自主學習

內(nèi)容概要

近年來，我國自主學習的研究出現(xiàn)了理解和實踐、教育和心理學雙管齊下的局面，顯現(xiàn)出空前的繁榮。目前，我國關于自主學習的論著已不鮮見。雖然如此，卻仍有不少中小學教師感到無法把握自主學習的本質(zhì)，無法對師生在其中的地位和作用進行準確定位，也無法在課堂情境下指導學生進行自主學習。抱著致良知而至于行的想法，我們編著了這本書。    在本書的寫作中，我們廣泛參考了已有的研究成果，立足于中小學教師的實際需求，注意突出自主學習的實踐性和操作性。如，我們沒有過多的探討自主學習的理論基礎，而是詳細分析了我國中小學實施自主學習的必要性與可能性；又如，在論述各個論點時，我們不僅進行邏輯推理，而且盡力用相關案例予以說明，等等。但是，本書是否實現(xiàn)了“突出自主學習的實踐性和操作性”這一初衷，只有留待讀者去評判了。

作者簡介

鄭金洲，男，河北泊頭人，1965年11月生，教育學博士，教授，博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所副所長，全國教育基本理論專業(yè)委員會副主任委員。出版了多部專著。先后獲全國教育科學研究成果二等獎，全國高等學校人文社會

書籍目錄

一、自主學習的概述　（一）自主學習的含義?。ǘ┳灾鲗W習的特征?。ㄈ┳灾鲗W習與自學?。ㄋ模┳灾鲗W習與“主動·探究·合作”學習?。ㄎ澹┳灾鲗W習研究的歷史與現(xiàn)狀二、自主學習的必要與可能?。ㄒ唬┳灾鲗W習的必要　（二）自主學習的可能三、自主學習中的教師和學生?。ㄒ唬┳灾鲗W習的師生觀?。ǘ┳灾鲗W習中的師生關系四、自主學習能力與其評估　（一）影響自主學習能力的主要因素?。ǘ┏Ｓ玫淖灾鲗W習策略?。ㄈ┳灾鲗W習能力的評估五、自主學習與課堂教學實踐?。ㄒ唬┫嚓P的課堂教學實踐?。ǘ┳灾鲗W習的一般教學原則主要參考文獻及相關論著后記

圖書封面

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