中國(guó)的教育到底怎么了？（總第31輯）

內(nèi)容概要

當(dāng)前中小學(xué)教師的閱讀狀況表明他們離學(xué)習(xí)型號(hào)老師還相距甚遠(yuǎn)。盡管調(diào)查結(jié)果表明，中小學(xué)教師不僅愛(ài)書(shū)，而且也在讀書(shū)，但教師閱讀的廣度、深度、力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到學(xué)習(xí)與教授并重的角色定位的轉(zhuǎn)變，必須了解教育改革的重大戰(zhàn)略決策，把握我國(guó)和世界教育發(fā)展的方向，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握學(xué)科前沿知識(shí)，從“教書(shū)匠”的角色中解脫出來(lái)，成為“研究型”教師。教師加強(qiáng)自己的閱讀修養(yǎng)，有關(guān)部門(mén)對(duì)加大對(duì)教師閱讀的引導(dǎo)力度，都是當(dāng)下應(yīng)該重視的事情。

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