保衛(wèi)教育的公共性

內(nèi)容概要

　　我們的社會和教育所呈現(xiàn)的利益主體和利益傾向日益紛雜，從不同的非公共立場出發(fā)的關(guān)于教育的各種言說和敘事又令人目不暇接。在多方利益的共謀中，一種公開而又無法直言的教育“私化”迅速且直接地蔓延，這使得我們的教育陷于各種利益博弈的掣肘中。我們是無意遺忘還是故意放棄教育的本質(zhì)意義，是無視還是無知教育超越任何狹隘利益傾向的公共性？《教育人文學(xué)術(shù)叢書：保衛(wèi)教育的公共性》試圖在公共的立場對教育的理想和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行公共的思考，目的是為教育的本質(zhì)意義辯護(hù)，形成教育的目的感，捍衛(wèi)教育的公共性。

作者簡介

　　金生鉉，南京師范大學(xué)教科院教授，博士生導(dǎo)師，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地道德教育研究所所長。英國Journal of Philosophy of Education編委。集刊《教育：思想與對話》主編。先后在Comparaive Education，Journal of Moral Education，《臺海兩岸》、《教育研究?？?、《教育研究》、《光明日報(bào)》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)·教育版》、《學(xué)術(shù)研究》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》等報(bào)刊發(fā)表論文，出版《理解與教育》、《德性與教化》、《規(guī)訓(xùn)與教化》等專著。

書籍目錄

我們的社會面臨道德危機(jī)嗎教育的消費(fèi)化與教育價(jià)值的扭曲消費(fèi)主義與道德教育的困境現(xiàn)代教育中的考試霸權(quán)與克隆教育現(xiàn)代性教育與人的個體化“規(guī)訓(xùn)化”教育與兒童的權(quán)利教育與人的尊嚴(yán)基礎(chǔ)教育為何需要培植人文精神什么是正義而又正派的教育教育與人之為人教育自由存在嗎教育權(quán)力和教育暴力保衛(wèi)教育的公共性教育為什么要培養(yǎng)理性精神我們?yōu)楹涡枰窠逃裰魃鐣c教育民主教育哲學(xué)怎樣關(guān)涉美好生活公共立場的教育學(xué)思維公共政治的意義

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