近代中國(guó)小學(xué)課程演變史

內(nèi)容概要

　　《近代中國(guó)小學(xué)課程演變史》是陳俠先生上世紀(jì)60年代前眾多著作中的一本。全書共六章，對(duì)各期教育宗旨及目標(biāo)、課程的演變及其特色、課程的實(shí)施及其成效進(jìn)行了細(xì)致的分析，提出了自己的看法。內(nèi)容包括：草創(chuàng)時(shí)期的小學(xué)課程，因襲時(shí)期的小學(xué)課程，改進(jìn)時(shí)期的小學(xué)課程，革新時(shí)期的小學(xué)課程，現(xiàn)行小學(xué)課程的檢討等。

書籍目錄

第一章 緒論一、課程的意義及地位二、課程演變的動(dòng)力三、課程演變的分期第二章 草創(chuàng)時(shí)期的小學(xué)課程一、本期教育宗旨及目標(biāo)二、本期課程的演變及其特色三、本期課程的實(shí)施及其成效第三章 因襲時(shí)期的小學(xué)課程一、本期教育宗旨及目標(biāo)二、本期課程的演變及其特色三、本期課程的實(shí)施及其成效第四章 改進(jìn)時(shí)期的小學(xué)課程一、本期教育宗旨及目標(biāo)二、本期課程的演變及其特色三、本期課程的實(shí)施及其成效第五章 革新時(shí)期的小學(xué)課程一、本期教育宗旨及目標(biāo)二、本期課程的演變及其特色三、本期課程的實(shí)施及其成效第六章 現(xiàn)行小學(xué)課程的檢討一、現(xiàn)行小學(xué)課程產(chǎn)生的背景二、現(xiàn)行小學(xué)課程的共同目標(biāo)三、現(xiàn)行小學(xué)課程的內(nèi)容和形式四、現(xiàn)行小學(xué)課程的變更要點(diǎn)及其特色五、現(xiàn)行小學(xué)課程評(píng)論

章節(jié)摘錄

　　第一章 緒論　　二、課程演變的動(dòng)力　　（一）社會(huì)需要的變遷　　此為促成課程變遷的第一種力量。課程既為改造人類生活經(jīng)驗(yàn)的媒介，人類生活經(jīng)驗(yàn)改造的方向，又以社會(huì)的需要為轉(zhuǎn)移，因此學(xué)校課程應(yīng)即隨各時(shí)代社會(huì)需要的變遷而演變。例如，在君主專制時(shí)代，國(guó)家需要于國(guó)民者為忠君、尊王的思想；一旦推翻專制，建立共和政府，于是國(guó)家對(duì)國(guó)民乃有自治能力和平等精神的要求。又如在手工業(yè)的社會(huì)，國(guó)民所需要的生活知能，極為簡(jiǎn)單，而在工商業(yè)的社會(huì)，國(guó)民所需要的生活知能，卻頗復(fù)雜；所以從手工業(yè)的社會(huì)，演進(jìn)為工商業(yè)的社會(huì)，學(xué)校課程便應(yīng)有徹底的變更?？傊彩且粋€(gè)社會(huì)的政治體制或經(jīng)濟(jì)生活有了改變，則學(xué)校課程必因之而有一度革新?！　。ǘr(shí)代思潮的遷嬗　　此為促進(jìn)課程變遷的第二種力量。各時(shí)代的社會(huì)生活不同，于是反映社會(huì)生活的時(shí)代思潮，便也隨時(shí)改變。同時(shí)，有了某種時(shí)代思潮，方能產(chǎn)生某種教育，所以教育的內(nèi)容——課程——更不得不隨著時(shí)代思潮的遷嬗而演變。例如，我國(guó)清末興辦新教育，本是受內(nèi)亂外患交相逼迫的結(jié)果，當(dāng)時(shí)的時(shí)代思潮是“富國(guó)強(qiáng)兵”，所辦的教育只有“方言”和“軍備”兩種。后來(lái)外患日深，國(guó)勢(shì)日危，認(rèn)識(shí)了自己政治的弱點(diǎn)，才有了“變法圖強(qiáng)”的思潮，所辦的教育，便注意到各種治術(shù)人才的培養(yǎng)．支配此兩種思潮的是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的原則，其課程內(nèi)容，自然不脫此原則的范圍。又如軍國(guó)民主義教育思潮之重視“衛(wèi)”的教育，實(shí)用主義教育思潮之重視“養(yǎng)”的教育，均與以前只重視“管”的教育者不同。自民國(guó)十八年[1929]以來(lái)，三民主義的教育思潮，才代替了以前的各種教育思想，于是學(xué)校課程在理論上便有了一個(gè)確定的中心?！　　?/pre>








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