姿/
14．端正寫字的姿勢(shì)/
四、關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)/
15．記住每個(gè)學(xué)生的名字/
16．細(xì)致入微地觀察學(xué)生/
17．關(guān)注班級(jí)里的中等生/
18．挖掘?qū)W生的深層需要/
五、表揚(yáng)學(xué)生的細(xì)節(jié)/
19．選擇表揚(yáng)的場合/
20．控制表揚(yáng)的頻次/
21．抓住表揚(yáng)的時(shí)機(jī)/
22．把握表揚(yáng)的方式/
六、批評(píng)學(xué)生的細(xì)節(jié)/
23．注意批評(píng)的場合/
24．減少批評(píng)的頻次/
25．把握批評(píng)的時(shí)機(jī)/
26．選擇批評(píng)的方式/
27．集體批評(píng)的細(xì)節(jié)/
28．善化批評(píng)為表揚(yáng)/
七、思想教育的細(xì)節(jié)/
29．曉之以理的教育/
30．動(dòng)之以情的教育/
31．導(dǎo)之以行的教育/
32．持之以恒的教育/
33．集體教育的細(xì)節(jié)/
34．個(gè)別教育的細(xì)節(jié)/
35．自我教育的細(xì)節(jié)/
八、班級(jí)建設(shè)的細(xì)節(jié)/
36．制訂明確班規(guī)/
37．嚴(yán)格維護(hù)班紀(jì)/
38．科學(xué)組建班委/
39．多方構(gòu)建班風(fēng)/
40．精心開設(shè)班會(huì)/
九、日常管理的細(xì)節(jié)/
41．營造好教室環(huán)境/
42．合理地排定座位/
43．科學(xué)地分好小組/
44．有力地控制情緒/
45．檢視自己的喜好/
46．有效地管理時(shí)間/
十、班主任的溝通細(xì)節(jié)/
47．多方式與學(xué)生溝通/
48．巧妙地與領(lǐng)導(dǎo)溝通/
49．主動(dòng)地與同事溝通/
50．和諧地與家長溝通/
后記/

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　李老師寫的這本書“語言通俗，如話家常；布局謀篇，貼近生活；方法實(shí)在，操作性強(qiáng)”。我愿意向班主任，特別是向青年班主任推薦，盼望大家從書中學(xué)到更多的實(shí)實(shí)在在的處理細(xì)節(jié)的方法并應(yīng)用到教育實(shí)踐中?！　≡父嗟陌嘀魅巫⒅丶?xì)節(jié)，深入細(xì)節(jié)，在學(xué)生的音容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中汲取自己的精神營養(yǎng)，從而把班主任這項(xiàng)平平凡凡的工作，做得有滋有味、有聲有色，從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，每周每天都能夠在盡到教育責(zé)任的同時(shí)，享受到生存的快樂?！　　丶?jí)教師　魏書生　　　本書談班主任工作，不從班級(jí)管理的大處著眼，而把眼光聚焦于常被人們所忽視的許多細(xì)節(jié)，可謂別具只眼。作者告訴我們：一個(gè)詞的讀音、一句話的語調(diào)，乃至班主任的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、衣服上的一枚小小的飾物，等等等等，所有這些微不足道的“細(xì)枝末節(jié)”都可能影響到整個(gè)班級(jí)工作的成敗。作者以豐富的實(shí)例和自己的切身體會(huì)，娓娓道來，如話家常，語淺而理不淺，讓讀者在欣然接受作者的觀點(diǎn)的同時(shí)，自然而然地建立起一種處處尊重學(xué)生、時(shí)時(shí)注意與學(xué)生正確交往的態(tài)度和細(xì)致入微的育人風(fēng)格。這對(duì)于班主任（乃至對(duì)于所有需要與學(xué)生交往的教師）而言，事實(shí)上已經(jīng)超越“細(xì)節(jié)”的范疇，演化為一個(gè)“大節(jié)”問題了。這也印證了作者在本書前言中所引用的一個(gè)觀點(diǎn)：“偉大乃處處注意細(xì)節(jié)的累積?！薄　　丶?jí)教師　錢夢(mèng)龍

編輯推薦

　　1. 實(shí)例豐富，貼近生活：全書內(nèi)容圍繞每位班主任幾乎每天都會(huì)遇到的問題展開，以他人的豐富實(shí)例和作者的切身體會(huì)娓娓道來，貼近每位班主任的生活?！　?. 方法實(shí)在，操作性強(qiáng)：本書的細(xì)節(jié)處理方法具體實(shí)用，是青年班主任工作中的“操作指南”?！　?. 語言通俗，如話家常：全書造詞造句樸實(shí)簡潔，構(gòu)思行文如話家常，讓讀者于輕松中產(chǎn)生共鳴，在簡潔里汲取智慧。

圖書封面

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