教育學的『理論-實踐』觀

前言

　　《教育學的“理論一實踐”觀》是程亮同志在博士學位論文的基礎上修改、補充而成的。它試圖從實踐哲學的立場，沿著教育學史的脈絡和知識分類的框架，重新考察教育中理論與實踐的關系。應該說，這是一本有一定問題意識，有一定歷史視野，有一定學術觀點的著作。從論文到書稿，我曾前后翻閱過三遍?！　W教育學、教教育學和編教育學，“陰晴圓缺”六十年于茲，葆奎也可以算是一個老教育學工作者了。然而，也只是、也只能是一個老教育學工作者而已。在這個“熙來攘往”的年代，頗有一些自鑒和期待?！　∥蚁嘈?，沒有“自由之思想，獨立之精神”，就不會有教育理論的真創(chuàng)新，就不會有教育學術的真進展。真?zhèn)尾豢刹槐?。　　我相信，沒有“統(tǒng)新故”、“苞中外”的教育理論，是肌膚不實、筋骨不足的。豈能“負大舟”、“負大翼”？　　我相信，沒有對其他學科的“兼收并蓄”的開放心態(tài)，就不會有教育學的蓬勃生機?！叭鄄梦{”則興，“閉關鎖國”則衰。　　我相信，教育理論歸根結(jié)蒂來說，是來源于教育實踐的，又是為教育實踐服務的。而另一方面，教育理論又不能滿足于只跟蹤教育實踐的“腳步”，忘記了自己審視的、批判的本質(zhì)這個使命。

內(nèi)容概要

　　《教育學的“理論.實踐”觀》主要向我們講述了教育學的學科發(fā)展。教育學的學科發(fā)展，是教育基本理論的核心問題之一。對這一問題的研究，不僅關系到教育學的體系建構(gòu)，而且關系到教育學的自我意識，關系到教育學發(fā)展動力的探尋，關系到教育學發(fā)展趨向的把握。正是由于其在教育學理論發(fā)展中地位的特殊與重要，近年來，這一問題一直受國內(nèi)外教育學者高度重視?！　∪A東師范大學教育系一直有著關注教育學學科發(fā)展的學術傳統(tǒng)。20多年前，當我進入華東師范大學教育系就讀研究生時，導師瞿葆奎教授在授課時就提出了一個當時在我們看來很玄思的問題——教育學的邏輯起點。

作者簡介

　　程亮，（1979-），安徽岳西人。華東師范大學教育學系講師、博士。主要從事教育基本理論研究。在《教育研究》、《華東師范大學學報》（教育科學版）等學術期刊上發(fā)表論文十余篇，合作著、編、譯多本。

書籍目錄

導言一、教育學的知識多樣性（一）“教育學”的概念演化（二）教育學的知識系譜（三）教育學的知識分類（四）本書的分類架構(gòu)二、“科學”取向與“技術”實踐（一）教育學的“科學化”（二）教育學的“技術”追求（三）教育學中的R＆D模式（四）教育技術理論的構(gòu)造（五）教育學的“技術”實踐觀三、“藝術”取向與“規(guī)范”實踐（一）“科學”與“藝術”的對峙（二）從“藝術”到“實踐教育學”（三）教育規(guī)則的建構(gòu)方式（四）教育學的“規(guī)范”實踐觀四、“實踐”取向與“德性”實踐（一）從赫爾巴特到杜威：實踐理性的萌生（二）“知怎樣”與教育知識的拓展（三）“實踐智慧”與教育知識的改造（四）教育學的“德性”實踐觀五、“詮釋”取向與“理解”實踐（一）教育學作為精神科學（二）詮釋學教育學的勃興（三）哲學詮釋學與詮釋性教育（四）教育學的“理解”實踐觀六、“批判”取向與“政治”實踐（一）實證、詮釋與批判（二）批判教育理論的紛呈（三）教育學的“政治”實踐觀七、教育學的“實踐”趨向（一）從“致知”走向“致行”（二）從“技術性實踐”走向“反思性實踐”（三）從“公共知識”走向“個人知識”（四）從“學科殖民化”走向“實踐的綜合”結(jié)語主要參考書目附錄教育學：科學抑或藝術？后記

章節(jié)摘錄

　　一、教育學的知識多樣性　　教育學究竟是怎樣的知識體系?假如它是純粹而單一的知識體系，那么它與教育實踐的關系也就不會這般復雜了，更沒有必要“擺開架勢”討論教育學的“實踐”方式問題。為了對這一問題做出公允的回答，這里擬從三個方面進行闡述：首先勾勒的是教育學的概念演化及其蘊涵的知識多樣性問題；接著，分別從教育學史的角度和知識分類的層面，闡明教育學在知識建構(gòu)上的復雜性和多樣性；最后，在綜合的基礎上，嘗試提出我們關于教育學的分類架構(gòu)。　?。ㄒ唬敖逃龑W”的概念演化　　在教育學史上，教育知識體系的稱謂不是一成不變的，而是隨著教育的發(fā)展、知識的增長、方法的演進，處在不斷變化之中。明確把教育知識作為一種獨特的類型列入人類知識體系，也許可以追溯到近代科學的鼻祖培根（Bacon，F(xiàn)．）那里。在《學術的進展》（Advancement of Learning）中，培根繪制了近代學術的“地形圖”。

編輯推薦

　　《教育學的“理論.實踐”觀》是程亮同志在博士學位論文的基礎上修改、補充而成的。它試圖從實踐哲學的立場，沿著教育學史的脈絡和知識分類的框架，重新考察教育中理論與實踐的關系。應該說，這是一本有一定問題意識，有一定歷史視野，有一定學術觀點的著作。從論文到書稿，我曾前后翻閱過三遍。

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