數(shù)學(xué)教學(xué)方法論

內(nèi)容概要

　　《數(shù)學(xué)教學(xué)方法論》分別從數(shù)學(xué)知識、教學(xué)理論和教學(xué)實踐三個不同視角出發(fā)，全面闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法論問題，并結(jié)合具體案例作了深入細致的分析　　在“數(shù)學(xué)知識的視角”部分，分別從數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)證明、數(shù)學(xué)解題和數(shù)學(xué)思想方法五個方面出發(fā)，分析了它們的內(nèi)涵、特征、學(xué)習(xí)機制等問題，在此基礎(chǔ)上提出若干教學(xué)策略，并結(jié)合豐富的教學(xué)案例予以解析?！　≡凇敖虒W(xué)理論的視角”部分，分別從主體性教學(xué)思想、過程性教學(xué)思想、建構(gòu)性教學(xué)思想、理解性教學(xué)思想、生成性教學(xué)思想、問題式教學(xué)思想、情境式教學(xué)思想、啟發(fā)式教學(xué)思想等不同角度出發(fā)，并結(jié)合典型數(shù)學(xué)教學(xué)案例，對這些教學(xué)理念作了較為全面的應(yīng)用性、解釋性研究?！　≡凇敖虒W(xué)實踐的視角”部分，從中觀的方法論視角出發(fā)，針對如何備課、如何上課、如何說課、如何研課等問題，對教學(xué)實踐中的主要工作樣態(tài)，作了較為全面的闡述，并給出了較為典型的數(shù)學(xué)教學(xué)案例。　　《數(shù)學(xué)教學(xué)方法論》可作為大學(xué)本專科生的必修或選修教材，也可供中小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修、培訓(xùn)之用，還可供廣大數(shù)學(xué)教育研究人員閱讀與參考。

作者簡介

　　李祎，男，1971年4月生，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)方向）的研究，先后在《教育研究》《中國教育報》等重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文70余篇，出版著作、教材多部，代表作有專著《數(shù)學(xué)教學(xué)生成論》（高等教育出版社2008年第1版），主持全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題、福建省社會科學(xué)規(guī)劃項目等多項課題，先后榮獲福建省第八屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、山西師范大學(xué)“模范教師”、南京師范大學(xué)“優(yōu)秀研究生”等獎項和稱號。

