中國民辦教育產(chǎn)權(quán)研究

內(nèi)容概要

　　八年來，在北師大和華師大這兩所學術氛圍濃厚的著名高等學府中，我有幸聆聽和接觸了許多偉大的思想、觀點和創(chuàng)意。但與此同時，我也時常被外界的一些“京華浮躁”所吸引。正是教育界的黃濟教授、郭齊家教授、王炳照教授、申振信教授、謝安邦教授等老師們的教誨，使我懂得了“學問就是做人”的深刻哲理?！　≡诒本┣髮W期間，我的導師靳希斌教授，學識淵博，寬以待人，善于根據(jù)學生的特點，因材施教。我的這篇論文是在他的悉心指導下完成的，師母楊玉恩老師在生活上給我很大的幫助，令我終生難忘。

作者簡介

寧本濤，男，山東省微山縣人，生于1968年10月。1994年畢業(yè)于山東省教育學院，獲教育學學士學位。1998年、2001年先后于北京師范大學獲教育學原理碩士學位。其后在華東師范大學博士后流動站從事研究工作?，F(xiàn)執(zhí)教于華東師范大學教育學系。主要從事教育經(jīng)濟學、教育政策與管理、

書籍目錄

第一章 導論  第一節(jié) 問題的提出  第二節(jié) 文獻綜述    一、關于“民辦教育組織”的定義    二、關于“民辦教育組織”的分類    三、關于“民辦教育組織”的性質(zhì)    四、關于“民辦教育組織”的財產(chǎn)歸屬    五、關于“民辦教育組織”的投資回報    六、關于“民辦教育組織”的定位、意義  第三節(jié) 概念界定、研究方法及框架設計    一、概念界定    二、研究方法及框架設計第二章 產(chǎn)權(quán)理論與教育產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)、特點  第一節(jié) 產(chǎn)權(quán)理論初探    一、產(chǎn)權(quán)的概念及作用    二、“科斯定理”及其推論    三、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的功能及其啟示  第二節(jié) 教育產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)、特點    一、何謂“教育產(chǎn)權(quán)”    二、教育產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)    三、教育產(chǎn)權(quán)的特點第三章 第三部門理論與教育組織的性質(zhì)及邊界  第一節(jié) 第三部門理論初探    一、何謂“第三部門”    二、“第三部門”的分類    三、關于第三部門的理論  第二節(jié) 教育組織的性質(zhì)及邊界    一、教育組織的演變    二、現(xiàn)代學校是一種非營利組織    三、民辦教育組織的性質(zhì)及分類第四章 我國民辦教育的緣起、歷程、特征及產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀  第一節(jié) 我國民辦教育的緣起    一、古代私學的發(fā)展    二、近代私立學校的發(fā)展  第二節(jié) 當代民辦教育的概況、歷程、特征及產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀    一、當代民辦教育的概況    二、民辦教育的歷史分期    三、民辦教育的發(fā)展特征    四、民辦教育的產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀第五章 我國民辦教育財產(chǎn)的分類、來源、產(chǎn)權(quán)界定及運行機制第六章 私人獨資型民辦學校辦學模式的案例研究第七章 教育集團辦學模式的案例研究第八章 教育股份制辦學模式的案例研究第九章 結(jié)論及政策建議后記

章節(jié)摘錄

　　二、關于“民辦教育組織”的分類　　正是由于許多研究者對民辦教育“辦”字理解的分歧，以及對民辦教育界定標準的不一致，導致關于民辦教育組織的分類更是五花八門。根據(jù)上海教科院民辦教育研究中心徐冬青的整理，目前我國民辦教育組織大致可分為以下幾個角度進行劃分?！　?．依據(jù)辦學動機對民辦教育組織進行分類　　該觀點將我國現(xiàn)階段的民辦教育組織大致分為：（1）純事業(yè)性學校；（2）事業(yè)性為主，功利性為附學校；（3）功利性為主、事業(yè)性為附學校；（4）純功利性學校。其中，事業(yè)性為主、功利性為附者的民辦學校居多，少有純功利性或事業(yè)性的民辦學校?！　?．依據(jù)實際辦學情況對民辦教育組織進行分類　　這種劃分列舉民辦教育組織的類型有：（1）離退休教師籌資創(chuàng)辦的學校；（2）公民個人出資創(chuàng)辦的學校；（3）企業(yè)（集團）、社會力量與教育工作者聯(lián)合創(chuàng)辦的學校；（4）中外合資創(chuàng)辦的學校；（5）港澳臺胞及海外僑胞捐資創(chuàng)辦的學校?！　?．從辦學體制多元化角度對民辦教育組織進行分類　　該觀點將現(xiàn)有的民辦教育組織分為：（1）私人合作制，出資者個人（一人或數(shù)人）投資，聘請校長辦學；（2）單位辦學制，指企業(yè)、事業(yè)、社會團體、民主黨派辦學，由該單位派人主持學校董事會，由董事會決定學校發(fā)展規(guī)劃、預算決算和校長人選等重大事項；（3）捐資辦學制，各類人士捐資捐物，興辦學校；（4）股份制，以認股方式吸納社會閑散資金辦學；（5）國有民辦制，公辦學校交給校長承辦，按民辦學校章程辦學?！　?．依據(jù)區(qū)域發(fā)展特點對民辦教育組織進行分類　　這種觀點將民辦教育的辦學模式分為：（1）上海模式，以政府普遍給予資助的“民辦公助”學校和由公辦“薄弱?！?、“一般校”轉(zhuǎn)制而成的民辦學校為主，又叫“政府資助型”；（2）溫州模式，以專業(yè)戶和集團股份企業(yè)等非公有制經(jīng)濟為投資主體，社會廣泛參與的民辦學校為主，又叫“社會集資型”；（3）廣東模式，以“教育儲備金”為典型收費方式，發(fā)揮教育經(jīng)營優(yōu)勢，利用市場滾動發(fā)展，又叫“市場運作型”；（4）天津模式，主要依托公辦學校舉辦民辦學校，又叫“一校兩制”?！　〈送猓鶕?jù)天津教科院王宗敏、徐廣宇等人的研究工，可以從以下兩個不同的角度來劃分我國民辦教育組織。

