魔法作文營(yíng)

內(nèi)容概要

　　“我的教育故事”系列是由“學(xué)教育、研究教育、主管教育第一人”的當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家朱永新主編的“新教育文庫(kù)”叢書(shū)的第一個(gè)系列，共5本，它們是《走在教育的路上》、《發(fā)生在教育在線的故事》、《麻辣學(xué)生酷老師》、《守望高三的日子》和《魔法作文營(yíng)》，由福建教育出版社于2005年1月推出。　　這是一套真正的中國(guó)的“教育敘事研究”。所謂教育敘事研究，是教師以獨(dú)特的視角記錄自己的教學(xué)過(guò)程，敘述自己的教育故事，并在不斷的反思中提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究活動(dòng)。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為敘述性和反思性：敘述性，是教師作為教育敘事的主體，對(duì)具體的某個(gè)教學(xué)事件進(jìn)行描述，要求有一定的情節(jié)性和可讀性。反思性，是教師在不斷的反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，從而豐富和提高自己的教育實(shí)踐能力和理論研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育敘事研究比較貼近教師的教育生活，是教師進(jìn)行教學(xué)研究最直接、最有效的行動(dòng)方式?！　　靶陆逃膸?kù)·我的教育故事”叢書(shū)則真實(shí)記錄了發(fā)生在“新教育實(shí)驗(yàn)”背景下一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的教育故事。2002年9月，朱永新在江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式啟動(dòng)了以“追尋理想，重?fù)P人文”為使命的“新教育實(shí)驗(yàn)”?！靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”體系主要包括：相信學(xué)生潛力，重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育等五個(gè)主要觀點(diǎn)；在小學(xué)六年的教學(xué)過(guò)程中貫穿“營(yíng)造書(shū)香校園”、“師生共寫日記”、“聆聽(tīng)窗外聲音”、“熟練運(yùn)用雙語(yǔ)”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“創(chuàng)建特色學(xué)?！钡攘笮袆?dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“以人為本、因?qū)W論教、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。為了培養(yǎng)兒童“看聽(tīng)讀寫說(shuō)算”等基本素質(zhì)，“新教育實(shí)驗(yàn)”在成功完成基本課程教學(xué)的同時(shí)還有多項(xiàng)要求。這些要求的基本思路是：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣，采用高科技教學(xué)設(shè)施，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、文學(xué)等方面的特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生擁有天才孩子的感覺(jué)，努力成才。兩年來(lái)，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍已擴(kuò)大到全國(guó)的二十多個(gè)省市的200多所學(xué)校。許多媒體和教育界人士稱，倘若“新教育實(shí)驗(yàn)”經(jīng)得住時(shí)間和空間的考驗(yàn)，將有望在另外一重意義上，成為繼“希望工程”之后的“新希望工程”?！　≈煊佬峦瑫r(shí)創(chuàng)辦的教育在線網(wǎng)站以“打造中國(guó)教師精神家園”為主旨，提出了“專家引領(lǐng)，網(wǎng)友互助，自我反思”的新型發(fā)展觀，在僅僅兩年多的時(shí)間里已吸引來(lái)自全國(guó)21個(gè)省、市的八萬(wàn)多名中小學(xué)一線教師、教育傳媒人士加盟，成為了“新教育實(shí)驗(yàn)”的重要載體和發(fā)展平臺(tái)，造就了一個(gè)名符其實(shí)的“網(wǎng)上師范大學(xué)”。在新教育思想的感召下，在李鎮(zhèn)西、竇桂梅、盧志文等名師的點(diǎn)撥下，許多教師的教育激情被點(diǎn)燃，教育潛能被挖掘，教育理念得到升華?！　　吧岵幌碌慕逃诰€，割不斷的網(wǎng)絡(luò)情緣”，叢書(shū)之一的《發(fā)生在教育在線的故事》一書(shū)敘述了在這個(gè)虛擬的空間里發(fā)生的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，她令人奮進(jìn)，更值得人們深思。《麻辣學(xué)生酷老師》是以“詩(shī)意教育”蜚聲全國(guó)的青年名師蘇靜創(chuàng)作的第一本教育心情手記，是一本集新生代教師生存狀況、新型師生關(guān)系與彰顯教育個(gè)性為一體的本色之作。該書(shū)以炫目的場(chǎng)景、大膽的取材和輕舞飛揚(yáng)的文字，向讀者展示了一群從小學(xué)到大學(xué)，從大陸到香港不同生活空間的“麻辣學(xué)生酷老師”。青春的熱力與卓爾不群的教育理念相得益彰，飛越時(shí)空的靈感與散落的記憶碎片相映成趣，作者既是在進(jìn)行一場(chǎng)心靈實(shí)錄，又是在計(jì)劃著下一場(chǎng)心靈旅行，讓每個(gè)徜徉其間的教育人讀之悟之，輕松享受到新教育的非凡魅力?！妒赝呷娜兆印凡捎迷敿?xì)敘述的寫作方式，介紹了深圳特區(qū)一個(gè)普通教育者在高三教育教學(xué)中對(duì)升學(xué)率的追求和對(duì)教育理念的守望，突出了一些有意義的具體細(xì)節(jié)和情境，反映了具有典型性的教學(xué)事件，真實(shí)描述了作者在應(yīng)試教育和理想教育的夾縫里突圍的困惑、艱難的心理狀態(tài)以及思考和實(shí)踐。《魔法作文營(yíng)》以詩(shī)意的筆觸，介紹了作者在作文教學(xué)改革上所作的具有實(shí)踐操作意義和較為廣泛借鑒意義的探索。她以故事的形式，講述作者對(duì)作文教學(xué)的新認(rèn)識(shí)、新感悟，讀來(lái)親切、清新，教師從中能感受到作文教學(xué)的情感魅力，得到調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文激情的有效方法。 “新教育文庫(kù)·我的教育故事”叢書(shū)也是“新教育實(shí)驗(yàn)”的“行動(dòng)研究”，她記錄了新教育實(shí)驗(yàn)的探索之路，記錄新教育的精彩?！蹲咴诮逃穆飞稀酚涗浟俗髡咧煊佬伦鳛橐粋€(gè)學(xué)教育、研究教育、主管教育的“教育市長(zhǎng)”，經(jīng)常趁出差的機(jī)會(huì)進(jìn)行教育調(diào)查，并反復(fù)思考，從不同的“教育風(fēng)景”中，尋找教育的韻味和精彩，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題，撰寫調(diào)查報(bào)告，和有關(guān)專家一起探討中國(guó)教育的問(wèn)題。 “我的教育故事”寫得精彩，那是因?yàn)樗麄兓畹镁剩龅镁?！他們用腳踏出了這片成長(zhǎng)的足跡，用心譜寫了這首生命的樂(lè)曲，用思想描繪出了這條精彩爛漫的教育之旅。讓我們用心閱讀“我的教育故事”吧！只要用心閱讀，我們就會(huì)讀懂什么是成長(zhǎng)，就會(huì)感受激情，感受生命！

