近代中國小學課程演變史

內容概要

　　《近代中國小學課程演變史》是陳俠先生上世紀60年代前眾多著作中的一本。全書共六章，對各期教育宗旨及目標、課程的演變及其特色、課程的實施及其成效進行了細致的分析，提出了自己的看法。內容包括：草創(chuàng)時期的小學課程，因襲時期的小學課程，改進時期的小學課程，革新時期的小學課程，現(xiàn)行小學課程的檢討等。

書籍目錄

第一章 緒論一、課程的意義及地位二、課程演變的動力三、課程演變的分期第二章 草創(chuàng)時期的小學課程一、本期教育宗旨及目標二、本期課程的演變及其特色三、本期課程的實施及其成效第三章 因襲時期的小學課程一、本期教育宗旨及目標二、本期課程的演變及其特色三、本期課程的實施及其成效第四章 改進時期的小學課程一、本期教育宗旨及目標二、本期課程的演變及其特色三、本期課程的實施及其成效第五章 革新時期的小學課程一、本期教育宗旨及目標二、本期課程的演變及其特色三、本期課程的實施及其成效第六章 現(xiàn)行小學課程的檢討一、現(xiàn)行小學課程產生的背景二、現(xiàn)行小學課程的共同目標三、現(xiàn)行小學課程的內容和形式四、現(xiàn)行小學課程的變更要點及其特色五、現(xiàn)行小學課程評論

章節(jié)摘錄

　　第一章 緒論　　二、課程演變的動力　　（一）社會需要的變遷　　此為促成課程變遷的第一種力量。課程既為改造人類生活經驗的媒介，人類生活經驗改造的方向，又以社會的需要為轉移，因此學校課程應即隨各時代社會需要的變遷而演變。例如，在君主專制時代，國家需要于國民者為忠君、尊王的思想；一旦推翻專制，建立共和政府，于是國家對國民乃有自治能力和平等精神的要求。又如在手工業(yè)的社會，國民所需要的生活知能，極為簡單，而在工商業(yè)的社會，國民所需要的生活知能，卻頗復雜；所以從手工業(yè)的社會，演進為工商業(yè)的社會，學校課程便應有徹底的變更。總之，凡是一個社會的政治體制或經濟生活有了改變，則學校課程必因之而有一度革新?！　。ǘr代思潮的遷嬗　　此為促進課程變遷的第二種力量。各時代的社會生活不同，于是反映社會生活的時代思潮，便也隨時改變。同時，有了某種時代思潮，方能產生某種教育，所以教育的內容——課程——更不得不隨著時代思潮的遷嬗而演變。例如，我國清末興辦新教育，本是受內亂外患交相逼迫的結果，當時的時代思潮是“富國強兵”，所辦的教育只有“方言”和“軍備”兩種。后來外患日深，國勢日危，認識了自己政治的弱點，才有了“變法圖強”的思潮，所辦的教育，便注意到各種治術人才的培養(yǎng)．支配此兩種思潮的是“中學為體，西學為用”的原則，其課程內容，自然不脫此原則的范圍。又如軍國民主義教育思潮之重視“衛(wèi)”的教育，實用主義教育思潮之重視“養(yǎng)”的教育，均與以前只重視“管”的教育者不同。自民國十八年[1929]以來，三民主義的教育思潮，才代替了以前的各種教育思想，于是學校課程在理論上便有了一個確定的中心?！　　?/pre>








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