文學(xué)理論教程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集/高等學(xué)?？佳形目平?jīng)典教材配套輔導(dǎo)叢書(shū)

內(nèi)容概要

　　《文學(xué)理論教程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集》編寫(xiě)方式，題量適中，覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，考點(diǎn)明晰，既節(jié)省了廣大考生梳理教材的大量寶貴時(shí)間和精力，又可以讓考生取得事半功倍的效果。

作者簡(jiǎn)介

劉偉厚，合編寫(xiě)有《〈文學(xué)理論教程〉學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集》。張志如，合編寫(xiě)有《〈文學(xué)理論教程〉學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集》。

書(shū)籍目錄

第一部分 文學(xué)理論教程知識(shí)提要第二部分 文學(xué)理論教程習(xí)題與答案  第一編 導(dǎo)論習(xí)題與答案  第二編 文學(xué)活動(dòng)習(xí)題與答案  第三編 文學(xué)創(chuàng)造習(xí)題與答案  第四編 文學(xué)作品習(xí)題與答案  第五編 文學(xué)消費(fèi)與接受習(xí)題與答案

章節(jié)摘錄

　?。?）作品與世界的視角　　這一視角認(rèn)為文學(xué)活動(dòng)是對(duì)世界的某種摹仿或再現(xiàn)，因此，作品的產(chǎn)生、作品的意義和作品的價(jià)值等問(wèn)題都應(yīng)該聯(lián)系世界來(lái)加以說(shuō)明。這一視角強(qiáng)調(diào)了作品與世界的聯(lián)系，雖有其合理方面，但從這一視角出發(fā)往往會(huì)忽略作者文學(xué)創(chuàng)造的能動(dòng)性、文學(xué)文本的形式意義和讀者接受的積極作用。所以，這一視角的分析并不能代替對(duì)文學(xué)作整體、全面的理解。　?。?）作品與作者的視角　　從這一理論視角來(lái)認(rèn)識(shí)文學(xué)，就認(rèn)為文學(xué)的根本性質(zhì)和特征應(yīng)著眼于作家及其創(chuàng)作方面。它的直接理論依據(jù)在于，文學(xué)活動(dòng)可以包括作家創(chuàng)作、讀者閱讀、批評(píng)家的闡釋等多個(gè)環(huán)節(jié)，但整個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)是作家創(chuàng)作，創(chuàng)作的優(yōu)劣對(duì)后來(lái)的活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，因此探討作品與作者的聯(lián)系就成為相當(dāng)自然的事。由于這一視角的研究在本質(zhì)論上突出作者和天才的決定作用，雖有些合理性，但畢竟一定程度上忽視了“世界”之于文學(xué)創(chuàng)作的作用，忽視了讀者接受的積極作用?！　。?）作品與形式的視角　　這一視角認(rèn)為作品就是形式本身。這種看法被稱(chēng)為“作品本體論”。在這種“作品本體論”看來(lái)，文學(xué)活動(dòng)的“本體”只在作品形式。由于如此，作品價(jià)值、作品在文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)中的地位以及作品在整個(gè)文學(xué)活動(dòng)中的自足性等形式問(wèn)題，才成為文學(xué)研究的焦點(diǎn)。誠(chéng)然，這種作品本體論在突出作品形式的獨(dú)特魅力、開(kāi)拓作品研究的新途徑方面有值得借鑒之處。然而，當(dāng)它試圖把文學(xué)僅僅視為作品形式，并以作品研究涵蓋文學(xué)的整體研究時(shí)，它必然會(huì)陷入唯心主義、形式主義的泥淖。　?。?）作品與讀者的視角　　從這一視角來(lái)認(rèn)識(shí)文學(xué)活動(dòng)就是要肯定文學(xué)作品是為了讀者而寫(xiě)的，并且作品的意義、價(jià)值、作用等最終通過(guò)讀者才能實(shí)現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，無(wú)論是接受美學(xué)還是讀者反應(yīng)批評(píng)，在作品與讀者關(guān)系的研究上都有一些理論貢獻(xiàn)，但它片面強(qiáng)調(diào)了讀者的作用，從而把文學(xué)活動(dòng)涉及的其他因素都抹捧了，存在著過(guò)猶不及的弊端?！　⊥ㄟ^(guò)以上分析可以看到，從文學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的四要素的不同視角，歷史地形成了四種不同的文學(xué)觀。它們各自都有一定的合理性，但我們又清楚地看到，由于它們將四要素孤立起來(lái)，脫離了文學(xué)活動(dòng)四要素的系統(tǒng)觀照，因而也就不可能揭示文學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。　　2.試辯證說(shuō)明文學(xué)發(fā)展的諸種原因?！　〈穑何膶W(xué)產(chǎn)生以后，尤其是階級(jí)社會(huì)出現(xiàn)以來(lái)，有諸多因素對(duì)文學(xué)的發(fā)展具有推動(dòng)作用。辨證地理解文學(xué)發(fā)展的諸種原因，需要正確把握以下相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)（1）是文學(xué)發(fā)展的終極原因?！　母疽饬x上言之，文學(xué)的發(fā)展歸根到底是社會(huì)物質(zhì)生活所規(guī)定的，這主要表現(xiàn)在：其一，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變更促進(jìn)文學(xué)或遲或早地發(fā)生變化；其二，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相互適應(yīng)促進(jìn)文學(xué)的繁榮發(fā)展；其三，當(dāng)舊的生產(chǎn)關(guān)系束縛了新的生產(chǎn)力，反映新興社會(huì)力量的進(jìn)步文學(xué)就會(huì)為新的生產(chǎn)力制造輿論，吶喊助威，從而使得文學(xué)有所發(fā)展?！　　?/pre>




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《文學(xué)理論教程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集》不僅適用于研究生入學(xué)考試、本科生自測(cè)，亦適用于專(zhuān)升本、自學(xué)考試、在職考試的廣大考生，還可為高校教師編制考題提供參考，是一套實(shí)用性、針對(duì)性較強(qiáng)的輔導(dǎo)資料。





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