開放教學(xué)

內(nèi)容概要

從本書的主要思想來看，涉及的核心概念有：開放教學(xué)，學(xué)科世界，可能世界，人類精神文化世界，學(xué)生個體經(jīng)驗世界。從全書的主要結(jié)構(gòu)來看，涉及的核心概念有：開放教學(xué)，開放時代，理論基礎(chǔ)，基本策略，主要方法?！　”緯槍Φ闹饕獑栴}就是傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性、預(yù)定性。因為過于強(qiáng)調(diào)預(yù)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的穩(wěn)定性、絕對性，傳統(tǒng)教學(xué)忽視了學(xué)生自己的真實思想、已有的生活內(nèi)容和可以創(chuàng)造的新認(rèn)識，從而使學(xué)生局限于既定的文化生活內(nèi)容，失去了開創(chuàng)屬于他們的可能生活的機(jī)會。從根本上看，這實際上是只看見人類已經(jīng)創(chuàng)造出來的現(xiàn)成生活世界，并盡力維持成人或權(quán)威人物選定的生活理想，卻忽視了孩子也有創(chuàng)造自己的精神生活的權(quán)利與能力?！　”緯鲝埖母母锱赡軙驗橛兄骄唧w技法的追求而顯得有些艱難。有學(xué)者在研究了大量的學(xué)校變革之后指出：“最難打開的內(nèi)核是學(xué)習(xí)的內(nèi)核——教學(xué)實踐的變革和教學(xué)精神的變革”，而“改變教法以便更有效地學(xué)習(xí)，是要求學(xué)校的精神以及學(xué)校與其他機(jī)構(gòu)的關(guān)系要有一個主的轉(zhuǎn)變，這是一件難以置信的復(fù)雜的事情。

書籍目錄

導(dǎo)言 （一）對“開放教學(xué)”的界定 （二）理解開放教學(xué)的起點：從兩個場景談起 （三）本書的基本框架一 開放時代的開放教學(xué) （一）時代呼喚主動發(fā)展的個體 （二）教育改革需要開放的教學(xué)二 開放教學(xué)的理論基礎(chǔ) （一）學(xué)科知識觀 （二）教學(xué)過程觀 （三）教學(xué)價值觀三 開放教學(xué)的基本策略 （一）呈現(xiàn)內(nèi)容時敞開創(chuàng)造空間 （二）組織活動時吸引個體參與 （三）促成互動時完善學(xué)習(xí)成果四 開放教學(xué)的主要方法 （一）開放教學(xué)目標(biāo) （二）開放教學(xué)資源  （三）開放組織形式 （四）開放教學(xué)評價結(jié)束語后記

圖書封面

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