教育發(fā)展論

內(nèi)容概要

　　《教育發(fā)展論：理論評介與個案分析》分上下兩編。上編評論和介紹了發(fā)展的內(nèi)涵、發(fā)展的理論、發(fā)展的策略、發(fā)展的狀態(tài)及發(fā)展的主要向度或方面，下編則運用上編的發(fā)展觀念、方法、基礎和框架，具體分析了中國大陸、香港和臺灣三地20世紀90年代重要教育改革的發(fā)展價值或意義?！督逃l(fā)展論：理論評介與個案分析》既有深刻的理論闡述，又有個案的分析，既具史實價值，又具一定學術意義和實踐意義。大陸、香港和臺灣均為中國人民的居住區(qū)域，但是，三地的水平和教育改革各具特點。因此，記述和分析三地20世紀90年代教育改革及其發(fā)展意義，尋求共性，辨別差異，既具有史實價值，也具有一定的不術意和實踐意義。

作者簡介

　　許慶豫，1959年11月生于江蘇鹽城市。教育學專業(yè)哲學博士。近幾年來，先后在《教育研究》、《上海華東師范大不學報（教育科學版）》、《比較教育研究》、《教育研究集刊》、《教育學報》、《上海高等教育研究》和《教育評論》等刊物發(fā)表不術論文20余篇。合著《大 學課程論》、《當代日本高等教育》和《當代日本中等教育》等作品。曾獲江蘇省教育科學研究優(yōu)秀成果一等獎（合作）、二等獎和江蘇省高等教育研究優(yōu)秀成果二等獎等獎頂。主要研究范圍包括教育法規(guī)、高等教育理論和國別比較教育。

書籍目錄

上編：發(fā)展理論與發(fā)展向度評介第一章 引言：研究意義與研究方法一、研究意義二、歷史比較方法評介第二章 發(fā)展的內(nèi)涵與發(fā)展的理論一、發(fā)展的內(nèi)涵二、發(fā)展的理論第三章 發(fā)展的策略與發(fā)展的狀態(tài)一、發(fā)展的策略二、發(fā)展的狀態(tài)第四章 發(fā)展的向度之一：政治發(fā)展及其與教育的一般關系一、政治發(fā)展的內(nèi)涵二、教育與政治發(fā)展第五章 發(fā)展的向度之二：經(jīng)濟發(fā)展及其與教育的一般關系一、經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)涵二、教育：經(jīng)濟發(fā)展的基本動力三、教育：抑制經(jīng)濟發(fā)展的具體情形四、建立適應經(jīng)濟發(fā)展的教育體制第六章 發(fā)展的向度之三：社會發(fā)展及其與教育的一般關系一、社會發(fā)展內(nèi)涵二、社會分層：社會發(fā)展的考察視角之一三、社會分層：社會發(fā)展的考察視角之二四、教育分流五、社會分層和社會流動與教育分流的關系六、教育平等下編：中國大陸、香港、臺灣90年代重要教育改革及其發(fā)展的意義評介第七章 大陸、香港和臺灣的教育概況一、大陸教育概況二、香港教育概況三、臺灣教育概況第八章 大陸、香港和臺灣90年代重要教育改革一、大陸教育改革二、香港教育改革三、臺灣教育改革第九章 大陸、香港和臺灣教育改革的政治經(jīng)濟發(fā)展意義與教育自身的變化一、大陸、香港和臺灣90年代教育改革的政治發(fā)展二、大陸、香港和臺灣90年代教育改革的經(jīng)濟發(fā)展意義與教育自身的變化第十章 大陸、香港和臺灣教育改革的社會發(fā)展意義與教育自身的變化一、大陸教育分流的歷史與現(xiàn)狀二、大陸教育分流與社會分層和社會流動的一般關系三、大陸教育分流與教育平等四、香港教育分流與社會分層和社會流動五、臺灣教育分流與社會分層和社會流動六、香港教育分流與社會分層及社會流動意義簡析后記參考文獻

圖書封面

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