我的作文教學(xué)故事

前言

　?。ㄒ唬┪覀兊墓适拢壕売诮處煂?shí)踐性知識(shí)　　認(rèn)識(shí)管建剛是件很偶然的事。當(dāng)時(shí)，我在北京大學(xué)攻讀教育學(xué)博士，跟著導(dǎo)師陳向明教授做“教師實(shí)踐性知識(shí)研究”的課題。課題研究中，我們從網(wǎng)上了解全國(guó)中小學(xué)的教學(xué)名師，看他們是如何教學(xué)的，希望從他們身上發(fā)現(xiàn)教師的實(shí)踐性知識(shí)。網(wǎng)上檢索中，我發(fā)現(xiàn)了管建剛和他的作文教學(xué)改革。他的作文教學(xué)方法讓我眼前一亮。　　進(jìn)一步地閱讀，我發(fā)現(xiàn)，我們之間有著很多相同或相似的地方：我們有著相仿的年齡，都是70年代初出生，我長(zhǎng)他一歲，相同的經(jīng)歷，都是中等師范畢業(yè)，都是1991屆的畢業(yè)生，畢業(yè)后都是在鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)，他在江蘇吳江的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，而我則在安徽巢湖的一個(gè)農(nóng)村小學(xué)；我們教的科目也相同，語(yǔ)文，我們有著共同的興趣領(lǐng)域，教育。只是在個(gè)人道路的選擇上，我們有所不同。我通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修，選擇了考研。最終走了一條學(xué)術(shù)研究的道路。而他一直堅(jiān)守在教育一線，并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)探究.他的探究不僅讓一屆又一屆的學(xué)生受益，他還通過(guò)文章著述將自己積累的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹給教育同仁，讓同行也能夠從中受益。

內(nèi)容概要

這是全國(guó)第一本作文教學(xué)故事書(shū)，具體、生動(dòng)、細(xì)膩的來(lái)自真實(shí)生活的故事，作者的思考與探索不露痕跡地寓含在一個(gè)個(gè)短小精悍的故事中，真知融化在實(shí)踐中。這樣的實(shí)踐溫馨，動(dòng)人，有效。

作者簡(jiǎn)介

管建剛，一年大病，二年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年安心做老師，2008年獲評(píng)江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，《中國(guó)教育報(bào)》“讀書(shū)周刊”2008年度“十大”推動(dòng)讀書(shū)人物。 
    七代務(wù)農(nóng)，八面無(wú)書(shū)，九九寒冬，十年板凳。1998年發(fā)表第一塊“豆腐干”，2005年出版《魔法作文營(yíng)》，20

書(shū)籍目錄

總序  管建剛：教學(xué)主張引領(lǐng)下的作文教學(xué)革命序  做一名有故事的教師水落石出愛(ài)與不愛(ài)男人哭吧，不是罪艱難的對(duì)話忠言不逆耳“老蔡醬油”“同桌冤家”溫柔的陷阱文字戰(zhàn)笑星許悅最憶芬芳峰回路轉(zhuǎn)燃燒激情鑄造輝煌點(diǎn)題征文新招迭出與生共舞溫情四溢突圍賭約不解之解“我的書(shū)”裝幀大賽最后的紀(jì)念我的心事附錄一  打造一個(gè)永不消逝的童年附錄二  享受作文后記  被寬容的聲音

