特殊教育學(xué)

內(nèi)容概要

特殊教育學(xué)是研究特殊教育現(xiàn)象及其規(guī)律、原則和方法的科學(xué)；一般以學(xué)前和學(xué)齡特殊兒童的教育為研究重點。特殊教育是使用一般或特別設(shè)計的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備對特殊兒童（青、少年）所進(jìn)行的達(dá)到一般的和特殊的培養(yǎng)目標(biāo)的教育。從嚴(yán)格的科學(xué)意義上說，二者是不同的。但二者又有一些共性，前者是研究對特殊兒童的教育活動，后者是對特殊兒童進(jìn)行教育活動，特殊兒童的教育活動是二者的匯合點。    本書作為“教育學(xué)叢書”的一種，書名用了“特殊教育學(xué)”。但在本書論述中，從實際應(yīng)用的角度，較多地注意了“特殊教育學(xué)”和“特殊教育”的共性，而未做嚴(yán)格的區(qū)分。

書籍目錄

第一部分 特殊教育的一般問題  第一章	特殊教育的對象和分類  第二章	特殊教育對象的鑒定  第三章	特殊教育的產(chǎn)生和發(fā)展  第四章	特殊教育的體系  第五章	特殊教育的理論基礎(chǔ)  第六章	特殊教育的基本觀點  第七章	中國特殊教育的立法  第八章	特殊教育的發(fā)展動向第二部分 各級各類特殊教育  第九章	智力落后兒童的教育  第十章	聽力殘疾兒童的教育  第十一章 視力殘疾兒童的教育  第十二章 學(xué)習(xí)困難兒童的教育  第十三章 言語和語言障礙兒童的教育  第十四章 情感和行為障礙兒童的教育  第十五章 肢殘和病弱兒童的教育  第十六章 殘疾兒童的早期教育  第十七章 特殊兒童義務(wù)教育后教育第三部分 特殊教育的組織和管理  第十八章 特殊教育機構(gòu)的建立和任務(wù)  第十九章 特殊教育機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和管理  第二十章 特殊教育機構(gòu)工作的評價  第二十一章 特殊教育師資的培養(yǎng)第四部分 附錄后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　特殊教育的對象和分類　　第二節(jié)　特殊教育對象的分類　　一　分類的目的和原則　　特殊兒童是社會存在的人，具有人的各種屬性，也具有人類個體之間的差異性。一個特殊兒童可以根據(jù)各種特征把其歸入某一群體，例如按性別、地區(qū)、民族、社會地位等分類；也可以按生理或心理發(fā)展?fàn)顩r分類；也可以按受教育年限和程度分類；還可以按醫(yī)學(xué)診斷的結(jié)果分類?！　奶厥鈨和谌祟惿鐣斜粎^(qū)分出來的歷史來分析，主要是人類逐漸認(rèn)識到殘疾兒童與普通兒童的不同，即認(rèn)識到了他們的特異性。這些特異性主要是在解剖、生理和心理發(fā)展上的較大差異：或者是極大高于、或者是極大低于多數(shù)兒童的發(fā)展水平；或者是器官上有明顯的異常（包括感覺器官或肢體等器官）。這些特異性使人們逐漸認(rèn)識并區(qū)別對待了特殊兒童?！　μ厥鈨和姆诸惞ぷ饕挠诜诸惖哪康摹Ｄ敲捶诸惖哪康氖鞘裁茨?？分類主要是為了更好地了解每一類特殊兒童的特殊性，必須更好地根據(jù)各類特殊兒童的特點培養(yǎng)、教育他們，使他們健康成長，盡快、盡多地與普通兒童一起成長為社會上平等的勞動者和主人。簡單說，是為了更有效地進(jìn)行教育工作?！　∶鞔_了分類目的就可以排除按特殊兒童性別等屬性的分類。當(dāng)然，我們不否定為了科學(xué)研究或某些工作可以對全體或某一類特殊兒童按性別分類或比較?！　》诸惖淖罨镜母鶕?jù)和原則是按照特殊兒童的醫(yī)學(xué)分類來分類。醫(yī)學(xué)上的診斷是特殊教育分類的基礎(chǔ)，也是其心理發(fā)展特異性的生理和病理基礎(chǔ)?！　　?/pre>








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