我的作文教學主張
出版時間：2010-5 出版社：福建教育出版社 作者：管建剛 頁數(shù)：185
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前言
我認識“兩個”管建剛。一個是“孤獨”的、“沉默不語”的，他總是用稍凹的眼睛凝視著你，偶爾進出一句話，讓你沉思好一會。一個是“滔滔不絕”的，別人把話題岔到其他方面，他還會執(zhí)拗地回到原來的話題上來，接著往下說?！肮陋殹钡墓芙▌傂帕酥車较壬囊痪湓挘骸肮陋毐冉煌匾！逼鋵崳肮陋殹钡墓芙▌偛患拍?，他內心一直在交往，并不安靜，他只是“鬧中取靜?！薄疤咸喜唤^”的管建剛，是因為他學生的作文、他的作文教學故事、他的作文教學革命、他的作文教學主張。其實，“滔滔不絕”的管建剛并不喜歡熱鬧，他內心是相當安靜的，他信了周國平先生的另一句話：“豐富的安靜。”停細想想，管建剛的“孤獨”或者“滔滔不絕”，他都是在自言自語，只不過一個在心語，一個在口語。這兩者的統(tǒng)一，就像尼采所說的，這是偉大的風格。而風格實則是人格的外在表現(xiàn)。
內容概要
在本書中，作者打破舊的作文教學程式，提出九大革命性主張，是在豐厚有效的作文教學實踐土壤上開出的美麗的思想之花。自謙為“一管”之見，實有超邁的視野。
作者簡介
一年大病，二年養(yǎng)病，三年經商，八年村小。1998年安心做老師，2008年獲評江蘇省語文特級教師，《中國教育報》“讀書周刊”2008年度“十大”推動讀書人物。
七代務農，八面無書，九九寒冬，十年板凳。1998年發(fā)表第一塊“豆腐干”，2005年出版《魔法作文營》，2006年
書籍目錄
總序 管建剛：教學主張引領下的作文教學革命序 總得有人去擦亮星星主張1 “興趣”重于“技能” 寫作的第一能力是什么 從寫作興趣到寫作意志 學生對“寫”本身有興趣 學生“寫”的興趣怎么消失的 說錯誤的真話，不說正確的套話 說不好聽的真話，不說好聽的假話 寫作熱情來自真誠的回應 沒有興趣的寫作是“死”的寫作 《麻雀的信》：真誠的錯誤主張2 “生活”重于“生成” 只要活著，就有“寫”的內容 沒有一種另外的“寫作生活” 學生的生活就是寫作的“金礦” 幫助學生發(fā)現(xiàn)他們的“寫作金礦” 作文教材救不了作文教學的“命” 日記是“寫作金礦”的最好載體 至少能讓“半日記”取代“作文” 《一罐子的美》：傾聽兒童的聲音主張3 “發(fā)現(xiàn)”重于“觀察” 作文：先“溫飽”再“審美” 他人的施舍不能解決真正的“溫飽” 別陷進“觀察”的泥潭里不能自拔 心理學家的觀察力失效了 重要的是“眼光”而不是“眼睛” 這是“發(fā)現(xiàn)”，而不是“觀察” “發(fā)現(xiàn)”和“觀察”的分水嶺 寫作靈感來自寫作牽掛 《劫機帶來的機遇》：發(fā)現(xiàn)的秘密主張4 “講評”重于“指導” 食之無味棄之不可惜的“作前指導” 不明事理的幫助是有害的 怎樣學說話就怎樣學寫作 綠色無污染的“作后講評” 當前“作后講評”存在的誤區(qū) “作后講評”課不被重視的原因 上好“作后講評”課的三件事 《高貴的施舍》：一種真正的幫助主張5 “多改”重于“多寫” 一個月只寫一篇作文的人 寫作數(shù)量制約寫作質量 “我要改”和“要我改” 僅僅教給學生方法是不夠的 作者是第一修改責任人 初中作文體例給我們的啟示 《全神貫注》：主動修改的典范主張6 “真實”重于“虛構” 背景：泛濫成災的“假作文” “虛假”作文為何屢禁不止 一紙之隔的“虛構”和“虛假” 作家為什么要“虛構”？ 