作者簡(jiǎn)介

　　朱永新，1958年8月生，江蘇大豐人。現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)常委，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)常委，蘇州市副市長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授，北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等兼職教授，教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部教師教育專家委員會(huì)委員。著有《中華管理智慧》、《管理心理學(xué)》、《人力資源管理心理學(xué)》、《朱永新教育文集》(十卷)等多部著作，并主持《教育科學(xué)精品教材譯叢》、《新教育文庫(kù)》、《教育在線文庫(kù) 》等多種大型叢書(shū)的編纂工作。先后主持國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目等。

書(shū)籍目錄

水落石出愛(ài)與不愛(ài)男人哭吧，不是罪艱難的對(duì)話直面批評(píng)“老蔡醬油”“同桌冤家”溫柔的“陷阱”笑星許悅最憶芬芳峰回路轉(zhuǎn)燃燒激情鑄造輝煌點(diǎn)題征文新招迭出與生共舞溫情四溢突圍最后的紀(jì)念我的心事后記：享受作文

章節(jié)摘錄

　　初見(jiàn)面，小家伙給我留下了“小油條”的印象?！　∪思叶颊f(shuō)第一感覺(jué)有靈性?？刹?，接觸久了，小家伙就這樣子，愛(ài)使小聰明，愛(ài)捉弄人，更令人氣惱的是，每次惹事后，他都能耍手腕閃在一邊看別人斗。人是聰明，卻盡用在這事上，你說(shuō)煩不煩人？我為此大傷腦筋。我清楚，對(duì)他當(dāng)務(wù)之急不是啟迪智慧，而是把他固有的智慧轉(zhuǎn)移到正途上來(lái)，然后再用知識(shí)洗滌其思想，用文化開(kāi)啟其慧根?！　∫淮?，我對(duì)他說(shuō)：“文星，你琢磨過(guò)自己的名字嗎？”　　“沒(méi)有?！彼荒樏曰蟮?fù)u搖頭?！　　耙俏也碌脹](méi)錯(cuò)，‘文星’是取‘文曲星’三字中的兩字。長(zhǎng)輩是巴望你成為天上的文曲星??！”　　小家伙人機(jī)靈，一點(diǎn)撥，懂了，搔搔后腦勺，不吭聲?！拔那?，”我說(shuō)，“這次‘一周點(diǎn)評(píng)’可要?jiǎng)幽X筋呀！”他點(diǎn)頭，很誠(chéng)懇的樣子。　　老規(guī)矩，周一我從“一周點(diǎn)評(píng)”中選稿子用。讀到《我家也有“猛張飛”》一文，我眼前忽然一亮，一看作者，果然是他——費(fèi)文星，我心頭一陣狂喜。　　喜過(guò)之后，我又擔(dān)憂起來(lái)。自己的娃自己清楚，這文章是他自己寫的嗎？可別又耍什么小聰明。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我把他找來(lái)，聊了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)入正題：“這次，你的‘一周點(diǎn)評(píng)’真棒，有人指導(dǎo)你嗎？”　　“沒(méi)有！我自己寫的?！彼卮鸬美??！　　斑@期《評(píng)價(jià)周報(bào)》要刊用這篇習(xí)作，你同意嗎？”　　“當(dāng)然同意?！薄　÷?tīng)他這么說(shuō)，再看他神色堅(jiān)定，我放了心?！　》艑W(xué)前，我到班上把費(fèi)文星大大表?yè)P(yáng)了一通，祝愿他下周仍能寫出好稿子來(lái)。　　看著他歡喜的樣子，我更歡喜?！　　?/pre>




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