麻雀學(xué)校的春天

內(nèi)容概要

　　《麻雀學(xué)校的春天》是明日教育論壇總第45輯，主要內(nèi)容包括：愿我亮起肯定的光芒、校園的民主童話、書法課“向自己學(xué)習(xí)，字就能越寫越好”、上學(xué)在別處：似曾相識(shí)的教育“美麗新世界”、過去的教授、當(dāng)中文遇見英文等等。

書籍目錄

一種關(guān)注 給孩子補(bǔ)上死亡教育這一課 視點(diǎn)聚焦·教育之聲 話題：麻雀學(xué)校的春天 一群老師的觀察點(diǎn)：小小學(xué)校，一點(diǎn)思考 一個(gè)老師的“麻雀學(xué)校”：孤獨(dú)站在這個(gè)講臺(tái) 一些學(xué)生和老師的時(shí)間表：找快樂 誰在小校能過好日子 年度教師 愿我亮起肯定的光芒 報(bào)道與爭鳴 校園的民主童話 北京課堂里的政治討論 歐美電影對(duì)中學(xué)生價(jià)值取向的影響 基于精英的教育與以精英為培養(yǎng)目標(biāo)的教育 大學(xué)的希望在哪里 如何看待政治課教學(xué) 叛逆教育真實(shí)寫照 課程研究·解讀 閩教書香·我理想中的中小學(xué)教育教育和中小學(xué)教師（三） 學(xué)人論壇·知識(shí)比較簡單，心靈的開發(fā)卻是很難 課堂解讀·“向自己學(xué)習(xí)，字就能越寫越好?！毙撵`家園·上學(xué)在別處：似曾相識(shí)的教育“美麗新世界” 域外觀察 新加坡教育，只為在篩子里留下大石頭？ 前工業(yè)社會(huì)的希望——印尼尼亞斯的教育 后隨筆時(shí)代 杏壇手記·過去的教授 杏壇手記·杏壇的誘惑 民間語文·短途 編輯推薦手札 當(dāng)中文遇見英文 故園無此聲 編后記