章節(jié)摘錄

　　水落石出　　1　　初見(jiàn)面，小家伙就給我留下了“小油條”的印象。　　都說(shuō)第一感覺(jué)靈。可不，接觸久了，初步印象上升為特征印象：小家伙愛(ài)使小聰明，愛(ài)捉弄人，惹事后，他都能耍手腕閃一邊看人家斗。人是聰明，卻盡用這事上，你說(shuō)惱人不？我清楚，對(duì)他，當(dāng)務(wù)之急是精力轉(zhuǎn)移，將他的聰明勁移到學(xué)習(xí)上來(lái)?！　∫淮?，我對(duì)他說(shuō)：“文星，你琢磨過(guò)自己的名字嗎？”　　“沒(méi)有?！彼麚u搖頭，一臉迷惑地看著我，等我下文?！　　耙俏也碌脹](méi)錯(cuò)，‘文星’是取‘文曲星’三字中的兩字。長(zhǎng)輩巴望你成為天上的文曲星啊！”　　小家伙機(jī)靈，一撥，懂了，搔搔后腦勺，不吭聲?！　　拔那?，”我說(shuō)，“‘每周一稿’你要?jiǎng)幽X筋呀！”他點(diǎn)頭，很誠(chéng)懇的樣子。　　周一，從“每周一稿”中選稿子?？吹健段壹乙灿小懊蛷堬w”》，我眼前一亮，一看作者，是他，費(fèi)文星，我心頭一陣欣喜?！　÷?，自己的娃自己清楚，真是他自個(gè)寫(xiě)的？別又耍什么小聰明。保險(xiǎn)起見(jiàn)，我把他找來(lái)，聊了點(diǎn)可有可無(wú)的事，轉(zhuǎn)入正題：“你的‘每周一稿’很棒，有人指導(dǎo)你嗎？”　　“沒(méi)有！我自己寫(xiě)的。”他回答得干脆、響亮?！　　啊对u(píng)價(jià)周報(bào)》要發(fā)表，你同意嗎？”　　“當(dāng)然同意。”聽(tīng)他的話音，再看他神色堅(jiān)定，我放了心。　　放學(xué)前，我把費(fèi)文星表?yè)P(yáng)了一通，祝他下周再寫(xiě)出好稿子來(lái)?？粗麣g喜的樣子，我更歡喜。　　2　　《評(píng)價(jià)周報(bào)》發(fā)下去沒(méi)多久，計(jì)靜送來(lái)了稿子：　　口作弊不是好樣的　　“放心班”上，管老師表?yè)P(yáng)費(fèi)文星的稿件寫(xiě)得好。他同桌告訴我，費(fèi)文星的這篇文章是從別的書(shū)上抄來(lái)的，不信，可以從作文選上找證據(jù)?？此篮芸隙ǖ臉幼?，我相信了。我又去找管老師要了費(fèi)文星寫(xiě)的那篇文章，看看究竟怎么個(gè)好。一讀下來(lái)，還真不錯(cuò)！這小子平時(shí)作文不怎么樣，這次為什么如有神助？再說(shuō)了，《我家也有“猛張飛”》是寫(xiě)他姓姚的姨夫，姓姚的那個(gè)姨夫我見(jiàn)過(guò)，一個(gè)瘦個(gè)子，并不像他文章中寫(xiě)的那樣魁梧，臉上也沒(méi)有鋼針?biāo)频暮?，他的姨母倒是塊頭挺大的。會(huì)不會(huì)是抄的呢？如今講的是證據(jù)，一定要找到他抄的那篇文章，才能叫他心服口服?！　“萃猩系?，讓我早日找到“證據(jù)”。找不到他抄的那篇文章，就不能一口咬定他是作弊！　　我問(wèn)計(jì)靜：“費(fèi)文星的姨夫你真認(rèn)識(shí)？”　　“真的認(rèn)識(shí)。和我爸一個(gè)廠。”　　“那他會(huì)不會(huì)還有別的姨夫呢？”　　“沒(méi)有。他就這么一個(gè)瘦個(gè)子姨夫?！薄　∮?jì)靜的話，把我的懷疑也勾了出來(lái)。我把計(jì)靜的文章刊了出來(lái)，看看費(fèi)文星的反應(yīng)?！　〉?期《評(píng)價(jià)周報(bào)》發(fā)下去了。兩天過(guò)了，費(fèi)文星沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng)。我忍不住了，找他：“計(jì)靜的文章，你默認(rèn)了？”　　“不是。我文章里的‘姨夫’，用我們的土話說(shuō)就是‘阿夫’，我不知道‘阿夫’書(shū)面語(yǔ)怎么寫(xiě)，只好用了‘姨夫’。計(jì)靜誤會(huì)了?！薄　　澳悄銓?xiě)文章解釋呀！不然，大家都認(rèn)為你抄襲了呢?！彼f(shuō)得很在理，我替他急起來(lái)?！　∷饝?yīng)了。沒(méi)兩天，他把稿子送來(lái)，我把它刊登在第9期《評(píng)價(jià)周報(bào)》上：　　口我的“自白”書(shū)　　第8期《評(píng)價(jià)周報(bào)》，有一篇計(jì)靜寫(xiě)的《作弊不是好樣的》，說(shuō)我那篇《我家也有“猛張飛”》可能是抄襲的，她見(jiàn)過(guò)我的姨夫，不是我文中寫(xiě)的“猛張飛”似的?！　∥易x了以后，覺(jué)得要澄清事實(shí)。這篇作文我沒(méi)有抄襲，主要原因是我把作文中的主角“姑父”寫(xiě)成了“姨夫”，以至于造成了現(xiàn)在這樣的局面。當(dāng)時(shí)我問(wèn)過(guò)不少同學(xué)，我們這里的“阿夫”寫(xiě)成書(shū)面語(yǔ)，該怎么寫(xiě)。同學(xué)們都說(shuō)不知道。我只好胡亂地寫(xiě)了個(gè)“姨夫”，沒(méi)想到惹出了這么大的麻煩。后來(lái)管老師告訴我，土話“阿夫”，書(shū)面語(yǔ)要寫(xiě)成“姑父”，我知道自己寫(xiě)錯(cuò)了。　　我要感謝班長(zhǎng)計(jì)靜，是她那篇文章讓我知道了寫(xiě)作文不能不弄清楚就寫(xiě)上去，這樣的話，讀的人就會(huì)不明白，要誤會(huì)的。我以后要改掉這個(gè)毛病?！　★L(fēng)波總算平息了，又給費(fèi)文星添了一次練筆機(jī)會(huì)，一次發(fā)表的機(jī)會(huì)?！拔抑懒藢?xiě)作文不能不弄清楚就寫(xiě)上去，這樣的話，讀的人就會(huì)不明白，要誤會(huì)的”，那是費(fèi)文星寫(xiě)作意識(shí)上的收獲，對(duì)其他同學(xué)又何嘗不是一次有益的啟迪？　　我對(duì)這個(gè)結(jié)局比較滿意。

編輯推薦

　　這是國(guó)內(nèi)第一本作文教學(xué)故事書(shū)。書(shū)中，我們看到的都是這樣一些瑣事。這里既有學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，也有他們之間的碰撞爭(zhēng)鳴，以及為雞毛蒜皮事情的爭(zhēng)執(zhí)；既有師生之間的支持和友愛(ài)，也有他們中間發(fā)生的矛盾沖突。這些都是學(xué)校日常生活中的普通事件。它們?cè)诠芾蠋熑鐢?shù)家珍般的敘述中，件件都是那么令人難忘。

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