評(píng)課

內(nèi)容概要

學(xué)會(huì)評(píng)課是現(xiàn)代教師的教學(xué)基本功之一，對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)、提升教學(xué)品質(zhì)起著強(qiáng)相關(guān)作用。可是研究評(píng)課的專著卻幾乎沒(méi)有。本書是作者在多年潛心研究評(píng)課的實(shí)效性，掌握豐富的感性與理性材料的基礎(chǔ)上提煉而成的。主要有以下特色：1 鮮活的理念與創(chuàng)意。聚焦評(píng)課的多元性，把評(píng)課的研究從課堂教學(xué)案例研究上升到理論的層面，富有針對(duì)性、實(shí)效性和應(yīng)用性；評(píng)課堅(jiān)持平等對(duì)話，無(wú)論教師學(xué)者都可以直抒胸臆、面陳利弊，無(wú)拘無(wú)束。2 靈活的機(jī)制與模式。QQ對(duì)話、QQ連線、QQ評(píng)課群是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的一種全新形式，它跨越時(shí)空、馳騁不羈，不無(wú)須危襟端莊、觀顏察色，突破了一言堂的評(píng)課羈絆，深受教師喜愛(ài)。3 激活的文化與思維。評(píng)課是一種全新的文化，其結(jié)構(gòu)，形式、互動(dòng)模式，使得評(píng)課者在互動(dòng)交流中不斷碰撞，激活思維，從而生成新的教學(xué)思維和教學(xué)創(chuàng)意，達(dá)到最高境界的思維共享。

作者簡(jiǎn)介

陳敬文（曾用名陳航、呢稱撼城），福建省平潭縣人，1959年8月出生。中學(xué)高級(jí)教師，福州市特色教師、特級(jí)后備人選，福建省首批中青年教師學(xué)科帶頭人(在訓(xùn))。先后畢業(yè)于福建省長(zhǎng)樂(lè)師范學(xué)校、中國(guó)函授音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系、福建師范大學(xué)中文系。曾擔(dān)任小學(xué)、初中數(shù)學(xué)教師，音樂(lè)專

書籍目錄

教學(xué)生涯的三境界第一章 課堂變了，評(píng)課不變嗎  第一節(jié) 新課程帶來(lái)了課堂的變化  第二節(jié) 連線——公開(kāi)齊全的QQ對(duì)話  第三節(jié) 碰撞——傳統(tǒng)評(píng)課的問(wèn)題與反思第二章 評(píng)課與教師的專業(yè)成長(zhǎng)  第一節(jié) 教師的生命在專業(yè)成長(zhǎng)中暢發(fā)  第二節(jié) 聚焦——評(píng)課的目的是什么  第三節(jié) 思路——評(píng)課改革的設(shè)想第三章 重建評(píng)課文化  第一節(jié) 評(píng)課是不是文化  第二節(jié) 先進(jìn)文化與新的評(píng)課文化  第三節(jié) 如何重建評(píng)課文化第四章 好課看什么與評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)  第一節(jié) 好課看什么  第二節(jié) 評(píng)課需要怎要的標(biāo)準(zhǔn)  第三節(jié) 評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的把握第五章 架構(gòu)三位一體  第一節(jié) 說(shuō)課、作課、評(píng)課的關(guān)系  第二節(jié) 雙向結(jié)構(gòu)理論的啟示  第三節(jié) 三位一體建構(gòu)第六章 評(píng)課五種模式  第一節(jié) 對(duì)話式評(píng)課  第二節(jié) 互動(dòng)式評(píng)課  第三節(jié) 跟進(jìn)式評(píng)課  第四節(jié) 觀課式評(píng)課  第五節(jié) 診斷式評(píng)課第七章 評(píng)論與爭(zhēng)議  第一節(jié) 專家評(píng)點(diǎn)  第二節(jié) 同伴評(píng)議  第三節(jié) 要不要撰寫評(píng)課稿附錄 無(wú)聲的交流 無(wú)盡的暢發(fā)  ——記《評(píng)課》出版前的評(píng)課活動(dòng)編后記

圖書封面

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