童話的“虛構”和記敘的“虛構” “虛構”同“加工”“剪裁”不是一回事 混為一談的“虛構”和“想象” 讓先“富”起來的學生“虛構” 《咕嚕牛小妞妞》：大師也“虛假”主張7 “文心”重于“文字” 從夏丐尊的“自相矛盾”說起 作文：有技巧還是無技巧 文心技巧：離我們很近又很遠 文心技巧“發(fā)表意識”和“讀者意識” 文心技巧：“真話意識”和“作品意識” 關注寫作文的那個“人” 文字技巧：行走災難與幸福間 作文眼光：語文老師的文心表現(xiàn) 《看玉的秘訣》：練到最后回到那顆“心”主張8 “課外”重于“課內” 從“三分課內，七分課外”說起 “語文書”不等于“語文課程” “課堂主陣地”不等于“課本主陣地” 作文教學更要走出“課本”教學 緊握“七分”的作文教學研究路 從“練”作文走向“用”作文 《紀昌學射》：重在練“功”主張9 “寫作”重于“閱讀” “閱讀”重于“寫作”的歷史背景 “閱讀萬能論”的誕生與盛行 閱讀教學不能解決作文教學的事 閱讀教學對兒童本真語言的傷害 閱讀教學的“寫”不等于寫作教學的“寫” 寫作高于閱讀，閱讀低于寫作 趨勢：以“寫作”為核心的語文教學 我所期待的指向“寫作”的閱讀 《用自己的話作文》，趙麗宏如是說附錄一 作文革命——十大“作文意識”談附錄二 管建剛和他的作文評講課后記 被寬容的聲音
章節(jié)摘錄
“指導”的本義，是對學生寫作進行幫助。然而，并非所有的幫助，都有美好的結局。不明事理的幫助，往往適得其反。網絡的“人肉搜索”，能搜出諸如原南京市江寧區(qū)房產局局長周久耕這樣的貪官，也能將人家好端端的女孩周春梅害死。周春梅，河南科技學院服裝表演系的大一女生，20歲她與男友林明分手。男友不甘心，卻苦于聯(lián)系不上。為此，他在網上謊稱：四川女孩周春梅家境貧困，無力上學，安徽打工仔林明身兼數(shù)職，供她讀書。不料，她考入河南新鄉(xiāng)某大學后，忘恩負義，知恩不報，還散布謠言，說林明對她心懷不軌?，F(xiàn)今，林明身患白血病，懇求網友熱心相助，讓他在生命最后一刻，見一見美麗卻沒有良心的女孩一面?！ ∵@個沒有經過任何考證的帖子，立即在網上掀起了軒然大波，迅速在多家網站流傳開來。網友紛紛義憤填膺跟帖慰問林明，痛罵周春梅的不仁不義。短短幾天，周春梅的學校地址、家庭住址、照片、手機號、QQ號、寢室號等個人資料，全曝光于網上。林明順利找到了周春梅。2008年10月21日，他從上海趕到新鄉(xiāng)，買了一束玫瑰花，同時買了一把水果刀。見周春梅不接受他的感情，林明隨即連捅數(shù)刀，女孩當場死亡。
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用戶評論 (總計82條)
- 閱讀了管建剛作文教學系列《我的作文教學主張》之后，我深有感觸，非常認同管建剛的主張——讓學生主動地、愉快地學會作文，創(chuàng)造性地寫好作文，享受作文。我在作文教學中，也曾體會到，學生想寫的作文容易寫，也寫得開心，并帶著感情去寫，寫出自己的話。否則，學生咬著筆桿也寫不出皮毛.
