基于新課程的課堂教學(xué)案例

內(nèi)容概要

　　《新課改教師必讀叢書：基于新課程的課堂教學(xué)案例》這本書中匯集的涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、音樂等學(xué)科以及班主任工作的22個案例，無一不蘊含著在新課程改革實踐中遇到的問題，無一不蘊含著相關(guān)教師在這些問題中的思考、困惑或解決措施。這些案例有的反映教師解決問題后的喜悅，有的體現(xiàn)教師在解決問題未果狀態(tài)下的苦痛，但都是圍繞著一定的問題展開的，展示的是教師在新課程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程?；谶@樣—種考慮，本書的編排就呈現(xiàn)為現(xiàn)在您所看到的樣子：用問題的形式概括案例的具體內(nèi)容，按照問題的序列與類型安排案例的前后順序，并且以問題的內(nèi)容為劃分標(biāo)準(zhǔn)，將17個問題分為四大類——教學(xué)方法與技巧、教學(xué)設(shè)計與開發(fā)、課堂調(diào)控與管理、師生溝通與對話。

作者簡介

　　鄭金洲，男，1965年生，河北泊頭人，教育學(xué)博士，現(xiàn)為華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，中國浦東干部學(xué)院科研部副主任。先后從事過基礎(chǔ)教育、軍事教育、干部教育研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇，出版著作十余部。

書籍目錄

導(dǎo)論　案例·教師·新課程一、教學(xué)方法與技巧(一)如何聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗案例1：改變“啞巴”式英語的嘗試案例2：一只雞蛋激活了課堂(二)如何進行個性化教學(xué)案例3：教學(xué)生“對”“歌”(三)如何動態(tài)化地處理課堂教學(xué)進程案例4：一堂沒有完成教學(xué)任務(wù)的課(四)如何開展師生問的積極互動案例5：互動閱讀的三個困惑和思考(五)如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主支配的時間和空間案例6：哄堂大笑以后(六)如何在課堂上突出學(xué)生的體驗案例7：讓學(xué)生表演戲劇二、教學(xué)設(shè)計與開發(fā)(一)如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題或問題情境案例8：數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的做法與體會(二)如何將研究性學(xué)習(xí)融入學(xué)科教學(xué)案例9：經(jīng)典文章的現(xiàn)代解讀(三)如何創(chuàng)造性地加工教材案例10：給課文換一個創(chuàng)造性的結(jié)尾(四)如何開發(fā)利用課堂教學(xué)中的各種資源案例ll：學(xué)生給了我啟示案例12：在教學(xué)中要克服“以錯糾錯”現(xiàn)象的發(fā)生三、課堂調(diào)控與管理(一)如何促使學(xué)生參與課堂活動案例13：無需舉手，自由發(fā)言案例14：運用多種形式鼓勵學(xué)生參與音樂教學(xué)(二)如何組織課堂討論案例15：課堂討論與教師的角色定位(三)如何處理課堂中的突發(fā)事件案例16：英語課的最后5分鐘案例17：敏事慎言，和諧處理突發(fā)事件(四)如何在信息技術(shù)教育中實施合作學(xué)習(xí)案例18：為信息技術(shù)上機課成立幫助小組四、師生溝通與對話(一)如何消除師生間的隔閡案例19：特別的愛給特別的你(二)如何走進學(xué)生的心理世界案例20：從處分布告到“三好”紅榜案例2l：矯正學(xué)生的偏執(zhí)心理(三)如何營造師生積極互動的氛圍案例22：消失的講臺附：基礎(chǔ)教育課程改革實施以來教學(xué)模式研究新進展一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教學(xué)(一)情緒調(diào)節(jié)教學(xué)(二)課堂主體教學(xué)(三)創(chuàng)新教學(xué)(四)建構(gòu)主義教學(xué)二、關(guān)注教師成長的教學(xué)(一)反思性教學(xué)(二)微格教學(xué)(三)案例教學(xué)三、關(guān)注師生關(guān)系的教學(xué)(一)“導(dǎo)學(xué)”型教學(xué)(二)“雙主”教學(xué)四、關(guān)注知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)(一)分層教學(xué)(二)問題教學(xué)后　記

圖書封面

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