我的作文教學(xué)主張

出版時(shí)間：2010-5 出版社：福建教育出版社作者：管建剛頁數(shù)：185
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前言

　　我認(rèn)識(shí)“兩個(gè)”管建剛。一個(gè)是“孤獨(dú)”的、“沉默不語”的，他總是用稍凹的眼睛凝視著你，偶爾進(jìn)出一句話，讓你沉思好一會(huì)。一個(gè)是“滔滔不絕”的，別人把話題岔到其他方面，他還會(huì)執(zhí)拗地回到原來的話題上來，接著往下說?！肮陋?dú)”的管建剛信了周國(guó)平先生的一句話：“孤獨(dú)比交往更重要?！逼鋵?shí)，“孤獨(dú)”的管建剛不寂寞，他內(nèi)心一直在交往，并不安靜，他只是“鬧中取靜?！薄疤咸喜唤^”的管建剛，是因?yàn)樗麑W(xué)生的作文、他的作文教學(xué)故事、他的作文教學(xué)革命、他的作文教學(xué)主張。其實(shí)，“滔滔不絕”的管建剛并不喜歡熱鬧，他內(nèi)心是相當(dāng)安靜的，他信了周國(guó)平先生的另一句話：“豐富的安靜。”停細(xì)想想，管建剛的“孤獨(dú)”或者“滔滔不絕”，他都是在自言自語，只不過一個(gè)在心語，一個(gè)在口語。這兩者的統(tǒng)一，就像尼采所說的，這是偉大的風(fēng)格。而風(fēng)格實(shí)則是人格的外在表現(xiàn)。

內(nèi)容概要

在本書中，作者打破舊的作文教學(xué)程式，提出九大革命性主張，是在豐厚有效的作文教學(xué)實(shí)踐土壤上開出的美麗的思想之花。自謙為“一管”之見，實(shí)有超邁的視野。

作者簡(jiǎn)介

一年大病，二年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年安心做老師，2008年獲評(píng)江蘇省語文特級(jí)教師，《中國(guó)教育報(bào)》“讀書周刊”2008年度“十大”推動(dòng)讀書人物。 
    七代務(wù)農(nóng)，八面無書，九九寒冬，十年板凳。1998年發(fā)表第一塊“豆腐干”，2005年出版《魔法作文營(yíng)》，2006年

