精神分析發(fā)展心理學(xué)

內(nèi)容概要

從實踐發(fā)展來看，精神分析確立了現(xiàn)代心理咨詢與治療的格局和樣式。當(dāng)前的心理咨詢與治療的具體方法有上百種，它們大多都與精神分析有千絲萬縷的關(guān)系或受到精神分析的影響。也完全可以說，正是精神分析帶動了現(xiàn)今人們?nèi)粘Ｉ顜缀蹼x不開的心理咨詢與治療。同時，精神分析咨詢與治療技術(shù)現(xiàn)今仍是被廣泛運(yùn)用的方法。    這本《精神分析發(fā)展心理學(xué)》主要介紹了精神分析運(yùn)動史上對兒童心理發(fā)展理論作出重要貢獻(xiàn)的精神分析學(xué)家的思想與實踐。我們把它們分為四大理論范式，即經(jīng)典精神分析學(xué)派的心理發(fā)展理論、自我心理學(xué)學(xué)派的心理發(fā)展理論、客體關(guān)系學(xué)派的心理發(fā)展理論和社會文化學(xué)派的心理發(fā)展理論。在介紹每個代表人物的思想時，具體內(nèi)容主要包括他們的兒童心理發(fā)展的理論觀點和理論模式（包括心理結(jié)構(gòu)、發(fā)展動力、發(fā)展階段、影響因素等）、兒童心理病理學(xué)觀點、兒童精神分析技術(shù)觀點，并對這些觀點進(jìn)行了評價，指出其主要貢獻(xiàn)和主要局限。

作者簡介

郭本禹，安徽肥西人，l964年生，心理學(xué)博士。先后就讀于安徽師范大學(xué)、南京大學(xué)和南京師范大學(xué)。2000年始擔(dān)任南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，兼任中國心理學(xué)會理事、理論心理學(xué)和心理學(xué)史專業(yè)委員會副主任、人格心理學(xué)專業(yè)委員會委員、《心理學(xué)探新》和《心理研究》編委。主持國家級和省部級課題10多項，獲得省部級科研、教學(xué)獎勵10余項，其中一等獎2項。在《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論100多篇，有20多篇次論文被《新華文摘》、《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》等轉(zhuǎn)載。出版專著、編著、譯著《道德認(rèn)知發(fā)展與道德教育》、《心理學(xué)史導(dǎo)論》、《當(dāng)代心理學(xué)的新進(jìn)展》等30余部。主編《德育心理學(xué)叢書》、《中國精神分析研究叢書》、《外國心理學(xué)流派大系》等10套大型叢書。2002年被列入江蘇省“333新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)工程”第二層次培養(yǎng)對象，2007年被列為江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科技領(lǐng)軍人才。