書籍目錄

序前言第一篇 數(shù)學(xué)知識的視角第一章 數(shù)學(xué)概念教學(xué)及其典型案例分析第一節(jié) 什么是，數(shù)學(xué)概念第二節(jié) 數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的心理分析第三節(jié) 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本策略第四節(jié) 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的典型案例分析第二章 數(shù)學(xué)命題教學(xué)及其典型案例分析第一節(jié) 什么是數(shù)學(xué)命題第二節(jié) 數(shù)學(xué)命題的學(xué)習(xí)方式第三節(jié) 數(shù)學(xué)命題教學(xué)的基本策略第四節(jié) 數(shù)學(xué)命題教學(xué)的典型案例分析第三章 數(shù)學(xué)證明教學(xué)及其典型案例分析第一節(jié) 數(shù)學(xué)推理與證明第二節(jié) 數(shù)學(xué)證明學(xué)習(xí)的心理分析第三節(jié) 數(shù)學(xué)證明教學(xué)的基本策略第四節(jié) 數(shù)學(xué)證明教學(xué)的典型案例分析第四章 數(shù)學(xué)解題教學(xué)及其典型案例分析第一節(jié) 對數(shù)學(xué)解題的基本認識第二節(jié) 波利亞的數(shù)學(xué)解題觀第三節(jié) 數(shù)學(xué)解題教學(xué)的預(yù)設(shè)策略第四節(jié) 數(shù)學(xué)解題創(chuàng)新的教學(xué)策略第五節(jié) 數(shù)學(xué)解題教學(xué)的典型案例分析第五章 數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)及其典型案例分析第一節(jié) 什么是數(shù)學(xué)思想方法第二節(jié) 數(shù)學(xué)思想方法（一）：哲學(xué)的視角第三節(jié) 數(shù)學(xué)思想方法（二）：思維的視角第四節(jié) 數(shù)學(xué)思想方法（三）：數(shù)學(xué)的視角第五節(jié) 數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的原則與策略第六節(jié) 數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的典型案例分析第二篇 教學(xué)理論的視角第六章 主體性教學(xué)思想及其數(shù)學(xué)案例解讀第一節(jié) 主體性教學(xué)思想解析第二節(jié) 主體性視角下數(shù)學(xué)教學(xué)病態(tài)診斷第三節(jié) 典型數(shù)學(xué)案例的分析與評價第七章 過程性教學(xué)思想及其數(shù)學(xué)案例解讀第一節(jié) 過程性教學(xué)思想解析第二節(jié) 過程性視角下數(shù)學(xué)教學(xué)之審視第三節(jié) 典型數(shù)學(xué)案例的分析與評價第八章 建構(gòu)性教學(xué)思想及其數(shù)學(xué)案例解讀第一節(jié) 建構(gòu)性教學(xué)思想解析第二節(jié) 數(shù)學(xué)建構(gòu)主義的特征分析第三節(jié) 建構(gòu)主義觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略第四節(jié) 典型數(shù)學(xué)案例的分析與評價第九章 理解性教學(xué)思想及其數(shù)學(xué)案例解讀第一節(jié) 什么是數(shù)學(xué)理解第二節(jié) 數(shù)學(xué)理解的類型第三節(jié) 促進數(shù)學(xué)理解的教學(xué)策略第四節(jié) 典型數(shù)學(xué)案例的分析與評價第十章 生成性教學(xué)思想及其數(shù)學(xué)案例解讀第一節(jié) 生成性教學(xué)思想解析第二節(jié) 生成性視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第三節(jié) 典型數(shù)學(xué)案例的分析與評價第十一章 問題式教學(xué)思想及其數(shù)學(xué)案例解讀第一節(jié) 問題式教學(xué)思想解析第二節(jié) 數(shù)學(xué)問題解決的特性分析第三節(jié) 典型數(shù)學(xué)案例的分析與評價第十二章 情境式教學(xué)思想及其數(shù)學(xué)案例解讀第一節(jié) 情境式教學(xué)思想解析第二節(jié) 數(shù)學(xué)情境式教學(xué)的特性分析第三節(jié) 典型數(shù)學(xué)案例的分析與評價第十三章 啟發(fā)式教學(xué)思想及其數(shù)學(xué)案例解讀第一節(jié) 啟發(fā)式教學(xué)思想解析第二節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)策略分析第三節(jié) 典型數(shù)學(xué)案例的分析與評價第三篇 教學(xué)實踐的視角第十四章 如何備課第一節(jié) 備課的策略第二節(jié) 教案的撰寫第三節(jié) 典型案例分析第十五章 如何上課第一節(jié) 如何導(dǎo)入第二節(jié) 如何講解第三節(jié) 如何提問第四節(jié) 如何變化第五節(jié) 如何板書第六節(jié) 如何結(jié)尾第十六章 如何說課第一節(jié) 什么是說課第二節(jié) 說課的策略第三節(jié) 典型案例分析第十七章 如何研課第一節(jié) 研課的內(nèi)涵第二節(jié) 研課的策略第三節(jié) 典型案例分析參考文獻

編輯推薦

　　《數(shù)學(xué)教學(xué)方法論》內(nèi)容豐富全面，三大板塊，十七個專題，層次分明，線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從不同視角出發(fā)展開論述，內(nèi)容幾乎涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，具體到某一章節(jié)內(nèi)容，也注重內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的合理構(gòu)建。比如，對于數(shù)學(xué)思想方法的介紹，分別從“哲學(xué)的視角”、“思維的視角”和“數(shù)學(xué)的視角”，作了系統(tǒng)、全面的介紹。注重教學(xué)的宏觀“大法”，談?wù)摂?shù)學(xué)教學(xué)的方法論問題時，強調(diào)理論的深刻性與普遍性，而對具體的教學(xué)方法和教學(xué)模式，幾乎沒有涉及，這是有別于一般教材的，俗話說，“萬變不離其宗”，“曇花一現(xiàn)”的各類教改實驗表明，我們必需深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟先進的教學(xué)理論，這一理論就是“宗”，就是背后支持各種教改實驗的先進理念，寄希望于簡單移植優(yōu)秀教改實驗的做法，來提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，無異于刻舟求劍，每每大失所望，因為理論是深刻而長青的，而實踐總是變動不居的。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    數(shù)學(xué)教學(xué)方法論 PDF格式下載

---