書籍目錄

總序  管建剛：教學(xué)主張引領(lǐng)下的作文教學(xué)革命序  總得有人去擦亮星星主張1  “興趣”重于“技能”  寫作的第一能力是什么  從寫作興趣到寫作意志  學(xué)生對(duì)“寫”本身有興趣  學(xué)生“寫”的興趣怎么消失的  說錯(cuò)誤的真話，不說正確的套話  說不好聽的真話，不說好聽的假話  寫作熱情來自真誠(chéng)的回應(yīng)  沒有興趣的寫作是“死”的寫作  《麻雀的信》：真誠(chéng)的錯(cuò)誤主張2  “生活”重于“生成”  只要活著，就有“寫”的內(nèi)容  沒有一種另外的“寫作生活”  學(xué)生的生活就是寫作的“金礦”  幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的“寫作金礦”  作文教材救不了作文教學(xué)的“命”  日記是“寫作金礦”的最好載體  至少能讓“半日記”取代“作文”  《一罐子的美》：傾聽兒童的聲音主張3  “發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”  作文：先“溫飽”再“審美”  他人的施舍不能解決真正的“溫飽”  別陷進(jìn)“觀察”的泥潭里不能自拔  心理學(xué)家的觀察力失效了  重要的是“眼光”而不是“眼睛”  這是“發(fā)現(xiàn)”，而不是“觀察”  “發(fā)現(xiàn)”和“觀察”的分水嶺  寫作靈感來自寫作牽掛  《劫機(jī)帶來的機(jī)遇》：發(fā)現(xiàn)的秘密主張4  “講評(píng)”重于“指導(dǎo)”  食之無味棄之不可惜的“作前指導(dǎo)”  不明事理的幫助是有害的  怎樣學(xué)說話就怎樣學(xué)寫作  綠色無污染的“作后講評(píng)”  當(dāng)前“作后講評(píng)”存在的誤區(qū)  “作后講評(píng)”課不被重視的原因  上好“作后講評(píng)”課的三件事  《高貴的施舍》：一種真正的幫助主張5  “多改”重于“多寫”  一個(gè)月只寫一篇作文的人  寫作數(shù)量制約寫作質(zhì)量  “我要改”和“要我改”  僅僅教給學(xué)生方法是不夠的  作者是第一修改責(zé)任人  初中作文體例給我們的啟示  《全神貫注》：主動(dòng)修改的典范主張6  “真實(shí)”重于“虛構(gòu)”  背景：泛濫成災(zāi)的“假作文”  “虛假”作文為何屢禁不止  一紙之隔的“虛構(gòu)”和“虛假”  作家為什么要“虛構(gòu)”？  童話的“虛構(gòu)”和記敘的“虛構(gòu)”  “虛構(gòu)”同“加工”“剪裁”不是一回事  混為一談的“虛構(gòu)”和“想象”  讓先“富”起來的學(xué)生“虛構(gòu)”  《咕嚕牛小妞妞》：大師也“虛假”主張7  “文心”重于“文字”  從夏丐尊的“自相矛盾”說起  作文：有技巧還是無技巧  文心技巧：離我們很近又很遠(yuǎn)  文心技巧“發(fā)表意識(shí)”和“讀者意識(shí)”  文心技巧：“真話意識(shí)”和“作品意識(shí)”  關(guān)注寫作文的那個(gè)“人”  文字技巧：行走災(zāi)難與幸福間  作文眼光：語文老師的文心表現(xiàn)  《看玉的秘訣》：練到最后回到那顆“心”主張8  “課外”重于“課內(nèi)”  從“三分課內(nèi)，七分課外”說起  “語文書”不等于“語文課程”  “課堂主陣地”不等于“課本主陣地”  作文教學(xué)更要走出“課本”教學(xué)  緊握“七分”的作文教學(xué)研究路  從“練”作文走向“用”作文  《紀(jì)昌學(xué)射》：重在練“功”主張9  “寫作”重于“閱讀”  “閱讀”重于“寫作”的歷史背景  “閱讀萬能論”的誕生與盛行  閱讀教學(xué)不能解決作文教學(xué)的事  閱讀教學(xué)對(duì)兒童本真語言的傷害  閱讀教學(xué)的“寫”不等于寫作教學(xué)的“寫”  寫作高于閱讀，閱讀低于寫作  趨勢(shì)：以“寫作”為核心的語文教學(xué)  我所期待的指向“寫作”的閱讀  《用自己的話作文》，趙麗宏如是說附錄一  作文革命——十大“作文意識(shí)”談附錄二  管建剛和他的作文評(píng)講課后記  被寬容的聲音

章節(jié)摘錄

　　“指導(dǎo)”的本義，是對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行幫助。然而，并非所有的幫助，都有美好的結(jié)局。不明事理的幫助，往往適得其反。網(wǎng)絡(luò)的“人肉搜索”，能搜出諸如原南京市江寧區(qū)房產(chǎn)局局長(zhǎng)周久耕這樣的貪官，也能將人家好端端的女孩周春梅害死。周春梅，河南科技學(xué)院服裝表演系的大一女生，20歲她與男友林明分手。男友不甘心，卻苦于聯(lián)系不上。為此，他在網(wǎng)上謊稱：四川女孩周春梅家境貧困，無力上學(xué)，安徽打工仔林明身兼數(shù)職，供她讀書。不料，她考入河南新鄉(xiāng)某大學(xué)后，忘恩負(fù)義，知恩不報(bào)，還散布謠言，說林明對(duì)她心懷不軌?，F(xiàn)今，林明身患白血病，懇求網(wǎng)友熱心相助，讓他在生命最后一刻，見一見美麗卻沒有良心的女孩一面?！　∵@個(gè)沒有經(jīng)過任何考證的帖子，立即在網(wǎng)上掀起了軒然大波，迅速在多家網(wǎng)站流傳開來。網(wǎng)友紛紛義憤填膺跟帖慰問林明，痛罵周春梅的不仁不義。短短幾天，周春梅的學(xué)校地址、家庭住址、照片、手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)、寢室號(hào)等個(gè)人資料，全曝光于網(wǎng)上。林明順利找到了周春梅。2008年10月21日，他從上海趕到新鄉(xiāng)，買了一束玫瑰花，同時(shí)買了一把水果刀。見周春梅不接受他的感情，林明隨即連捅數(shù)刀，女孩當(dāng)場(chǎng)死亡。

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用戶評(píng)論 (總計(jì)82條)