編輯推薦

　　馬上就要交付出版了，看著這本“分量”還不算太輕的論著，我的心情反而越加沉重了。做學問真難!學術著作的寫作，就好像一場“馬拉松”比賽，其過程的苦與樂、緊與松也只有參賽者才能體味：我依稀記得，八年前在北師大教育系碩士研究生錄取面試會上，當時還不做我導師的靳希斌教授提問我的一句話：“你喜歡做學問嗎?”現(xiàn)在想起，當時意氣風發(fā)的我，回答的竟是那么的輕率?！　“四陙恚诒睅煷蠛腿A師大這兩所學術氛圍濃厚的著名高等學府中，我有幸聆聽和接觸了許多偉大的思想、觀點和創(chuàng)意。但與此同時，我也時常被外界的一些“京華浮躁”所吸引。正是教育界的黃濟教授、郭齊家教授、王炳照教授、申振信教授、謝安邦教授等老師們的教誨，使我懂得了“學問就是做人”的深刻哲理?！　≡诒本┣髮W期間，我的導師靳希斌教授，學識淵博，寬以待人，善于根據(jù)學生的特點，因材施教。我的這篇論文是在他的悉心指導下完成的，師母楊玉恩老師在生活上給我很大的幫助，令我終生難忘。　　我怎能忘記八年來，尤其是在我的博士論文的開題及寫作期間，曾經(jīng)給我許多指導和幫助的人們：　　勞凱聲教授嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)，不卑不亢的學者風范，給我留下了很深的印象，并在我的論文開題中，提了許多建設性的意見。　　謝維和教授知識淵博，在百忙之中，也擠出時間參加我的論文開題，并提出了許多有益的建議。　　曲恒昌教授忘我的工作作風、嚴謹?shù)闹螌W精神，給我以極大的感染。在論文的開題及論文調(diào)查中間，給了我很多的指導、幫助。　　王善邁教授主持的“教育經(jīng)濟學專題論壇”給了我許多啟迪，在自由論壇式的發(fā)言中，使我體會到了學術研究百家爭鳴的魅力?！　≌{(diào)查地點的秦皇島私立英橋?qū)W校的王硯董事長、鹿世欽校長，遼寧省海城中學的張德福校長，河北省石家莊市深澤育龍中學段聰英董事長，溫州新紀元教育發(fā)展集團董事長陳偉志先牛等都給我很多的支持?！　∩虾＝炭圃好褶k教育研究中心的徐冬青先生、北京教科院民辦教育服務與咨詢中心的高衛(wèi)東先生、北京市教育學會民辦中小學幼兒研究會的周越女士、北京師范大學比較所的劉寶純博士以及教育管理學院的洪成文老師在論文寫作過程中也給我不少幫助?！　「兄x同門師兄妹幾年來對我學習和生活上的幫助，李春景師弟在論文編排中給我的很大幫助，北京師范大學“胡夢玉、郭晉華基金”、香港中文大學“教育及社會科學應用研究論文獎”對我論文的資助以及齊魯書社的侯仰軍、趙蓉濤先生為本書的問世所做的貢獻?！　∽詈螅兄x我的家人，尤其是我的愛人張風云女士對我八年來學習、工作和生活的支持和鼓勵，假如沒有她的相知、相伴、相助，我恐怕很難堅持下來?！　】偹憧斓健敖K點”了，我雖然沒有沖到前列，但已是盡心盡力。如果說這本著作對研究我國民辦教育發(fā)展有所裨益的話，那么，它僅僅是觸動了“問題冰山”的一個角?！　∵x擇的代價，就是人們不能同時進行另外一種選擇。既然我選擇了“坐冷板凳”這條問學之路，我將義無反顧，勇往直前?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”!　　寧本濤　　2003年7月10日識于上海

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