走在教育的路上

內(nèi)容概要

　　《走在教育的路上》一書，共分“邊走邊吟”、“教育風(fēng)景”、“書香世界”、“攜手圓夢”、“行者心語”五個(gè)部分?！斑呑哌呉鳌辈糠质珍浟俗髡呓陙淼氖嗍捉逃姟＿@是作者表達(dá)教育思想的一種特殊的話語方式?！敖逃L(fēng)景”部分詳細(xì)記錄了作者作為一個(gè)學(xué)教育、研究教育、主管教育的“教育市長”，到各地考察、調(diào)研、訪問、講學(xué)和宣傳新教育實(shí)驗(yàn)的感受。同時(shí)，還收錄了作者2003年南美之行期間的16篇“教育游記”，讀者不但可以從中領(lǐng)略到異國他鄉(xiāng)的教育風(fēng)光，更可以從中體悟到一個(gè)“教育市長”的赤子之情和強(qiáng)烈的教育責(zé)任感?！皶闶澜纭边@部分收錄了作者閱讀教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后記?！　⌒蜓砸巳雱?、膾炙人口，如同一張張導(dǎo)游圖一樣，不僅為一本本新著做了概述和解讀，而且給讀者引介了一位位教育界的知名人物和教壇上的新秀。后記凝練厚重，作者明確地展示了自己關(guān)于教育的整個(gè)心路歷程。“攜手圓夢”收錄了作者在推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的過程中，與網(wǎng)絡(luò)、媒體以及新教育共面體對話和交往的一些起令人感動的細(xì)節(jié)?！靶姓咝恼Z”記錄了作者從宏觀到微觀、多層次多角度、全方位對教育的感慨、感悟和建議。

作者簡介

　　朱永新，1958年8月生，江蘇大豐人?，F(xiàn)為全國政協(xié)常委，中國民主促進(jìn)會中央委員會常委，蘇州市副市長，蘇州大學(xué)教授，北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等兼職教授，教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，教育部教師教育專家委員會委員。著有《中華管理智慧》、《管理心理學(xué)》、《人力資源管理心理學(xué)》、《朱永新教育文集》（十卷）等多部著作，并主持《教育科學(xué)精品教材譯叢》、《新教育文庫》、《教育在線文庫 》等多種大型叢書的編纂工作。先后主持國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金、聯(lián)合國教科文組織委托研究項(xiàng)目等。

書籍目錄

No.1 邊走邊吟走在教育的路上享受教育教育是一首詩教育需要思想的光芒走出教育的沼澤地校園里的守望者走進(jìn)心靈的深處聆聽大師的聲音追尋先賢的蹤跡教育的理想與理想的教育No.2 教育風(fēng)景定邊教育行蒼南教育行翔宇教育行前元莊教育行——農(nóng)村義力教育應(yīng)該探索新的道路長治教育啟示錄對周莊不看錦溪，乃憾事也再訪定邊延安教育行“我把今天看成最后一天”——“南美行”之一走進(jìn)阿根廷——“南美行”之二世界八大奇觀之一：阿根廷湖的冰川——“南美行”之三走進(jìn)冰川——“南美行”之四悠閑的阿根廷人——“南美行”之五南美的威尼斯——“南美行”之六與王參贊談秘魯話教育——“南美行”之七尋訪大地畫——“南美行”之八神秘的燭臺與鳥島——“南美行”之九伊泰普：現(xiàn)代世界七大奇跡——“南美行”之十與伊瓜蘇瀑布零距離接觸——“南美行”之十一圣保羅印象——“南美行”之十二巴西掠影——“南美行”之十三雨中游里約熱內(nèi)盧——“南美行”之十四足球的王國——“南美行”之十五再見，南美——“南美行”之十六No.3 書香世界感受葉圣陶先生——評《葉圣陶畫傳》談《靜思語》有感在平凡中演繹精彩“教育，一場持續(xù)一生的戰(zhàn)爭”一個(gè)讓學(xué)校有靈魂的人一個(gè)用腳做夢的老師一個(gè)鐘愛陽光與花的校長教育故事的真情訴說傾聽民間的教育聲音凌龍華的教育世界高考改革：我們不能再等待寫作，讓我們的人生更加美麗行者的吟唱特殊教育園地的辛勤耕耘者時(shí)間正翻卷著書頁與新教育同行幸福著你的幸福做一個(gè)快樂的“傳教士”教育，讓我歡喜讓我憂No.4 攜手圓夢教育，重拾人文的傳統(tǒng)——給《解放日報(bào)》記者的信新教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)該更加務(wù)實(shí)關(guān)于“‘新教育實(shí)驗(yàn)’斷思”的斷思與于春祥校長討論新教育實(shí)驗(yàn)“新教育實(shí)驗(yàn)”可能發(fā)生的危險(xiǎn)從費(fèi)建妹老師的短消息說起學(xué)會等待在平淡中建立自尊讓我感動的一個(gè)細(xì)節(jié)小詩人與大詩豪——我的遺憾與欣慰做一個(gè)有思想的教師我們的教育研究究竟是否與實(shí)際脫節(jié)?“讓浪漫生命美化塵世生活”目標(biāo)是生命的另外一半我看教育在線感受揚(yáng)州網(wǎng)友我與人民網(wǎng)的緣分No.5 行者心語我聽總理作報(bào)告與高三學(xué)生談心我替孩子說幾句不老的童謠，永遠(yuǎn)的蘇州再次呼吁設(shè)立國家閱讀節(jié)關(guān)于完善獨(dú)立學(xué)院政策的幾點(diǎn)建議關(guān)于部分大學(xué)轉(zhuǎn)制的建議我看“名校辦民校”關(guān)于將教材納入國家級圖書評獎的建議如何縮小東西部教育差距文理分科：中國教育的毒瘤關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范中小學(xué)教育評估的建議我對職業(yè)教育的一些想法——在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的講話就教育決策答《師道》記者問附錄：作者行走新教育的“足跡”(2004年1月至7月)跋

