我的作文教學(xué)革命

出版時(shí)間：2007-5 出版社：福建教育出版社作者：管建剛頁(yè)數(shù)：197
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前言

　　傳統(tǒng)的小學(xué)生作文需要革命，因?yàn)樗且环N不正常的寫作?！　”緛?lái)應(yīng)當(dāng)以“生命的表達(dá)和交流”為原點(diǎn)的作文，在“八股文”的歷史因襲下，被完全異化為讓學(xué)生遵照老師的指令，去說(shuō)一些言不由衷，只是為了討別人喜歡，以求獲取高分的空話、套話、假話，使作文成了一種兒童生命狀態(tài)完全剝離的“技術(shù)活兒”。這不能不說(shuō)是作文教學(xué)的奠大悲哀?！　∏嗄杲處煿芙▌偨K于在教學(xué)第一線以自己的實(shí)踐與研究，吹響了作文教學(xué)革命的號(hào)角。把小學(xué)作文教學(xué)，以《班級(jí)作文周報(bào)》為基本操作規(guī)程的全新構(gòu)架，確實(shí)充滿了進(jìn)取的意態(tài)，體現(xiàn)了“作文是生命的言說(shuō)”、“作文是公眾的言說(shuō)”的新作文觀，表現(xiàn)出敢為人先、無(wú)私無(wú)畏的創(chuàng)新精神。

內(nèi)容概要

本書提出小學(xué)作文的六個(gè)“系統(tǒng)”，切近當(dāng)下小學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情感，無(wú)理論說(shuō)教之枯澀板滯，有操作實(shí)踐之鮮活可感。這些系統(tǒng)如果還不能說(shuō)是范式的話，至少是對(duì)小學(xué)作文教學(xué)具有重要借鑒意義的流程。

作者簡(jiǎn)介

管建剛，一年大病，二年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年安心做老師，2008年獲評(píng)江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，《中國(guó)教育報(bào)》“讀書周刊”2008年度“十大”推動(dòng)讀書人物。 
    七代務(wù)農(nóng)，八面無(wú)書，九九寒冬，十年板凳。1998年發(fā)表第一塊“豆腐干”，2005年出版《魔法作文營(yíng)》

書籍目錄

總序  追求理想記錄精彩序  作文，需要這樣的革命第一章  “我的作文教學(xué)革命的骨構(gòu)系統(tǒng)  一、經(jīng)歷  二、反思  三、迷途  四、靈感  五、構(gòu)架  六、錄稿  七、掃版第二章  “我的作文教學(xué)革命”的動(dòng)力系統(tǒng)  一、三大動(dòng)力  二、等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)  三、“評(píng)獎(jiǎng)”細(xì)節(jié)  四、“積分活動(dòng)”  五、“積分”規(guī)則  六、“稿費(fèi)”活動(dòng)  七、分版而治  八、動(dòng)力寫作第三章  “我的作文教學(xué)革命”的助力系統(tǒng)  一、佳句精選  二、故事?tīng)?zhēng)鳴  三、心語(yǔ)港灣  四、話題辯論  五、我的名言  六、想像接力  七、版面空缺  八、向您約稿  九、優(yōu)先卡  十、才運(yùn)卡  十一、新星亮  十二、出?？? 十三、裝幀大賽  十四、收藏童年第四章　“我的作文教學(xué)革命”的保障系統(tǒng)  一、作文的“米”  二、“每日簡(jiǎn)評(píng)”(一)  三、“每日簡(jiǎn)評(píng)”(二)  四、“每日簡(jiǎn)評(píng)”(三)  五、“每日簡(jiǎn)評(píng)”(四)  六、“每周一稿”(一)  七、“每周一稿”(二)  八、非課堂交往  九、“每周一稿”(三)  十、“每周一稿”(四)第五章  “我的作文教學(xué)革命”的訓(xùn)練系統(tǒng)  一、我的訓(xùn)練觀  二、說(shuō)寫差異  三、作文活動(dòng)日  四、以寫定教  五、周報(bào)評(píng)講課  六、聽(tīng)讀作文課  七、新讀寫結(jié)合  八、新讀寫課例第六章  “我的作文教學(xué)革命”的理論系統(tǒng)  一、依據(jù)  二、集優(yōu)性  三、課程觀  四、教材觀  五、教學(xué)觀  六、學(xué)生觀  七、價(jià)值觀  八、作文觀  九、創(chuàng)新觀專家點(diǎn)評(píng)一  一個(gè)富有創(chuàng)造l生的、有效的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)／錢理群專家點(diǎn)評(píng)二  風(fēng)生于地，起于青顏之末／潘新和后記  被寬容的聲音