作文是一個系統(tǒng)工程。同時也是體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的重要方面。學生的寫作能力是一個循序漸進，逐步提高的過程。想通過一學期二三十節(jié)作文課來提高學生的寫作水平和能力是不太現(xiàn)實的，在作文課上，我們可以教給學生一些寫作的知識，寫作的技巧，進行一些寫作訓練，但要真正提高學生的寫作能力，還需課外大量的積累和訓練。因此，我認為，作文教學教在課內，功在課外。我們在作文教學中，應該從這幾個方面入手，提高學生的作文能力。
一、讓學生養(yǎng)成一點寫作的習慣。
1、讓學生養(yǎng)成多讀書的習慣。
讀是寫的基礎。沒有讀的積累，就寫不出好作文，更談不上提高寫作能力了，如何讓學生養(yǎng)成讀書的習慣呢！首先上培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過開展一些讀書活動，培養(yǎng)學生的讀書興趣，促進學生愛讀書，多讀書。例如朗讀比賽、美文賞析讀書會、讀后感寫作比賽等。其次，還應建立促進學生讀書的長效機制。我的做法是在學生每周2——3篇的練筆中必須有一篇讀后感。
2、讓學生養(yǎng)成觀察生活的習慣。
在作文中，我們經常會發(fā)現(xiàn)有些學生的作文空洞無物，或是有內容，也是記流水帳。出現(xiàn)這樣的問題說到底是學生對生活的觀察不夠。要想讓學生寫出有血有肉、生動精彩的作文，必須讓學生養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。為了讓學生養(yǎng)成留心觀察生活的習慣，我們在平時作文講評時應該多表揚、多展示那些具有生活氣息的作文，在學生中形成一種導向，引導學生將注意力投向自己身邊的人、事和物。
3、讓學生養(yǎng)成勤練筆的習慣。
作文不是老師教出來的，而是學生寫出來的。寫作是一種能力，它必須通過訓練才能掌握。因此必須讓學生養(yǎng)成勤練筆的習慣。寫周記是我們學校作文教學的傳統(tǒng)。通過長期的周記訓練，讓學生養(yǎng)成了一種練筆的習慣，收到了很好的效果。
4、讓學生養(yǎng)成修改作文的習慣。
好的作文是改出來的。修改作文不是一件容易的事。也是一件學生不愿意做的事。事實上，我們可以要求學生先從修改別人的作文開始。但是不管怎樣，首先應讓學生知道如何修改作文。我的做法是，根據中考作文的評分標準，然后細化成若干條，使中考作文評價標準更具可操作性，然后讓學生根據細化的內容去評價別人的作文。在學生修改了別人作文后，老師再去批改作文，在批改的過程中，既對寫作者進行評價，又對修改者作出評價。
二、讓學生積累一點寫作的方法和技巧。
寫作離不開積累。既有知識方法的積累，又有技巧的積累。學生雖然可以從平時的閱讀中悟到一些寫作的方法技巧，并通過模仿的形式在作文中表現(xiàn)出來，但必竟不夠系統(tǒng)，比較零散。我們可以幫助學生將這些東西系統(tǒng)化，發(fā)給學生學習，然后要求學生在自己的作文中有意識的加以體現(xiàn)。
三、讓學生體會一點寫作的快樂。
讓學生體會到寫作的快樂，是學生寫作的動力源泉。我們可以通過作文講評課上對寫的好的習作進行表揚，對有進步的學生進行鼓勵的方式來讓學生體會到寫作的快樂，我們還可以通過各種展示優(yōu)秀習作的方式來讓學生體會到寫作的快樂。江蘇特級教師管建剛的做值得我們學習。管老師想依靠“發(fā)表”的力量，讓學生愿意寫、有話說，先是辦班級手抄報，后來又出版打印的班級作文報，后來發(fā)現(xiàn)學生的勁頭明顯下降了，為了維護學生寫作興趣，又開始給發(fā)表文章的學生頒發(fā)“刊用紀念卡”，卡收集到三張就授予“作文新苗”稱號；再有三張，升級為“作文小能手”；再有三張，升級為“班級小作家”?！鞍嗉壭∽骷摇蹦艹觥皩凇?，評“班級諾貝爾文學獎”。他還想出了“積分活動”、“等級評獎”、“稿費活動”等等。我想，只要愿意想，辦法總是會有的。