書籍目錄

前言導(dǎo)論　第一節(jié)  從心理病理學(xué)到普通心理學(xué)　第二節(jié)  從成人精神分析到兒童精神分析　第三節(jié)  精神分析發(fā)展心理學(xué)的基本內(nèi)涵　第四節(jié)  精神分析發(fā)展心理學(xué)的關(guān)鍵概念　第五節(jié)  精神分析發(fā)展心理學(xué)的理論觀點　第六節(jié)  精神分析發(fā)展心理學(xué)的主要方法第一篇　經(jīng)典精神分析學(xué)派的發(fā)展理論　第一章  弗洛伊德：兒童心理發(fā)展理論    第一節(jié)  精神分析運(yùn)動的創(chuàng)立者    第二節(jié)  弗洛伊德的兒童心理發(fā)展觀    第三節(jié)  弗洛伊德的心理治療觀    第四節(jié)  對弗洛伊德理論的評價　第二章  亞伯拉罕：兒童心理發(fā)展觀    第一節(jié)　德國首位精神分析學(xué)家    第二節(jié)  亞伯拉罕的兒童心理發(fā)展觀    第三節(jié)  亞伯拉罕的精神分析治療觀    第四節(jié)  對亞伯拉罕理論的評價　第三章　費倫茨：兒童心理發(fā)展觀    第一節(jié)  費倫茨：先驅(qū)者的先驅(qū)    第二節(jié)  費倫茨的兒童心理發(fā)展觀    第三節(jié)    費倫茨的“臨床革命”    第四節(jié)    對費倫茨理論的評價    第四章  榮格：成人心理發(fā)展理論    第一節(jié)    分析心理學(xué)的創(chuàng)立者    第二節(jié)    榮格的成人心理發(fā)展觀    第三節(jié)榮格的心理治療觀    第四節(jié)    對榮格理論的評價  第五章  阿德勒：兒童心理發(fā)展觀與兒童教育觀    第一節(jié)    個體心理學(xué)的創(chuàng)立者    第二節(jié)  阿德勒的兒童心理發(fā)展觀與兒童教育觀    第三節(jié)    阿德勒的心理治療觀    第四節(jié)　對阿德勒理論的評價    第二篇  自我心理學(xué)學(xué)派的心理發(fā)展理論  第六章  安娜：兒童精神分析學(xué)理論    第一節(jié)  兒童精神分析的先驅(qū)者    第二節(jié)  安娜的兒童精神分析觀    第三節(jié)    兒童精神分析的應(yīng)用    第四節(jié)    對安娜理論的評價  第七章　斯皮茨：生命第一年的心理發(fā)展學(xué)說    第一節(jié)    自我心理學(xué)的重要發(fā)展者    第二節(jié)  斯皮茨的自我及其發(fā)展觀    第三節(jié)  斯皮茨的兒童心理病理學(xué)    第四節(jié)  對斯皮茨理論的評價  第八章  瑪勒：生命前三年的心理發(fā)展理論    第一節(jié)　分離一個體化理論的提出者    第二節(jié)  瑪勒的兒童心理發(fā)展觀    第三節(jié)　瑪勒的兒童精神病理學(xué)及其治療觀    第四節(jié)  對瑪勒理論的評價　第九章　雅可布森：整合性的自我發(fā)展理論　第十章　埃里克森：人格的生命周期發(fā)展理論第三篇　客體關(guān)系學(xué)派的心理發(fā)展理論　第十一章　克萊因：過渡性客體關(guān)系理論的心理發(fā)展觀　第十二章　費爾貝恩：純粹性客體關(guān)系理論的人格發(fā)展理論　第十三章　溫尼科特：過渡客體學(xué)說的心理發(fā)展觀　第十四章　克恩伯格：整合性客體關(guān)系理論的心理發(fā)展觀第四篇　社會文化學(xué)派的心理發(fā)展理論　第十五章　霍妮：文化神經(jīng)癥理論　第十六章　沙利文：人際關(guān)系的自我發(fā)展理論結(jié)語參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一篇　經(jīng)典精神分析學(xué)派的發(fā)展理論　　第一章 弗洛伊德：兒童心理發(fā)展理論　　第一節(jié) 精神分析運(yùn)動的創(chuàng)立者　　西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856～1939）于1856年5月6日出生在摩拉維亞的小城弗萊堡（現(xiàn)屬捷克共和國的普萊波），父母都是傳統(tǒng)的猶太人。弗洛伊德3歲時，因父親生意上的困難，舉家遷往萊比錫，并在一年后定居于維也納。弗洛伊德的一生基本上都是在維也納度過的。弗洛伊德是家里8個孩子中的長子，在家中，他享受最優(yōu)的待遇。他是這個大家庭中唯一一個擁有一盞煤油燈和一個屬于自己的房間的孩子；為了不干擾其學(xué)習(xí)，他妹妹的一架鋼琴也被搬走了?！　「ヂ逡恋绿熨Y聰穎，9歲就以優(yōu)異的成績升人了吉姆納森中學(xué)。他在語言方面具有超人的才能，不但十分熟悉自己祖先的希伯來語和母語德語，而且精通拉丁文和希臘文，還能夠流利地朗讀英文和法文，并自學(xué)了西班牙語和意大利語。弗洛伊德十分喜歡文學(xué)和哲學(xué)，特別推崇莎士比亞和歌德的作品，從中汲取了豐富的思想。如他將戀父情結(jié)取名為俄狄浦斯情結(jié)就是受到了莎士比亞的《俄狄浦斯王》的啟發(fā)。17歲時他以最優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績畢業(yè)。直至中學(xué)畢業(yè)時的最后一年，弗洛伊德還一直被法律或政治職業(yè)吸引著，甚至想去參軍；然而，當(dāng)聆聽了一次關(guān)于歌德論自然的論文演講，并閱讀了達(dá)爾文的進(jìn)化論之后，他對科學(xué)產(chǎn)生了興趣。加之當(dāng)時維也納反猶太主義盛行，猶太人的擇業(yè)范圍十分有限，醫(yī)學(xué)和法律是猶太人唯一可以選擇的職業(yè)，最終使他決定做一名醫(yī)生。1873年，弗洛伊德進(jìn)入維也納醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)。他用了8年時間才獲得學(xué)位，這是因為他興趣廣泛，因而常常偏離醫(yī)學(xué)研究。

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