金谷粒橋梁書.香草不是笨小孩

前言

自主閱讀，從橋梁書開始    現(xiàn)在展放在讀者面前的這套書，取名為“橋梁書”。這是一套指向性明確的書，它是專門給幼小銜接和小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生量身定做的書。    橋梁書是指由圖畫書過渡到文字書的銜接書籍。孩子在幼兒園時(shí)期認(rèn)識的字不多，多半閱讀以圖為主而文字量較少的圖畫書。孩子入學(xué)之后，往往是先學(xué)拼音，再隨文識字，學(xué)習(xí)閱讀。死記硬背的拼音學(xué)習(xí)很容易造成老師累、學(xué)生苦、家長忙的不良后果。開始上小學(xué)后，由于學(xué)校課本識字量的簡化，不足以建立起他應(yīng)有的閱讀能力，所以就需要以課外閱讀來補(bǔ)充。但課外閱讀如果一直限于圖畫書，閱讀能力原地打轉(zhuǎn)，要是一下子就給他純文字書，又會因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)太多，讓他感到害怕，這時(shí)就需要橋梁書了。它的文字量與難度高于圖畫書，又沒有拼音的羈絆，能使孩子讀起來不覺得吃力。    橋梁書的內(nèi)容往往以孩子最感興趣的生活題材為主，由于口語能力的發(fā)展，孩子對于基本的語法和故事情節(jié)是有一定理解能力的。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求，閱讀敘事類的文學(xué)作品，重點(diǎn)應(yīng)放在讓孩子掌握并復(fù)述作品的內(nèi)容。閱讀抒情類的文學(xué)作品，重點(diǎn)就要注意“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。文學(xué)是語言藝術(shù)，“感受語言的優(yōu)美”應(yīng)該是貫徹始終的要求。對于這一學(xué)段的孩子來說，學(xué)習(xí)語言很重要，要有意識地引導(dǎo)他們在閱讀過程中很自然地積累一些詞語。因此，“橋梁書”更適合教師在閱讀教學(xué)中選做輔助教材。    閱讀橋梁書，是更自由、自主的學(xué)習(xí)，可以讓小讀者在閱讀實(shí)踐中摸索更多的識字方法，給他們一個(gè)寬松的、從容的、流暢的閱讀體驗(yàn)。    閱讀橋梁書的階段，要注意引導(dǎo)小讀者“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。他們在閱讀中，會逐步把書本看做是精神生活中親密的伙伴，是成長進(jìn)步的階梯。正是在閱讀的感受中，他們會更自覺地喜歡圖書。所以“養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣”應(yīng)該從閱讀橋梁書開始，真正的“自主閱讀”和逐步地學(xué)會閱讀方法，也應(yīng)該從閱讀橋梁書開始。    這套橋梁書邀請了我國著名的兒童文學(xué)作家參與創(chuàng)作(筆者也有幸忝列其中)，他們結(jié)合兒童心理發(fā)展以及語文教育，使用兒童常用字，采用中文的基本句型，注重句子的長短適中、情節(jié)架構(gòu)和敘事方式，寫出了孩子最感興趣的橋梁書。他們還分別采用了詩歌、小劇本、故事、童話等多種文學(xué)樣式，營造了一個(gè)個(gè)富于情趣的文學(xué)世界。豐富的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了孩子的理解力；多元的文體，增進(jìn)了孩子的閱讀能力。    這套“橋梁書”是開放式的，還會邀請更多的作家參與，用他們的精品佳作，搭建起一座長長的彩虹橋，讓更多的小讀者從“親子共讀”走向“自主閱讀”，留下閱讀的足跡，成長的足跡，走向更廣闊的人生世界。    金波

內(nèi)容概要

《金谷粒橋梁書》是由“親子共讀”到“獨(dú)立閱讀”的橋梁，是由“圖畫書閱讀”到“純文字閱讀”的橋梁。它涵蓋多種文學(xué)樣式，貼合兒童審美心理，使用兒童常用字詞，采用中文基本句型，語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。適合5
-8歲小讀者閱讀。 《香草不是笨小孩》就是《金谷粒橋梁書》中的一本，由秦文君寫文，李萌繪畫。
《香草不是笨小孩》由明天出版社出版發(fā)行。