閱讀了管建剛作文教學(xué)系列《我的作文教學(xué)主張》之后，我深有感觸，非常認(rèn)同管建剛的主張——讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)會(huì)作文，創(chuàng)造性地寫好作文，享受作文。我在作文教學(xué)中，也曾體會(huì)到，學(xué)生想寫的作文容易寫，也寫得開心，并帶著感情去寫，寫出自己的話。否則，學(xué)生咬著筆桿也寫不出皮毛.
作文是一個(gè)系統(tǒng)工程。同時(shí)也是體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方面。學(xué)生的寫作能力是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提高的過程。想通過一學(xué)期二三十節(jié)作文課來提高學(xué)生的寫作水平和能力是不太現(xiàn)實(shí)的，在作文課上，我們可以教給學(xué)生一些寫作的知識(shí)，寫作的技巧，進(jìn)行一些寫作訓(xùn)練，但要真正提高學(xué)生的寫作能力，還需課外大量的積累和訓(xùn)練。因此，我認(rèn)為，作文教學(xué)教在課內(nèi)，功在課外。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手，提高學(xué)生的作文能力。
一、讓學(xué)生養(yǎng)成一點(diǎn)寫作的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。
讀是寫的基礎(chǔ)。沒有讀的積累，就寫不出好作文，更談不上提高寫作能力了，如何讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢！首先上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過開展一些讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生愛讀書，多讀書。例如朗讀比賽、美文賞析讀書會(huì)、讀后感寫作比賽等。其次，還應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生讀書的長(zhǎng)效機(jī)制。我的做法是在學(xué)生每周2——3篇的練筆中必須有一篇讀后感。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。
在作文中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文空洞無物，或是有內(nèi)容，也是記流水帳。出現(xiàn)這樣的問題說到底是學(xué)生對(duì)生活的觀察不夠。要想讓學(xué)生寫出有血有肉、生動(dòng)精彩的作文，必須讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，我們?cè)谄綍r(shí)作文講評(píng)時(shí)應(yīng)該多表揚(yáng)、多展示那些具有生活氣息的作文，在學(xué)生中形成一種導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將注意力投向自己身邊的人、事和物。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣。
作文不是老師教出來的，而是學(xué)生寫出來的。寫作是一種能力，它必須通過訓(xùn)練才能掌握。因此必須讓學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣。寫周記是我們學(xué)校作文教學(xué)的傳統(tǒng)。通過長(zhǎng)期的周記訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成了一種練筆的習(xí)慣，收到了很好的效果。
4、讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。
好的作文是改出來的。修改作文不是一件容易的事。也是一件學(xué)生不愿意做的事。事實(shí)上，我們可以要求學(xué)生先從修改別人的作文開始。但是不管怎樣，首先應(yīng)讓學(xué)生知道如何修改作文。我的做法是，根據(jù)中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后細(xì)化成若干條，使中考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具可操作性，然后讓學(xué)生根據(jù)細(xì)化的內(nèi)容去評(píng)價(jià)別人的作文。在學(xué)生修改了別人作文后，老師再去批改作文，在批改的過程中，既對(duì)寫作者進(jìn)行評(píng)價(jià)，又對(duì)修改者作出評(píng)價(jià)。
二、讓學(xué)生積累一點(diǎn)寫作的方法和技巧。
寫作離不開積累。既有知識(shí)方法的積累，又有技巧的積累。學(xué)生雖然可以從平時(shí)的閱讀中悟到一些寫作的方法技巧，并通過模仿的形式在作文中表現(xiàn)出來，但必竟不夠系統(tǒng)，比較零散。我們可以幫助學(xué)生將這些東西系統(tǒng)化，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，然后要求學(xué)生在自己的作文中有意識(shí)的加以體現(xiàn)。