章節(jié)摘錄

　　早在上個(gè)世紀(jì)20年代，蔡元培先生就在《教育獨(dú)立議》一文中，開宗明義地指出：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的，所以，教育事業(yè)當(dāng)完全交與教育家，保有獨(dú)立的資格，毫不受各派政黨或各派教會(huì)的影響?！保ā缎陆逃返?卷第3期，1922年3月版）蔡氏的教育理念，既秉承了孔子“君子不器”的傳統(tǒng)價(jià)值，又對(duì)西方現(xiàn)代大學(xué)的制度精神有所借鑒，如他所言，這是一種“超然的”、“遠(yuǎn)效的”教育觀。　　蔡元培之“教育獨(dú)立”的主張，不可謂不遠(yuǎn)大恢弘，可惜的是，近百年的歷史證明，“教育獨(dú)立”之理想，早成吹彈可破的“肥皂泡”與永遠(yuǎn)“在水一方”的“烏托邦”?！　≈袊F(xiàn)代教育的“敗相”在民國后期便已初露端倪。1934年，亦即蔡元培提出此觀點(diǎn)的12年后，胡適便不得不拈出“教育破產(chǎn)”一說，并對(duì)當(dāng)時(shí)教育之積弊予以清算。他所分析的“教育破產(chǎn)”之原因有五：一是教育界自毀信用；二是“教育的政治化”；三是學(xué)校的“營業(yè)化”；四是高等教育的機(jī)關(guān)太多；五是“粗制濫造的畢業(yè)生驟然增多了”。有此五弊，遂導(dǎo)致“粥少僧多”、“子弟拿著文憑尋不到飯碗”的混亂局面。我們把這五條和今天的教育現(xiàn)狀一對(duì)照，就不難發(fā)現(xiàn)，原來百年教育改革史竟然是“老貓枕著鍋臺(tái)睡——輩傳一輩”。“教育改革”，這個(gè)喊了近一百年的口號(hào)，如今聽來更像是“教育挽歌”。君不見，在當(dāng)代老百姓的人生字典里，教育已經(jīng)和醫(yī)療、住房一起，成為壓在人們頭上的“新三座大山”了。撫今追昔，能不興嘆！　　胡適給當(dāng)時(shí)教育所開的藥方是——“教育破產(chǎn)的救濟(jì)方法還是教育”。他說：“愈要救濟(jì)教育的失敗，根本的方法只有用全力擴(kuò)大那個(gè)下層的基礎(chǔ)，就是要下決心在最短年限內(nèi)做到初等義務(wù)教育的普及?！北砻嫔峡磥?，胡適的普及初等義務(wù)教育的目標(biāo)，現(xiàn)在確實(shí)“基本實(shí)現(xiàn)”了，但是，中國教育骨子里的“膏肓之疾”，實(shí)際上是愈演愈烈，幾至“回天無力”。胡適當(dāng)年曾天真地設(shè)想：“人人都受了小學(xué)教育，小學(xué)畢業(yè)生自然不會(huì)做游民了?！倍从^現(xiàn)狀，別說小學(xué)畢業(yè)生，就是中學(xué)畢業(yè)生、大學(xué)畢業(yè)生，實(shí)在也難免成為“游民”之虞！　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　能夠一次性刊登兩萬字長稿的雜志幾乎沒有，《明日教育論壇》的“年度教師”如此大手筆，竟然將如此大篇幅給了基層的普通老師，這對(duì)于真正民間的、草根的教師來說是多大的鼓舞!　　——孫明霞【山東泰山學(xué)院附屬中學(xué)老師】　　　　假期里回了建陽，在新華書店看到了《明日教育論壇》，將31和32期買下了?；貋砗螅抡f，這雜志很好。我說，很耐讀，值得回味的東西很多?！　　街纠蠋煛俊　　　≡陂喿x《明日教育論壇》時(shí)，隨處可拾到精妙絕倫的好句子，心中的喜悅很想與同處在艱難跋涉中的朋友們分享?！睹魅战逃搲贰槐玖钗颐撎Q骨的教育“羊皮卷”！　　——李華【中學(xué)老師】　　　　每一輯《明日教育論壇》都有打動(dòng)人心的文章。這些文章既有介紹異域教育現(xiàn)狀的隨筆，亦有教授們的高論，更有在一線的中小學(xué)老師的心靈剖白。所有的這些文章中，我最喜歡的文章是那些針對(duì)中國教育難局，引入國外基礎(chǔ)教育的案例，再進(jìn)行比較分析的文章。我看了，每每有啟示。　　——余岱宗【大學(xué)老師】　　　　前些天我回福建長汀老家，在一個(gè)教育書店里找到這套書的第29~ 36輯，愛不釋手?？戳撕?，極其震撼，覺得很久很久沒有看到這么清鮮，這么生動(dòng)，這么真實(shí)，這么直言不諱、直抒胸臆的好書了。我覺得，這套書就像是一位等了我很久的溫厚的長者，特意在這個(gè)時(shí)候給我送來—份安慰。在四天的旅游過程中，所有的空余時(shí)間我都是在《明日教育論壇》的閱讀里度過的。　　——胡必春【廣東順德的小學(xué)老師】　　　　《明日教育論壇》從書脊的設(shè)計(jì)來看它顯得有些不夠協(xié)調(diào)，與其他的書籍相比它也顯得有些薄了，但一排整齊而列，又放在書店較為醒目的地方，…仿佛也暗示了這份讀物的命運(yùn)：它一直堅(jiān)持做出“大教育”的味道出來，一步未離教育和文化的“戰(zhàn)壕”，一路走來，似已渾然忘我，只想著替讀者選出可讀可議的文章，特別愛聽到讀者那句“先讀為快”的贊語。　　——趙游【雜志編輯】　　　　郵購了《明日教育論壇》，真有相見恨晚之感，真沒有看到過編得這么好看的教育雜志。好友讀到時(shí)說，就像當(dāng)年讀金庸武打小說一樣痛快。確實(shí)，拳腳的交鋒背后該是思想的交鋒。　　——風(fēng)語【福建連城的小學(xué)教師】　　　　相信所有收到的人都會(huì)肅然起敬和喜愛。　　——安琪【詩人】

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