章節(jié)摘錄

　　走在教育的路上　　我是一個(gè)行者　　步履輕盈，在教育的路上　　我的臉上帶著笑容　　我的心中充滿陽光　　我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切　　理想、智慧、激情、詩意和力量　　　　我是一個(gè)行者　　披星戴月，在教育的路上　　我計(jì)劃著行程，思考著方向　　中國教育缺什么？　　義務(wù)教育誰買單？　　民辦教育路何方？　　　　我是一個(gè)行者　　跋山涉水，在教育的路上　　我的使命是探索，是發(fā)現(xiàn)　　在人跡罕至的地方尋找風(fēng)景　　我用生命去融化，去燃燒　　使平凡流逝的歲月充滿春光　　　　我是一個(gè)行者　　行色匆匆，在教育的路上　　我走遍了祖國的天涯海角、四面八方　　似布谷，在孟夏望田惜雨時(shí)勸耕催種　　如杜鵑，為滄桑荒蕪沼澤里珠泣哀鳴　　像云雀，喜翰墨香滿華夏日開蓬歌唱　　　　我是一個(gè)行者　　日夜兼程，在教育的路上　　遍訪教育名勝、飽飲世紀(jì)風(fēng)光　　我要把游記獻(xiàn)給我的母親　　我要把幸福溶進(jìn)我的天堂　　我相信，五千年的文明一定會再度輝煌　　P3-4

媒體關(guān)注與評論

　　講述中國教師自己的故事，感動中國教師的精彩人生。　　全國著名特級教師，清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長　　竇桂梅　　真正的教育敘事研究，真正的教師成長檔案?！　∪珖丶壗處?，四川省新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長　　李鎮(zhèn)西　　在這里，您會看到中圉教師的夢想故事、情感故事、課堂故事，看到他　　們行走的足跡，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂。　　全國著名特級教師，張家港高級中學(xué)校長　　高萬祥

編輯推薦

　　“我的教育故事”系列是由“學(xué)教育、研究教育、主管教育第一人”的當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家朱永新主編的“新教育文庫”叢書的第一個(gè)系列?！　∵@是一套真正的中國的“教育敘事研究”。所謂教育敘事研究，是教師以獨(dú)特的視角記錄自己的教學(xué)過程，敘述自己的教育故事，并在不斷的反思中提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究活動。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為敘述性和反思性：敘述性，是教師作為教育敘事的主體，對具體的某個(gè)教學(xué)事件進(jìn)行描述，要求有一定的情節(jié)性和可讀性。反思性，是教師在不斷的反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，從而豐富和提高自己的教育實(shí)踐能力和理論研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育敘事研究比較貼近教師的教育生活，是教師進(jìn)行教學(xué)研究最直接、最有效的行動方式。

圖書封面

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