章節(jié)摘錄

　　第一章　“我的作文教學(xué)革命的骨構(gòu)系統(tǒng)　　一、經(jīng)歷　　我農(nóng)村長(zhǎng)大，父親是農(nóng)民，母親是農(nóng)民，所有的親戚都是農(nóng)民。小的時(shí)候，我癡想，要是有親戚是街上人，或?qū)W校的老師，多好。這個(gè)潛意識(shí)大概是促成我走上教育路的一個(gè)原因。像身邊每一個(gè)貧下中農(nóng)泥娃子一樣，我不知道除了書包里的教科書外，世上還有浩如煙海、無(wú)以計(jì)數(shù)的報(bào)刊書籍。讀初三時(shí)，我看到文字版《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《倚天屠龍記》，如獲至寶，夜以繼日，廢寢忘食，把學(xué)業(yè)荒廢得一塌糊涂?！　∈裁磳W(xué)校也沒(méi)考上，合計(jì)著跟父輩們一起去修地球。　　也許是天意。那年，鄉(xiāng)成人教育中心破天荒地辦了第一期、也是最后一期中考補(bǔ)習(xí)班，學(xué)費(fèi)200元，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)一個(gè)教師幾個(gè)月的工資。失去才知珍貴，我死纏活磨要去補(bǔ)習(xí)。父母同意了。我從此發(fā)憤。可語(yǔ)文卻怎么“發(fā)”也“憤”不出來(lái)。中考總分640分，我考了584分，扣了56分，語(yǔ)文扣了28分，其他五門功課也只扣了28分?！　∧顜煼稌r(shí)，教語(yǔ)文的張老師問(wèn)我讀過(guò)什么課外書。我說(shuō)武俠。張老師說(shuō)要讀些名著。我不知道名著為何物，剛學(xué)過(guò)巴金的文章，張老師說(shuō)，你看巴金的吧。買來(lái)《家》，讀了三十幾頁(yè)，怎么也提不起興趣。我對(duì)老師說(shuō)不好看。數(shù)學(xué)一直不錯(cuò)。瓜熟季節(jié)，外公常帶上我去同里——如今名聞全國(guó)的江南古鎮(zhèn)賣瓜。外公沒(méi)上過(guò)學(xué)，不大會(huì)算。有人來(lái)買瓜，外公一稱，報(bào)上斤兩，我盡快算，報(bào)出價(jià)錢。我從小知道數(shù)學(xué)的實(shí)用，也就曉得數(shù)學(xué)的重要。念中師，數(shù)學(xué)依然不錯(cuò)，考90分也輕松。語(yǔ)文最高考過(guò)78分，最低考了67分，總過(guò)不了80分的線——每門功課80分以上，是評(píng)“三好學(xué)生”的必要條件?！　”膩?lái)跳去，總夠不著上面的桃，信心沒(méi)了，灰心來(lái)了，得，畢業(yè)做數(shù)學(xué)老師去?！　∶\(yùn)捉弄人時(shí)，誰(shuí)都拿它沒(méi)轍。沒(méi)來(lái)得及參加畢業(yè)考試，沒(méi)來(lái)得及拿到畢業(yè)證書，一場(chǎng)大病，突如其來(lái)。沒(méi)參加畢業(yè)考試，自然拿不到畢業(yè)證書，分配也就成了問(wèn)題；分配若成了問(wèn)題，往后的醫(yī)療費(fèi)對(duì)家庭將構(gòu)成沉重負(fù)擔(dān)。虧得老師多方奔走，分配總算沒(méi)耽擱。沒(méi)畢業(yè)就分配，分配到校，不能參加教學(xué)工作，得養(yǎng)著，什么地方來(lái)回什么地方去?！　∫荒旰螅也∧枘璧厝ゴ謇锏男W(xué)上班。