總之，作文教學教在課內，功在課外，因此，我們一定要從培養(yǎng)學生寫作興趣入手，讓學生愿意寫，有東西可寫，知道如何寫，學生的寫作能力的提高就水到渠成了。 - 九大主張對當下的小學作文教學提出了革命性的建議。作為一線語文教師如醍醐灌頂，受益匪淺。
- 曾經在《小學語文教師》上看過關于管建剛作文改革的介紹，覺得很感興趣，迫不及待地買了《我的作文教學主張》。一拿到書便認真閱讀，真的感到很受用。
- 以前讀過幾本管建剛的作文系列叢書，對中小學語文教師作文教學很有幫助，改變了我們舊的教學觀念，從培養(yǎng)學生的興趣入手，以寫帶動讀，很有收益。
- 我的作文教學主張（管建剛作文教..）這本書真不錯
- 這本書解放了老師的思想，使老師從固有的教學模式中看到了新鮮的內容，令人耳目一新。曾親身聽過管建剛老師上的作文課，當時就感覺如沐春風，對這本書也早已期待和關注，今天看到果真很受益。
- 這是全中國目前最具革命性和有效性的作文教學主張。
- 近幾年自己買了幾十本關于作文教學研究的書，感覺中國的作文教學改革始終沒有什么突破，而現(xiàn)在管建剛老師的實驗終于讓我們看到了希望。
- 管老師的《作文教學主張》，是自己的思考，是自己經驗的積累，現(xiàn)在面世，對于我們語文教師來說真是一大幸事。
- 作文教學需要革命，怎么革命？向管建剛學習。
- 我的作文教學革命和主張兩本我都買了，結果有很多重復，只買一本就行了！
- 非常好的一本書，《我的作文訓練系統(tǒng)》給了我非常多的寫作技巧。而這里所論述的主張是真正能對寫作起到非常好的指導作用。已經推薦給了很多的朋友，相信可以幫助他們的孩子以及他們自己在寫作方面能有所提高。
- 首先夸一下當當，送貨速度越來越快了。多次在網上看到關老師的文章，很好奇，這次看到當當有關老師的書，基本上全買了，先讀了這本，真是買值了，很受啟發(fā)。一般的此類書籍寫的不溫不火，看看就沒什么欲望了。管老師本身很會寫文章，言辭犀利，讓人讀來也暢快淋漓。同時又是自己的切身體會，完全從學生的角度出發(fā)，讀來很是受益，讓我對作文教學有了新的認識。
- 對語文老師的作文教學很有幫助.比較好,推薦語文老師讀讀.
- 對語文老師作文教學有實用。
- 自己大體瀏覽了一下，也發(fā)到學生手里面，很喜歡。雖然說大都是初中和小學的，但道理是相通的。高中的作文教學幾乎沒有任何作用，所以看到一本這樣的書，感覺很震撼。謝謝了。
- 看了這本書，讓我對作文教學有了新的認識，很不錯的，管老師！當當網的服務和速度都值得夸獎。
- 有自己的行動，有自己的主張，作文之路才能走遠
- 看了管老師的后，一口氣買了管老師作文教學的其他幾本，都很好。
- 管老師的作文教學與眾不同，比較實用，可操作性強。
- 作文教學的指導書，上課前好好看看。
- 好書，有志于小學作文教學的同仁，值得看看。
- 會給我的作文教學指明前進的方向，呵呵！
- 的確要好好學習別人的教學方式、特別是作文
- 是作文教學新的啟蒙點
- 我的作文教學正處于迷惘狀態(tài)，正好可以為我指點迷津
- 對作文教學很有幫助
- 很有見地，能引發(fā)讀者對作文教學的思考。
- 十年摸出一條開闊的道路,這是真的針對孩子心理的一種興趣作文,很好,我買了一套,這樣的書確實比較少.
