熱情老師天才學(xué)生

內(nèi)容概要

臺(tái)灣教育的信息于本書(shū)可見(jiàn)一斑，但本書(shū)不是理論和現(xiàn)象的羅列，也不是事件和歷史的敘述，而是在師生互動(dòng)中呈現(xiàn)“生命的感動(dòng)”，教育理念在款款深情的敘述中展現(xiàn)，所以本書(shū)文字鮮活可感，避免了理論著作的艱澀乏昧?！　∽髡卟粌H僅是成功的“經(jīng)師”，更是成功的“人師”，書(shū)中所展示的不少動(dòng)人之處，正是大陸教育界所欠缺的，其教育理念、方式，尤其是態(tài)度和風(fēng)范，值得正處于教育改革中的大陸中小學(xué)及大學(xué)教師參考借鑒?！　”緯?shū)臺(tái)灣版曾入圍臺(tái)灣金石堂年度暢銷(xiāo)書(shū)排行榜，位居第17名。臺(tái)灣年出新書(shū)三萬(wàn)多種，本書(shū)脫穎而出，其受師生、家長(zhǎng)及關(guān)注教育的社會(huì)工作者之歡迎，可以想見(jiàn)。作者頗為欣慰地感嘆“吾道不孤”。

作者簡(jiǎn)介

鄭貞銘福建福州人，臺(tái)灣政治大學(xué)新聞系及新聞研究所畢業(yè)。致力新聞教育四十年，先后擔(dān)任中國(guó)文化大學(xué)新聞系主任、新聞研究所所長(zhǎng)、社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)；臺(tái)灣師范大學(xué)、輔仁大學(xué)、淡江大學(xué)等校兼任教授；英文《中國(guó)郵報(bào)》副社長(zhǎng)、《香港時(shí)報(bào)》董事長(zhǎng)、臺(tái)灣省大眾傳播教育協(xié)會(huì)副理

書(shū)籍目錄

大陸版序 傳承生命的感動(dòng)自序 最后一堂課教學(xué)生涯樂(lè)無(wú)窮　現(xiàn)在的學(xué)生怎么了　孔盂思想影響深遠(yuǎn)　從康有為剄蔡元培創(chuàng)造校園的春天　一流大學(xué)人才輩出　社會(huì)名流難忘師恩　報(bào)恩主義與飲水思源　己立立人，己達(dá)達(dá)人　受稱(chēng)贊是學(xué)生人格權(quán)師生有情天——我的求學(xué)與教學(xué)生涯　我的思師群像　走過(guò)的必有痕跡　師生情誼歷大彌新學(xué)生畫(huà)像　潘健行　高信疆　何家駒　李廣淮　陳南山　輻金波　賴清松　章益新　黃姍　趙靖　俅長(zhǎng)華　夏訓(xùn)夷　張靜濤　林國(guó)泰　郭聯(lián)佩　陳啟斌　張逸東　方蘭生　莊松旺　宋晶宜　高燦榮　吳文龍　鐘惠民　朱承平　李濤　劉心遠(yuǎn)　戎扼天　歐陽(yáng)圣恩　羅文坤　徐圓　歐和圣恩　湯健明　趙俊邁　練成瑜　周彥丈　吳章镕　趙良燕　廖浤書(shū)　葉明德　翁重鈞　陳剛信　于恩天　寇維勇　譚世英　周蒼　王偉忠　彭海南　劉永昌　黃重憲　沈智慧　許國(guó)禎　張世民　李傳偉　黃葳葳　張國(guó)輝附錄　再造重生——為吾師六秩大壽祝嘏　記鄭老師貞銘先生　傳奇——記鄭貞銘老師后記 戀戀師恩，依依離情

章節(jié)摘錄

　　現(xiàn)在的學(xué)生怎么了　　關(guān)心教育與青年的朋友相信常會(huì)納悶：“最近我們的校園怎么了？”　　在我們的了解中，校園是世界上最純凈，也是最充滿學(xué)識(shí)的地方。在校園中，教師發(fā)自內(nèi)心崇高的愛(ài)，表現(xiàn)在日常生活中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的力量；學(xué)生更滿懷“天地君親師”的敬意，以發(fā)自內(nèi)心無(wú)比的尊敬服侍師長(zhǎng)。“師徒如父子”，這種深厚的情感與美麗的鏡頭，構(gòu)成人世間最難忘的境界?！　∪缃瘢覀兊男@卻發(fā)生許多令人難以理解的事情：從師大校園的性騷擾案，到文大美術(shù)系的罷課事件，使原本單純的師生關(guān)系竟也加入現(xiàn)代都市的丑陋病態(tài)?！　∽罱?，校園更傳出暴力事件的日益嚴(yán)重。不少中學(xué)、小學(xué)甚至幼稚園，都發(fā)生過(guò)勒索、恐嚇、大欺小等暴力事件，甚至在畢業(yè)后還向老師收保護(hù)費(fèi)的不可思議情形，怎不令人憂心？我們?cè)跄茉僖暥灰?jiàn)，不拿出面對(duì)問(wèn)題的勇氣，提出積極解決的辦法？　　學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)所持的態(tài)度應(yīng)是求學(xué)問(wèn)道，相敬有禮；師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生應(yīng)有的襟懷是傾囊相授，希望“長(zhǎng)江后浪推前浪”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；一旦雙方的禮數(shù)出了軌或雙方的關(guān)系反目成仇，不僅使課業(yè)停擺，而且在媒體議題設(shè)定下炒熱話題，造成對(duì)學(xué)生、老師、學(xué)校三方面的傷害，嚴(yán)重殘害教育效果，豈是我們大家所愿見(jiàn)的？　　這一連串不可思議的事件，讓我們不禁懷疑：在工商業(yè)緊張匆忙競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系果真淡化了嗎？現(xiàn)在的教師果真淪為知識(shí)的販賣(mài)者，教室不再是永久的知識(shí)殿堂；下課鈴響，師生真是就從此分手，如同陌路嗎？　　……

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