村校長(zhǎng)說(shuō)，你教數(shù)學(xué)，二、四年級(jí)。我厚著臉皮同校長(zhǎng)商量，我身體不好，能不能教一個(gè)班。校長(zhǎng)想了一夜，說(shuō)，教一個(gè)班，那你教高年級(jí)語(yǔ)文兼班主任。我沒(méi)教過(guò)書，以為一個(gè)班總比兩個(gè)班輕松，高年級(jí)語(yǔ)文就高年級(jí)語(yǔ)文。嗚呼，一個(gè)怕語(yǔ)文、怕作文的人，就此，一邊給自己打針熬藥，一邊當(dāng)起了語(yǔ)文老師?！　】紟煼?，對(duì)我們農(nóng)村娃來(lái)說(shuō)，最大的誘惑是跳出“面朝黃土背朝天”的田角落，做起街上人。沒(méi)想臨到最后，又回到村旮旯里。村小清一色民辦老師，一個(gè)二十歲的小伙子，抱著個(gè)病體，無(wú)可奈何地蜷縮在小村里，惆悵，苦悶，頹廢，壓抑，傷感，煩躁，莫名，寂聊……一個(gè)人處于這種景況，內(nèi)心的郁悶可想而知。病由心生。這郁悶總要發(fā)泄出來(lái)，人才會(huì)平和一些。　　那年頭，電話遠(yuǎn)沒(méi)有普及，“電腦”與“網(wǎng)絡(luò)”的詞兒，還沒(méi)路過(guò)中國(guó)老百姓的耳朵，我花二毛七買了本“工作手冊(cè)”，涂啊涂，涂了一地心情。正是詩(shī)的年齡，我訂閱了《散文詩(shī)》，很自然地，把一地心情寄給了《散文詩(shī)》。一天，《散文詩(shī)》來(lái)信，拆開(kāi)一看，是一張用稿通知單，我的一則小文要在上面發(fā)表。我怕了那么久的作文，競(jìng)在一個(gè)告別學(xué)生時(shí)代的冬日午后，將暖人的陽(yáng)光照進(jìn)我心扉。　　1998年的春天，生命中無(wú)法忘卻的春天。那年二月，我寫了則鄉(xiāng)村小景《三月》，投給當(dāng)?shù)厥袌?bào)，刊登了；再寫《四月》，刊登了；再寫《五月》，刊登了，于是有了《六月》、《七月》、《八月》、《九月》、《十月》、《冬之約》、《冬之歌》、《冬之舞》……一路寫下去，我不怕作文了，我喜歡上了作文。我發(fā)現(xiàn)，作文給我?guī)?lái)了尊嚴(yán)和榮耀。它至少讓本地區(qū)的不少人知道，一個(gè)村小里，有一個(gè)叫管建剛的人在用筆說(shuō)話，每一個(gè)讀者都是我知道或不知道、認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的聽(tīng)眾。多年以后，有人見(jiàn)到我，說(shuō)，你就是管建剛啊，當(dāng)年在一所村小里寫鄉(xiāng)村散文的那個(gè)。寫作給人帶來(lái)的快感和成就感，如此強(qiáng)烈?！　∵@些經(jīng)歷讓我明白，作文是發(fā)出自己的聲音，讓更多認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)、見(jiàn)面不見(jiàn)面的人聽(tīng)到這種聲音。從中我樸素地認(rèn)識(shí)到，作文也是有用的，與當(dāng)年替賣瓜的外公算帳一樣有用，只不過(guò)，它與數(shù)學(xué)的“有用”，表現(xiàn)方式不一樣，“用”的途徑不一樣。作文是有用的，它以發(fā)表的形式進(jìn)行別樣的說(shuō)話，排解心靈的壓抑，展現(xiàn)內(nèi)在的才情，獲得尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，尋找存在的證明。

