小學(xué)課程沿革

內(nèi)容概要

　　開篇的《三十年來小學(xué)教科目沿革一覽表》展現(xiàn)了20世紀(jì)前30年間我國小學(xué)課程沿革的一幅整體畫面，接著，便聚焦于每個科目的沿革過程。每個科目的沿革都分“引言”、“本論”和“余論”三部分來闡述。引言部分簡要介紹科目的緣起和在1902年之前的發(fā)展?fàn)顩r，或者概述三十年間科目變更及變更的背景。本論部分著力描述三十年間各科目的具體的沿革過程。余論部分則多是作者的議論，或提出有待進一步研討的問題，或指出課程實施中需引以注意的問題，或表達有關(guān)科目及教學(xué)上的改進建議等?！　?0世紀(jì)是中國教育學(xué)科艱難創(chuàng)生、曲折發(fā)展的世紀(jì)。伴隨著中與西的文化激蕩，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的思想交融，中國教育學(xué)科逐漸地從譯介走向編著，從移植走向創(chuàng)生，從草創(chuàng)走向發(fā)展。教育學(xué)者們百年來以執(zhí)著的精神、篤實的態(tài)度、質(zhì)樸的思維，成就了中國教育學(xué)科發(fā)展史的世紀(jì)篇章。站在21世紀(jì)的門檻里，隔著時間的距離，回眸這段歷程，不僅能窺視中國教育學(xué)科所沐浴的陽光，更能體味到她所歷經(jīng)的風(fēng)雨。

書籍目錄

三十年來小學(xué)教科目沿革一覽表
從修身科說到公民訓(xùn)練科
從讀經(jīng)、字課、作文、習(xí)字等科說到國語科
從算學(xué)科說到算術(shù)科
從史學(xué)、輿地等科說到社會科
從格致科說到自然科
從體操科說到體育科、衛(wèi)生科
從圖畫科說到美術(shù)科
從手工科說到勞作科
從樂歌科說到音樂科

章節(jié)摘錄

　　從修身科說到公民訓(xùn)練科　　我國教育，素重道德訓(xùn)練，粵稽古昔，圣門訓(xùn)徒，列禮為六藝之一；而灑掃應(yīng)對，定為弟子分內(nèi)之事，是為修身教育之嚆矢。降及后世，師傅相承，未嘗或替。流風(fēng)所及，垂二千余年。迨清季變法，廢科舉，設(shè)學(xué)堂，教育制度，一宗日本，于是小學(xué)校之教科中始設(shè)有修身一科，與國文、算術(shù)等科相提并論，為實施道德訓(xùn)練之科目。　　民國初元〔1912〕，革新學(xué)制課程，修身一科，仍占首要之位置，未嘗有異。至民國十二年〔1923〕新學(xué)制成立，一般教育家以為修身一科，其道德訓(xùn)練之價值，僅及于獨善其身之一部分，不若公民科范圍之廣，蓋公民科之教育目標(biāo)在養(yǎng)成明達之公民；演繹言之，即了解自己與社會之關(guān)系，啟發(fā)改良社會之常識與思想，養(yǎng)成適于營現(xiàn)代生活之習(xí)慣，與往日之修身科教育目標(biāo)，僅以“涵養(yǎng)兒童之德性，并導(dǎo)以實踐”為己事者迥異。于是公民教育之呼聲，以是而益高；公民科之位置，以是而確定。

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