三、讓學(xué)生體會(huì)一點(diǎn)寫作的快樂。
讓學(xué)生體會(huì)到寫作的快樂，是學(xué)生寫作的動(dòng)力源泉。我們可以通過作文講評(píng)課上對(duì)寫的好的習(xí)作進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的方式來讓學(xué)生體會(huì)到寫作的快樂，我們還可以通過各種展示優(yōu)秀習(xí)作的方式來讓學(xué)生體會(huì)到寫作的快樂。江蘇特級(jí)教師管建剛的做值得我們學(xué)習(xí)。管老師想依靠“發(fā)表”的力量，讓學(xué)生愿意寫、有話說，先是辦班級(jí)手抄報(bào)，后來又出版打印的班級(jí)作文報(bào)，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的勁頭明顯下降了，為了維護(hù)學(xué)生寫作興趣，又開始給發(fā)表文章的學(xué)生頒發(fā)“刊用紀(jì)念卡”，卡收集到三張就授予“作文新苗”稱號(hào)；再有三張，升級(jí)為“作文小能手”；再有三張，升級(jí)為“班級(jí)小作家”?！鞍嗉?jí)小作家”能出“專欄”，評(píng)“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。他還想出了“積分活動(dòng)”、“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”、“稿費(fèi)活動(dòng)”等等。我想，只要愿意想，辦法總是會(huì)有的。
總之，作文教學(xué)教在課內(nèi)，功在課外，因此，我們一定要從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，讓學(xué)生愿意寫，有東西可寫，知道如何寫，學(xué)生的寫作能力的提高就水到渠成了。
九大主張對(duì)當(dāng)下的小學(xué)作文教學(xué)提出了革命性的建議。作為一線語文教師如醍醐灌頂，受益匪淺。
曾經(jīng)在《小學(xué)語文教師》上看過關(guān)于管建剛作文改革的介紹，覺得很感興趣，迫不及待地買了《我的作文教學(xué)主張》。一拿到書便認(rèn)真閱讀，真的感到很受用。
以前讀過幾本管建剛的作文系列叢書，對(duì)中小學(xué)語文教師作文教學(xué)很有幫助，改變了我們舊的教學(xué)觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，以寫帶動(dòng)讀，很有收益。
我的作文教學(xué)主張（管建剛作文教..）這本書真不錯(cuò)
這本書解放了老師的思想，使老師從固有的教學(xué)模式中看到了新鮮的內(nèi)容，令人耳目一新。曾親身聽過管建剛老師上的作文課，當(dāng)時(shí)就感覺如沐春風(fēng)，對(duì)這本書也早已期待和關(guān)注，今天看到果真很受益。
這是全中國(guó)目前最具革命性和有效性的作文教學(xué)主張。
近幾年自己買了幾十本關(guān)于作文教學(xué)研究的書，感覺中國(guó)的作文教學(xué)改革始終沒有什么突破，而現(xiàn)在管建剛老師的實(shí)驗(yàn)終于讓我們看到了希望。
管老師的《作文教學(xué)主張》，是自己的思考，是自己經(jīng)驗(yàn)的積累，現(xiàn)在面世，對(duì)于我們語文教師來說真是一大幸事。
作文教學(xué)需要革命，怎么革命？向管建剛學(xué)習(xí)。
我的作文教學(xué)革命和主張兩本我都買了，結(jié)果有很多重復(fù)，只買一本就行了！
非常好的一本書，《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》給了我非常多的寫作技巧。而這里所論述的主張是真正能對(duì)寫作起到非常好的指導(dǎo)作用。已經(jīng)推薦給了很多的朋友，相信可以幫助他們的孩子以及他們自己在寫作方面能有所提高。
首先夸一下當(dāng)當(dāng)，送貨速度越來越快了。多次在網(wǎng)上看到關(guān)老師的文章，很好奇，這次看到當(dāng)當(dāng)有關(guān)老師的書，基本上全買了，先讀了這本，真是買值了，很受啟發(fā)。一般的此類書籍寫的不溫不火，看看就沒什么欲望了。管老師本身很會(huì)寫文章，言辭犀利，讓人讀來也暢快淋漓。同時(shí)又是自己的切身體會(huì)，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，讀來很是受益，讓我對(duì)作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
對(duì)語文老師的作文教學(xué)很有幫助.比較好,推薦語文老師讀讀.
對(duì)語文老師作文教學(xué)有實(shí)用。
自己大體瀏覽了一下，也發(fā)到學(xué)生手里面，很喜歡。雖然說大都是初中和小學(xué)的，但道理是相通的。高中的作文教學(xué)幾乎沒有任何作用，所以看到一本這樣的書，感覺很震撼。謝謝了。