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評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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用戶評(píng)論 (總計(jì)106條)

我的作文教學(xué)革命（管建剛作文教學(xué)系列）確實(shí)很有指導(dǎo)意義
建議每個(gè)語(yǔ)文教師都去看看管建剛作文教學(xué)系列，一定收獲頗豐。
這本書太好了，一拿到手就迫不及待地讀，讀了以后欲罷不能，作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)作文教學(xué)有很多困惑，讀了這本書很受啟發(fā)，很佩服管建剛。買了一套，準(zhǔn)備再買幾本給朋友，卻發(fā)現(xiàn)斷貨了，還好，今天上來(lái)一看又有貨了。
管建剛老師的作文教學(xué)方法比較獨(dú)特，給我們這些在作文教學(xué)路上摸索的老師提供了諸多的便利，是一本可讀性較強(qiáng)的書。
朋友推薦的，看了以后確實(shí)被管建剛老師對(duì)作文教學(xué)獨(dú)特的見(jiàn)解給吸引，贊??！
這陣子在看管建剛的作文教學(xué)叢書。受益非淺！管老師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，作文教學(xué)方法有革命性，值得老師，家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。管老師在班上辦了一份《評(píng)價(jià)周報(bào)》，讓學(xué)生投稿，每周出版一次。讀者是班級(jí)同學(xué)和家長(zhǎng)，老師。我還記得我家小子，小主人報(bào)老師通知說(shuō)他的作文要在小主人報(bào)發(fā)表時(shí)的那個(gè)興奮勁。雖說(shuō)最后沒(méi)了下文，可見(jiàn)孩子希望被肯定和認(rèn)可。發(fā)表，能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。學(xué)生投稿主要寫班級(jí)生活為主，管老師歡迎學(xué)生就一些涉及到自己的事，作出回應(yīng)，也可以評(píng)價(jià)他人，這樣的作文還能優(yōu)先刊出。用筆說(shuō)話，讓學(xué)生興趣高漲，還能通過(guò)把事情“說(shuō)出來(lái)”這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生們倘開(kāi)心菲，解決一些小矛盾，增進(jìn)友誼。言之有物，作文水平自然見(jiàn)長(zhǎng)。提高學(xué)生積極性方面，管老師點(diǎn)子非常多，什么發(fā)放優(yōu)先刊用卡，刊用紀(jì)念卡；評(píng)選作文小能手，小小作家；發(fā)放稿費(fèi)代用券；和學(xué)生進(jìn)行一些作文對(duì)賭；學(xué)生好的作文投稿一些報(bào)刊雜志發(fā)表。不斷延續(xù)學(xué)生們的寫作興趣。甚至還利用發(fā)放優(yōu)先刊用卡來(lái)糾正學(xué)生的一些缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，比如孩子不吃肥肉，吃肥肉的獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先刊用卡。學(xué)生們得了優(yōu)先刊用卡，自然就要寫作文來(lái)發(fā)表。當(dāng)然，管老師對(duì)于怎樣寫作文方面也有很高水平，在他的書中都有詳盡描述。這是一套值得推薦的學(xué)習(xí)寫作文的好書！
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，能將寫作教學(xué)做得風(fēng)生水起，別具特色，天下聞名，也是管老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)語(yǔ)文教育的一大貢獻(xiàn)。向管老師致敬！
語(yǔ)文老師可以看看，尤其是他對(duì)評(píng)講作文的教學(xué)可以借鑒
我是一線語(yǔ)文教師，聽(tīng)過(guò)管老師的講座，再讀管老師的書，感覺(jué)很不一樣。在作文教學(xué)上。這樣方法很實(shí)用。
