對話教學(xué)

出版時間：2005-1 出版社：福建教育出版社作者：鄭金洲
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內(nèi)容概要

對話教學(xué)是教學(xué)過程中的主體借助有意義的交流，不斷探究和解決教學(xué)中發(fā)生的問題，以增進(jìn)教學(xué)主體間的理解，提升師生教學(xué)生活質(zhì)量的過程。　　一般來說，要描述一種教學(xué)形態(tài)的特征，大體可從三個方面展開：一是時代的背景，二是所在領(lǐng)域的共性，三是自身的特點。拿對話教學(xué)來說，它在這個時代被提出來，自然是要打上這個時代的烙印的，對教學(xué)過程中民主、平等的追求，是這個對話時代的精神在教學(xué)領(lǐng)域中的反映。另外，對話教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)在其自身的領(lǐng)域內(nèi)也有與別的教學(xué)形態(tài)相通的地方，如前所述，對話教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目的，所追求的教學(xué)理想并不是它獨有的，因此，這個時代的一些共同的先進(jìn)理念在在對話教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)，并成為對話教學(xué)和其他一些反映這個時代的教學(xué)形態(tài)的共同特征。最后，對話教學(xué)也有屬于自己的東西，那就是它是通過對話這種方式來實現(xiàn)的教學(xué)的目的，完成自己的使命的。    在對話教學(xué)中，對話不僅是一種教學(xué)方法，而且是教學(xué)目的本身；如同游戲一樣，師生參與對話的目的不在于對話的過程之外，而在對話的過程之中。概言之，對話教學(xué)是“為了對話”，“在對話中”，并“通過對話”的教學(xué)形態(tài)。這既是對話教學(xué)區(qū)別于一般教學(xué)對話的根本點，也是該書的一個基本立場。

書籍目錄

一　對話教學(xué)概述　（一）對話教學(xué)產(chǎn)生的背景?。ǘυ?、教學(xué)對話與對話教學(xué)?。ㄈυ捊虒W(xué)的特征?。ㄋ模υ捊虒W(xué)的類型　（五）對話教學(xué)的意義二　對話教學(xué)的理論淵源?。ㄒ唬└トR雷的對話教育理論　（二）布伯的對話教學(xué)思想?。ㄈ┌秃战鸬膶υ捓碚摷敖虒W(xué)的意義三　對話教學(xué)的實施條件?。ㄒ唬┻x擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容?。ǘ┬纬珊屠p綿的心理氛圍?。ㄈ┙υ捊虒W(xué)規(guī)則?。ㄋ模で髮W(xué)校制度的支持四　對話教學(xué)的實施過程　（一）確定對話教學(xué)的目標(biāo)?。ǘ┖Y選對教學(xué)的主題?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)對話教學(xué)的情境　（四）激發(fā)學(xué)生參與對話?。ㄎ澹┰趯υ捴薪?gòu)知識五　對話教學(xué)的評價?。ㄒ唬┦裁词菍υ捊虒W(xué)評價?。ǘυ捊虒W(xué)評價的內(nèi)容　（三）對話教學(xué)評價的實施后記

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用戶評論 (總計12條)

其實，在高中語文教學(xué)中實施對話教學(xué)是完全可能，而且十分必要的。　　首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語文學(xué)科的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一；它十分注意教材內(nèi)容的價值取向，強調(diào)語文的熏陶感染作用，提出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”中指出：教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在平等的對話中進(jìn)行。這就為“對話教學(xué)”的實施提供了政策依據(jù)和理論依據(jù)。　　其次，隨著教學(xué)理論的不斷完美和教學(xué)改革實踐的深化，教師們在課堂上已基本摒棄了老師講，學(xué)生聽，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么的“一言堂”的教學(xué)模式。這又為“對話教學(xué)”的實施提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。同時高中學(xué)生的身心發(fā)展、知識積累和生活經(jīng)驗也為“對話教學(xué)”的實施提供了必要的條件。　　另外，學(xué)生的自主地位如何體現(xiàn)和落實，老師的主導(dǎo)作用如何實現(xiàn)等等，這些問題都還有值得探索和研究的空間。建立平等和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，既保障學(xué)生自主探究的利益，也保證教師能展示個性，發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，不僅需要課堂形式的改革與優(yōu)化，更需要建設(shè)“對話教學(xué)”這樣的課堂文化，使之成為一種基本理念和教學(xué)思想根植于教師和學(xué)生的頭腦。
對話教學(xué)——“新課程”教師必讀叢書·新課程教學(xué)探索系列很好
這是我在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買的第一本書，感覺挺有價值的，目前對話教學(xué)正是一個研究的熱點，很多教師都在關(guān)注這方面的問題。這學(xué)期上課老師給我們介紹了這方面的相關(guān)理論并且給我們布置了任務(wù)，讓我們搜集相關(guān)的資料，通過這讓我對對話教學(xué)有了一個比較全面的認(rèn)識和了解。新課程改革正在熱鬧地舉行著，作為新課程的以后的餞行著有必要多關(guān)注這方面的問題和動向。
網(wǎng)上查到的書名，寫有關(guān)對話的論文會非常有用，很有價值
很好，對教學(xué)很有幫助
包裝完整，到貨快！
是一本不錯之書！
全面闡述了對話教學(xué)的理論淵源、實施條件、實施過程及評價。是國內(nèi)比較早的對話教學(xué)理論實踐書籍。
鄭金洲主編的這本《對話教學(xué)》，由另外兩位執(zhí)筆。
這本書對對話教學(xué)的論述有一定見底，但不是很全面，只能算是國內(nèi)對話教學(xué)研究一本前言性質(zhì)的書。
若要詳細(xì)研究對話教學(xué)，這本書可以有一定參考價值。
對于想了解"對話教學(xué)"的人,是一本有用的書.
剛當(dāng)老師時，對什么都新奇，什么方法都去嘗試，反而什么都沒學(xué)到，所以還是靠自己慢慢磨
書的內(nèi)容有不夠簡潔的感覺

對話教學(xué)

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