看了這本書，讓我對(duì)作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，很不錯(cuò)的，管老師！當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的服務(wù)和速度都值得夸獎(jiǎng)。
有自己的行動(dòng)，有自己的主張，作文之路才能走遠(yuǎn)
看了管老師的后，一口氣買了管老師作文教學(xué)的其他幾本，都很好。
管老師的作文教學(xué)與眾不同，比較實(shí)用，可操作性強(qiáng)。
作文教學(xué)的指導(dǎo)書，上課前好好看看。
好書，有志于小學(xué)作文教學(xué)的同仁，值得看看。
會(huì)給我的作文教學(xué)指明前進(jìn)的方向，呵呵！
的確要好好學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方式、特別是作文
是作文教學(xué)新的啟蒙點(diǎn)
我的作文教學(xué)正處于迷惘狀態(tài)，正好可以為我指點(diǎn)迷津
對(duì)作文教學(xué)很有幫助
很有見地，能引發(fā)讀者對(duì)作文教學(xué)的思考。
十年摸出一條開闊的道路,這是真的針對(duì)孩子心理的一種興趣作文,很好,我買了一套,這樣的書確實(shí)比較少.
長(zhǎng)期以來，作文一直是老師困惑的難題，也是家長(zhǎng)頭疼的難題。如何知道孩子寫好作文，如何讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，關(guān)老師對(duì)此進(jìn)行了深入的探討，并且研究出一套行之有效的系統(tǒng)訓(xùn)練方法，看看很啟發(fā)。真本書的觀點(diǎn)令人耳目一新，又不得不贊同，值得一看。
老師用來給學(xué)生做作文培訓(xùn)說很好用
呵呵，適合比較怕教作文的老師
孩子該怎樣教育？提高學(xué)習(xí)成績(jī)可以從作文入手。
很長(zhǎng)時(shí)間沒有看到過這么喜歡的作文書了。
一直很崇拜管建剛，語文老師都要有點(diǎn)個(gè)性、有點(diǎn)堅(jiān)持才成大家
別說作文難教，關(guān)鍵是否用心去教！
不錯(cuò)，管建剛老師的書是好書
每一個(gè)人都有自己的教學(xué)主張！
管老師的書，值得閱讀。在實(shí)際教學(xué)中，相當(dāng)有效。
這本書能幫助諸多小學(xué)語文老師找到習(xí)作教學(xué)的出路，看到一絲光明！
對(duì)老師教學(xué)有幫助。
對(duì)教學(xué)很有幫助！
也算語文教師，不過現(xiàn)在只教自己的孩子。看到這本書，很興奮，和我自己的教法不謀而合。不過自己沒有上升到理論的高度。要是早讀到這本書，說不定不會(huì)放棄專業(yè)。
對(duì)一線的語文老師有較強(qiáng)的指導(dǎo)性！
語文老師都該讀一讀
小學(xué)語文老師們看后一定受益匪淺
很好的一本書，也很有指導(dǎo)作用
覺得作者很有心得，值得大家學(xué)習(xí)??！
老師和家長(zhǎng)們都值得看看
老師介紹的，還沒看，應(yīng)該不錯(cuò)。
這是一套值得推薦的學(xué)習(xí)寫作文的好書！
我們總是在寫作的外延下功夫，忘了最根本的。
寫得很不錯(cuò)。值得一看
孩子寫自己心里的話，就不會(huì)無話可說。
一個(gè)懂得思考的教師定能走向最大的成功
我覺得小學(xué)教師讀了肯定會(huì)受益匪淺
好文章，全是實(shí)踐總結(jié)
很不錯(cuò)的一本書，對(duì)于很值得一讀
讀了這本書，收獲很大哦。
質(zhì)量還是好。這本書對(duì)我的幫助很大。正好我在教二年級(jí)，習(xí)作在起步階段更是不能松懈，這本書給我很大的感慨。
非常喜歡這本書，實(shí)用，很有指導(dǎo)性。
早就想買的一本書，今天終于拿到了，高興
書很好，但是發(fā)來時(shí)包裝破了，書臟了
非常值得一看的書。
看過別人的書，自己買來再學(xué)習(xí)一下。
有這樣好的書，您還猶豫什么？相信他會(huì)帶給你和我同樣的收獲
喜歡他的觀點(diǎn)，有點(diǎn)意思，實(shí)踐性較強(qiáng)，希望多出下些書
有自己獨(dú)到見解的書，很有收獲
孩子很喜歡的書滿意
這套書挺好的，買了之后，其他同事看了也說好，叫幫忙買。前后都買了四套了。
一本可操作的書
書的質(zhì)量很好，內(nèi)容對(duì)我?guī)椭艽螅瑫m然還沒有看完，但價(jià)值已體現(xiàn)出來。
正版書籍，很滿意！質(zhì)量很好，這書想買很久了，終于買到了。很開心。發(fā)貨速度快，服務(wù)態(tài)度非常的好，價(jià)格實(shí)惠，值得推薦的一本好書！買書首選當(dāng)當(dāng)?。?！

正版書籍！很滿意！買書首選當(dāng)當(dāng)??！
給自己買的，很喜歡。價(jià)格也很便宜。
好書！值得一看。
沒看應(yīng)該很好吧總之學(xué)習(xí)就是好同志啊
很喜歡，受益匪淺！對(duì)我?guī)椭艽螅?/li>
好好學(xué)習(xí)!
難以取舍
敢為一家言
管建剛作文教學(xué)系列：我的作文教學(xué)主張
一般般，還行吧，只能打一般般。

我的作文教學(xué)主張

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