因?yàn)樽约阂矎氖抡Z(yǔ)文教學(xué)，看了以后，受益匪淺，由衷佩服管建剛老師。
認(rèn)真學(xué)習(xí)管老師的作文教學(xué)革命，讓我的學(xué)生也能愛(ài)上寫作文。
管老師的革命，就是叫我們創(chuàng)新的理念。這一點(diǎn)，讓我不僅得益于作文教學(xué)，更得益于工作的態(tài)度。
管老師的書是對(duì)作文教學(xué)的一次沖擊，而這沖擊對(duì)于從前一成不變的教學(xué)模式是一個(gè)全新的視角。對(duì)于一線教師有很好的指導(dǎo)作用。從書中，可以看到管老師是多么的勤奮，把學(xué)生們每一次的作文和活動(dòng)都記載的這么詳細(xì)，這大概就是大師之所以能成為大師的原因。
這本書有理論也有可以模仿的實(shí)踐，可操作性非常強(qiáng)，非常適合剛剛從事作文教學(xué)的老師，基本上可以照著實(shí)踐并根據(jù)自己班的情況改進(jìn)。
為了作文教學(xué)，買下了全套管老師的書。
作文一直是困惑我教學(xué)的一大難題，看了管老師的書獲益匪淺。
書中把管老師的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)全展現(xiàn)在讀者面前，我讀者深受啟發(fā)。
首先夸一下當(dāng)當(dāng)，送貨速度越來(lái)越快了。多次在網(wǎng)上看到關(guān)老師的文章，很好奇，這次看到當(dāng)當(dāng)有關(guān)老師的書，基本上全買了，讀了很受啟發(fā)。一般的此類書籍寫的不溫不火，看看就沒(méi)什么欲望了。管老師本身很會(huì)寫文章，言辭犀利，讓人讀來(lái)也暢快淋漓。同時(shí)又是自己的切身體會(huì)，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，讀來(lái)很是受益，讓我對(duì)作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
作文也要教學(xué)革命，才能有進(jìn)步*
我的作文教學(xué)革命不錯(cuò)！
4、5、6年級(jí)真正開(kāi)始抓作文，而且把它當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)核心。非常有創(chuàng)意
剛拿到手，還沒(méi)認(rèn)真看，但是管老師的作文教學(xué)我是非常佩服。
沒(méi)有多少花言巧語(yǔ)，很實(shí)用的作文指導(dǎo)書，對(duì)作文教學(xué)有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)一線教師很有用。
非常適用的一本作文教學(xué)書
這本書對(duì)作文教學(xué)很有幫助。
顛覆了陳舊了作文講評(píng)課。在這種新形勢(shì)下，學(xué)生對(duì)于作文的興趣在慢慢增長(zhǎng)著，給教師新的啟發(fā)。
老師用來(lái)給學(xué)生做作文培訓(xùn)
如果能像管老師一樣，把作文當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，相信我們的孩子都會(huì)變成寫作小能手
作文教學(xué)的指導(dǎo)用書，很好。
作文教學(xué)的工具
對(duì)于中小學(xué)作文教學(xué)，很有幫助。當(dāng)當(dāng)?shù)乃拓浰俣葘?shí)在給力，昨天晚上下單，今天上午就收錄了。
結(jié)合大量實(shí)際作文教學(xué)中的例子，很實(shí)在的作文教學(xué)方法，很不錯(cuò)！
這是一本值得閱讀的、指導(dǎo)作文教學(xué)快速成長(zhǎng)的好書。
應(yīng)該這樣來(lái)作文，教學(xué)應(yīng)該更有效！
學(xué)到了很多，向管建剛老師學(xué)習(xí)。
欣賞管建剛老師，學(xué)到了很多。
對(duì)想提高自己班上的作文水平的老師而言，非常有用。書的質(zhì)量也很不錯(cuò)
作文絕不是教出來(lái)的，這書是給別人買的。
管建剛的書很受用，在試用中，希望能見(jiàn)奇效
很適合老師們看，操作性非常強(qiáng)。將作文的提高技巧都寫了出來(lái)
作文是孩子們和老師最頭痛的事，讀了這本時(shí)候，相信你一定大開(kāi)眼界，不再煩惱。
有了它，我會(huì)教作文了。
