中小學(xué)心理咨詢方法與技術(shù)

內(nèi)容概要

我國中小學(xué)心理健康教育迄今走過20年左右的歷程。這20年間，教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》相繼頒布實(shí)施，中小學(xué)心理健康教育從無到有，取得了很大的成績，為維護(hù)和促進(jìn)廣大中小學(xué)生的心理健康作出了重要貢獻(xiàn)，也為未成年人思想道德建設(shè)、基礎(chǔ)教育課程改革以及素質(zhì)教育的深化提供了強(qiáng)有力的支持。    同時(shí)，中小學(xué)心理健康教育問題與不足也是明顯的。譬如，呼聲高漲，但觀念并未根本轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)為行動(dòng)上不夠落實(shí)或形式主義嚴(yán)重；宏觀政策明確，但缺乏具體化操作方案，突出表現(xiàn)為政策導(dǎo)向與落實(shí)及監(jiān)督措施之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象；異軍突起，但缺乏其他教育的支持與配合，突出表現(xiàn)為心理健康教育的“孤軍奮戰(zhàn)”現(xiàn)象；實(shí)踐性研究成果相當(dāng)豐富，但理論研究仍然薄弱，突出表現(xiàn)為理論指導(dǎo)實(shí)踐不力；師資隊(duì)伍建設(shè)得到重視，但進(jìn)程緩慢，收效不大，突出表現(xiàn)為師資數(shù)量仍然嚴(yán)重不足，教師水平普遍不高；相關(guān)活動(dòng)層出不窮，盡顯繁榮，但大多缺乏規(guī)劃、規(guī)范，且管理混亂、薄弱，突出表現(xiàn)為短期行為明顯，功利色彩濃厚，等等。    當(dāng)前，一線心理健康教育工作者的專業(yè)成長是制約中小學(xué)心理健康教育取得實(shí)效并走向深化的瓶頸之一。中小學(xué)心理健康教育工作者的專業(yè)成長有很多路徑，培訓(xùn)與自我進(jìn)修無疑是基于目前現(xiàn)實(shí)狀況所能選擇的最基本也是最根本的方式。但遺憾的是，這么多年來，作為培訓(xùn)與自我進(jìn)修最基本的“載體”——教材、資料、參考書等，能夠適合一線教師使用的并不多。作為與學(xué)校心理健康教育同步成長的心理健康教育研究者，作為近20年來深入中小學(xué)指導(dǎo)心理健康教育工作的實(shí)踐者，本人能體會(huì)心理健康教育培訓(xùn)工作和一線心理健康教育工作者對這樣一種“載體”的需要與渴求。正是基于這樣的背景，我們組織了一批中小學(xué)心理健康教育研究專家和一線心理健康教育的優(yōu)秀實(shí)踐者，編著了這套《中小學(xué)心理健康教育實(shí)用叢書》。

書籍目錄

第1章 心理咨詢概述  一 什么是心理咨詢  二 中小學(xué)心理咨詢的特點(diǎn)第2章 學(xué)校心理咨詢過程  一 學(xué)校心理咨詢的理念與目標(biāo)  二 學(xué)校心理咨詢的原則和要求  三 學(xué)校心理咨詢過程的階段與步驟第3章 精神分析學(xué)派的方法與技術(shù)  一 精神分析學(xué)派的基本理論  二 精神分析學(xué)派的方法與技術(shù)第4章 行為主義學(xué)派的方法與技術(shù)  一 行為主義學(xué)派的基本理論  二 行為主義學(xué)派的方法與技術(shù)第5章 人本主義學(xué)派的方法與技術(shù)  一 人本主義學(xué)派的基本理論  二 人本主義學(xué)派的方法與技術(shù)第6章 認(rèn)知學(xué)派的方法與技術(shù)  一 認(rèn)知學(xué)派的基本理論  二 認(rèn)知學(xué)派的方法與技術(shù)第7章 其他理論領(lǐng)域的方法與技術(shù)  一 其他領(lǐng)域的理論概況  二 其他心理咨詢方法與技術(shù)第8章 中小學(xué)心理咨詢案例綜合分析  一 走出生命中孤獨(dú)和憂郁的雨季  二 她為什么反復(fù)按門鈕  三 我是誰參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

第1章 心理咨詢概述二 中小學(xué)心理咨詢酌特點(diǎn)中小學(xué)的心理咨詢與心理治療是從一般人的心理咨詢與治療當(dāng)中移植過來的。因此，其基本技巧以及所遵循的原則，與一般人的心理咨詢并無實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。學(xué)校心理咨詢也十分強(qiáng)調(diào)咨訪關(guān)系的建立，要求咨詢師善于利用語言與表情的表達(dá)來影響來訪者，比如，重視語調(diào)的控制、目光的接觸、身體的姿勢，注意語言的準(zhǔn)確性、簡潔性等等。此外，無論持有何種咨詢理論觀點(diǎn)，在咨詢技巧上也都是一致的，如學(xué)校心理咨詢也注重傾聽、開放式的提問、共情、參與性小結(jié)等基本咨詢技術(shù)，并遵循一般的咨詢程序。但是，中小學(xué)的心理咨詢過程在考慮咨詢策略與技巧的選擇時(shí)，常常需要考慮青少年特有的思想、行為和情感。譬如：①以自我為中心，表現(xiàn)為自戀或自戀與自我懷疑的混合；②沉湎于自我表達(dá)的抗?fàn)幹?，這是因?yàn)榍嗌倌觊_始形成自我同一感，所謂的逆反心理就與此有關(guān)；③盲目崇拜或盲從，即青少年希望被同伴團(tuán)體接受，追星現(xiàn)象即由此而發(fā)；④關(guān)注性活動(dòng)，隨著身體的成熟，青少年開始出現(xiàn)性的幻想，并將之理想化，注重自己的外表，并因而花費(fèi)了大量時(shí)間；⑤關(guān)注享樂，這是開始面對需要滿足時(shí)的過激反應(yīng)，是由于對欲望驅(qū)動(dòng)狀態(tài)較為陌生所導(dǎo)致的；⑥情緒方面，青少年往往具有不穩(wěn)定、敏感、沖動(dòng)和退縮等特性。(一)心理咨詢的一般特點(diǎn)1.心理咨詢解決的是來訪者心理方面的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體事情。例如，一個(gè)因人際關(guān)系緊張而焦慮的來訪者，希望咨詢師為他處理不良的人際關(guān)系，但這不應(yīng)該是心理咨詢的任務(wù)。咨詢師應(yīng)引導(dǎo)他把注意力集中在自己如何積極地面對和調(diào)整當(dāng)前的人際關(guān)系上。2.心理咨詢不是一般的助人行為。心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法為來訪者提供心理幫助的活動(dòng)。咨詢師必須是經(jīng)過心理咨詢專業(yè)訓(xùn)練的職業(yè)人員。因此，它不同于日常的助人活動(dòng)。

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