保衛(wèi)童年

內(nèi)容概要

教育在探索中走向明日，可寄望在明日又正賴于與之相稱的別一種風(fēng)致的教育。既然明日教育可堪稱之為生命化的教育，這教育的新機(jī)的贏得便須有緣于此的一代人以全副生命相許。在為人類文化危機(jī)日見深重的年代，更多地凝神于教育也許所透露的恰是對未來命運(yùn)有欠自信的消息，但無可依托的我們卻終究只能從這不自信處找回自信。    保衛(wèi)童年，這是因?yàn)槌扇?、整個(gè)社會對于兒童構(gòu)成了相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)，這個(gè)話題有一種現(xiàn)實(shí)的“話語基礎(chǔ)”，對每一個(gè)成人都是一種思想刺激。我們再從另外一個(gè)角度來看這個(gè)話題，到底童年意味著什么？

作者簡介

張文質(zhì)，熱愛詩歌，研究教育，興趣廣泛的“業(yè)余者”。著有詩集《引向黑暗之門》、教育隨筆集《唇舌的教授》、教育人文隨筆集《片面之辭》等。

書籍目錄

保衛(wèi)童年    附：瑪麗的影子鄉(xiāng)村兒童教育：一個(gè)更為嚴(yán)峻的問題站在兒童這邊：對教育更多的探索    附：期待制度變革對兒童的保護(hù)探尋教育的人文精神（一）探尋教育的人文精神（二）    附：“德”、“?！敝g的教育取向——一個(gè)緣自啟蒙時(shí)代的課題        對基礎(chǔ)教育中10個(gè)人文關(guān)鍵詞的思考重返師道    ——關(guān)于現(xiàn)時(shí)代教師角色的對話語文——重返真實(shí)的言說    附：語文教育，回到起點(diǎn)，回到人        教育寫作的自我授權(quán)——一次困難的自言自語的記錄生成中的新教育    ——對廈門同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育改革的散點(diǎn)透視    附：教育的價(jià)值向度與終極使命        回歸生命化的教育        教育之本在于立人        民間立場：一個(gè)邊緣學(xué)者對生命化教育的承諾

圖書封面

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