我還在半學(xué)習(xí)半實(shí)踐中，孩子們對(duì)我的方法很感興趣，而我也受到了激勵(lì)似的，繼續(xù)在讀著這本書，我想，對(duì)于作文這難啃的骨頭，我不那么害怕了。
一套的，想好好研究一下作文的教法
對(duì)學(xué)習(xí)作文很有幫助。
一本非常不錯(cuò)的作文指導(dǎo)工具書，語(yǔ)言樸實(shí)、可操作性強(qiáng)。雖不能全班照用，但總有一招適合您！
很好，實(shí)際案例，作文因此而變得精彩
還沒(méi)有讀，但是正在讀管老師的《我的作業(yè)教學(xué)主張》，希望我們的小學(xué)語(yǔ)文老師都來(lái)讀讀管老師的書。
一本很適合小學(xué)中高段語(yǔ)文教師借鑒的書，有實(shí)用價(jià)值！
提前沒(méi)有很好的了解買錯(cuò)了是小學(xué)生的送給小學(xué)老師了
應(yīng)該每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師人手一本.
沒(méi)有那本教學(xué)系統(tǒng)好。
管老師的教學(xué)方法實(shí)在好
適合老師教學(xué)使用
改革力度大，顛覆現(xiàn)有教學(xué)模式，創(chuàng)新很強(qiáng)。對(duì)我有很大的指導(dǎo)意義。
做一個(gè)有意義的一線教師！
老師所教的方法挺新穎的，值得一試
我盼望已久的一本書，它將對(duì)我的習(xí)作教學(xué)帶來(lái)更多的幫助。
大師就是大師，在工作實(shí)踐可以借鑒的地方很多，受益多多。
雖然我不是一名教師，是幫家人買的，但是感覺(jué)很好，值得推薦，上面的方法值得學(xué)校老師學(xué)習(xí)！
但是我讀了部分后感覺(jué)老師是要付出很多的，關(guān)鍵的是要堅(jiān)持！
管老師很有魄力，很用心。這樣龐大的工程需要不斷調(diào)整，不斷創(chuàng)新才能有所收獲，做他的學(xué)生是幸福的！
因?yàn)橛懈锩运枷耄庞懈锩越虒W(xué)。
相信對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助。
希望對(duì)自己的教學(xué)有幫助
管大的書就是系統(tǒng)實(shí)用好用，
謝謝管老師，收獲頗多。希望有更多的書和我們見(jiàn)面。
一直喜歡管老師的書……
拿到書，在晚上12點(diǎn)就一口氣讀了幾十頁(yè)還不想睡覺(jué)，書的真實(shí)與實(shí)際值得一線老師去品，去思考，去學(xué)習(xí)。
看了一半了，感覺(jué)挺實(shí)用的。書中的辦法都可以自己操作，相信能為提高學(xué)生的寫作積極性作貢獻(xiàn)。
很好的一本書，值得借鑒
老師推薦的，不錯(cuò)，比作文招招鮮好，那本書前幾頁(yè)還能看下去，越往后越不想看
非常好的書，作者睿智用心，能做他的學(xué)生很幸運(yùn)
值得借鑒，很好，我也學(xué)著辦了分《伢芽周報(bào)》
很好！興趣的確是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力！
一代名師的成長(zhǎng)錄，江浙風(fēng)格的語(yǔ)文專家。
向管老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高學(xué)生的寫作水平！
以前我當(dāng)過(guò)老師，與作者有很多共鳴！
對(duì)老師很有用。
聰明的老師，學(xué)生有福了。學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的有效，學(xué)習(xí)中
幫同事買的，雖然教數(shù)學(xué)，但看了之后覺(jué)得真有收獲。
這本書的內(nèi)容體現(xiàn)了現(xiàn)在教師的發(fā)展！
一本好書，里面有非常多的可以實(shí)際操作的東西，已經(jīng)讀了幾遍了，收獲很大
對(duì)我啟發(fā)意義。
很實(shí)用，適合一線教師閱讀，值得推薦。
有實(shí)踐有理論
受益匪淺，真是什么事做細(xì)了都是學(xué)問(wèn)
讀過(guò)了，這本書真的是很好。寫得非常詳細(xì)，很想按書中的方法也來(lái)試一試。
具有操作性，值得看！
這是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。我喜歡！
這書值得大家看！！
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