- 長期以來，作文一直是老師困惑的難題，也是家長頭疼的難題。如何知道孩子寫好作文，如何讓學生對作文感興趣，關老師對此進行了深入的探討，并且研究出一套行之有效的系統(tǒng)訓練方法，看看很啟發(fā)。真本書的觀點令人耳目一新，又不得不贊同，值得一看。
- 老師用來給學生做作文培訓說很好用
- 呵呵，適合比較怕教作文的老師
- 孩子該怎樣教育？提高學習成績可以從作文入手。
- 很長時間沒有看到過這么喜歡的作文書了。
- 一直很崇拜管建剛，語文老師都要有點個性、有點堅持才成大家
- 別說作文難教，關鍵是否用心去教！
- 不錯，管建剛老師的書是好書
- 每一個人都有自己的教學主張！
- 管老師的書，值得閱讀。在實際教學中，相當有效。
- 這本書能幫助諸多小學語文老師找到習作教學的出路，看到一絲光明！
- 對老師教學有幫助。
- 對教學很有幫助！
- 也算語文教師，不過現(xiàn)在只教自己的孩子?？吹竭@本書，很興奮，和我自己的教法不謀而合。不過自己沒有上升到理論的高度。要是早讀到這本書，說不定不會放棄專業(yè)。
- 對一線的語文老師有較強的指導性！
- 語文老師都該讀一讀
- 小學語文老師們看后一定受益匪淺
- 很好的一本書，也很有指導作用
- 覺得作者很有心得，值得大家學習！！
- 老師和家長們都值得看看
- 老師介紹的，還沒看，應該不錯。
- 這是一套值得推薦的學習寫作文的好書！
- 我們總是在寫作的外延下功夫，忘了最根本的。
- 寫得 很不錯。值得一看
- 孩子寫自己心里的話，就不會無話可說。
- 一個懂得思考的教師定能走向最大的成功
- 我覺得小學教師讀了 肯定會受益匪淺
- 好文章，全是實踐總結
- 很不錯的一本書，對于很值得一讀
- 讀了這本書，收獲很大哦。
- 質量還是好。這本書對我的幫助很大。正好我在教二年級，習作在起步階段更是不能松懈，這本書給我很大的感慨。
- 非常喜歡這本書，實用，很有指導性。
- 早就想買的一本書，今天終于拿到了，高興
- 書很好，但是發(fā)來時包裝破了，書臟了
- 非常值得一看的書。
- 看過別人的書，自己買來再學習一下。
- 有這樣好的書，您還猶豫什么？相信他會帶給你和我同樣的收獲
- 喜歡他的觀點，有點意思，實踐性較強，希望多出下些書
- 有自己獨到見解的書，很有收獲
- 孩子很喜歡的書 滿意
- 這套書挺好的，買了之后，其他同事看了也說好，叫幫忙買。前后都買了四套了。
- 一本可操作的書
- 書的質量很好，內容對我?guī)椭艽?，書雖然還沒有看完，但價值已體現(xiàn)出來。
- 正版書籍，很滿意！質量很好，這書想買很久了，終于買到了。很開心。 發(fā)貨速度快，服務態(tài)度非常的好，價格實惠， 值得推薦的一本好書！買書首選當當！?。?br />
正版書籍！很滿意！買書首選當當??！ - 給自己買的，很喜歡。價格也很便宜。
- 好書！值得一看。
- 沒看 應該很好吧 總之學習就是好同志啊
- 很喜歡，受益匪淺！對我?guī)椭艽螅?/li>
- 好好學習!
- 難以取舍
- 敢為一家言
- 管建剛作文教學系列：我的作文教學主張
- 一般般，還行吧，只能打一般般。