書籍目錄

一 不一樣的傍晚
二 海的那邊
三 雨點(diǎn)音樂會
四 公主的書
五 堵嘴的糖果
六 甜心小貓

章節(jié)摘錄

香草喜歡的夏天開始了，野百合開得艷了，燈芯草一簇簇的，還有薔薇花什么的，夏天里花草的清香變得很深醇。    這天傍晚雨過天晴，香草穿上漂亮的小裙子跑到小花園里，穿裙子多好啊，踩到小水坑也不會把褲腿弄濕。    她嘴里吃著保姆麥阿姨買的酸梅棒冰，舌頭冷得像冰坨，風(fēng)吹在腿上很舒服。她看見飛出來很多蜻蜒，也許是蜻蜒們的翅膀沾上了雨水，它們飛起來的速度放慢了。香草真喜歡它們呀，她舉起棒冰，跳著說：“蜻蜒姑娘，請吃棒冰?！?   香草還想看清蜻蜒是怎么飛的，有翅膀多快樂?？墒球哐褌兣滦?，飛得更高遠(yuǎn)了，像小飛機(jī)一樣。一只蒼蠅卻飛來了，香草不喜歡臟臟的蒼蠅，她把棒冰含進(jìn)嘴里，可是蒼蠅太饞嘴了，來舔她好看的手指。    一會兒香草在小花園里看到一朵奇怪的小花，她走過去想聞聞它的香味，誰知那朵花跳了起來，原來是只蚱蜢?？墒撬皇蔷G色的，是粉紅色的。香草去問麥阿姨為什么會這樣，麥阿姨說：“等你上學(xué)了，就都知道了。”    “上一年級就能全知道嗎？”香草問。    麥阿姨說：“上了學(xué)后你會和別的女孩一樣文雅，不會做野孩子了?！?   香草忽然問：“麥阿姨，你讀過一年級嗎？”    麥阿姨說：“當(dāng)然讀過！我們讀：大、小、多、少、上、下、來、去……”    “你們讀一年級時(shí)學(xué)到蚱蜢不一樣的事了嗎？”    “真是笨小孩啊，世界上要學(xué)的東西多得數(shù)不清呢！”麥阿姨驕傲地說。    香草自言自語：“我不是笨小孩，我可以自己用眼睛看?！?   香草見那只粉紅色的蚱蜢鉆進(jìn)密密的花叢，便跟了過去，她看它停在花叢中，好久了都一動不動的。她還看見另外一只綠色的蚱蜢在草地上一蹦一蹦，好像在練習(xí)跳高呢，香草覺得找到了答案，她大叫：“我知道了！知道了！”    麥阿姨見香草從花叢里鉆出來，滿身濕濕的草籽，膝蓋和手肘都是黑的，身上還掛著一大片蜘蛛網(wǎng)。她不由大叫起來：“你這樣哪像個(gè)女孩子呀！野孩子，野孩子！”    “我叫香草，不叫野孩子?！毕悴萆鷼獾卣f，她覺得自己的名字最好聽，爸爸媽媽愛她，才能起出這么好聽的名字。    為什么麥阿姨就不懂香草的心呢？    “我在想這蚱蜢和別的蚱蜢不一樣，”香草說，“粉紅的蚱蜢一定喜歡花朵，綠的蚱蜢喜歡青草?！?   “唉，”麥阿姨說，“什么呀，笨小孩，田野里還有褐色的蚱蜢呢?！?   “哦，是嗎？我再去找褐色的蚱蜢，它們喜歡泥土吧？”香草說著又要往花叢里跑，麥阿姨把她拉住了，說：“不許做野孩子！”    媽媽聽見了，說：“我們香草不是野孩子，她只是和別的女孩不一樣。”    香草仰著臉問：“媽媽，我和別的女孩不一樣，你還喜歡我嗎？”    “喜歡，當(dāng)然喜歡。”媽媽和藹地說，“你很特別，也很可愛。”    香草高興了，也放心了。她想：為什么都要一樣呢？有的蚱蜢長成草的顏色，有的長成花的顏色，誰也沒有說不可以啊。女孩中有喜歡花的，也有喜歡草的；女孩有的可愛，有的聰明，有的好看，有的溫和，不一樣就對了。    晚飯前，香草淘氣的弟弟香晏捉回來三只蜻蜒，裝在瓶子里養(yǎng)著。香草瞇著眼睛仔細(xì)觀察那三只蜻蜓，它們也不一樣呢。有一只蜻蜒是淡綠色的，還有一只蜻蜒的翅膀是透明的，像風(fēng)一樣——香草從來沒有見過風(fēng)的顏色，她想風(fēng)一定是透明色的。另外一只蜻蜓是灰色的，翅膀亮亮的，像繡了銀線呢。她對它們說：“你們不一樣，可是我喜歡你們，你們都是可愛的蜻蜓?！?   香草把蜻蜒放在自己的蚊帳里，想跟蜻蜓們玩一會兒。她讓它們隨意地在蚊帳里飛，給它們說爸爸要出差的事情，也說她不久要成為小學(xué)生的事情，還有她認(rèn)識了去學(xué)校的路。蜻蜓們整天在小花園里飛來飛去，玩玩水，還不知道這些新鮮的事情吧？    天黑了，真正的夜晚要來了，香草撩起蚊帳放蜻蜓們走，她想：也許蜻蜓們玩累了，該回家了。    三只蜻蜒飛走時(shí)也不一樣。淡綠色的蜻蜒一下子飛走了，看來是個(gè)急性子。那只灰色的蜻蜓不緊不慢的，很舒適地在蚊帳里兜了兩個(gè)圈子，意思是它沒啥著急的事，多看看這里也不錯(cuò)。兩只蜻蜓飛走后，剩下那只透明翅膀的蜻蜒。它并不覺得冷清，在蚊帳上待了好久，直到一陣風(fēng)吹來，吹得蚊帳來回晃動，它才飛起來，跟著風(fēng)兒飛走了，原來它是在等風(fēng)兒接它呢。    “再見！蜻蜒。再見！跟我一起玩的蜻蜒?！?   這天夜里香草鉆進(jìn)蚊帳，心里還想著那三只美麗的蜻蜒，后來她慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。因?yàn)橛辛蓑哐训呐惆椋悴荻冗^了一個(gè)和平時(shí)不一樣的傍晚，做了一個(gè)和平時(shí)不一樣的夢。    P7-18

編輯推薦

秦文君結(jié)合兒童心理發(fā)展以及語文教育，使用兒童常用字，采用中文的基本句型，注重句子的長短適中、情節(jié)架構(gòu)和敘事方式，寫出了孩子最感興趣的橋梁書——《香草不是笨小孩》。該書采用童話故事的文學(xué)樣式，營造了一個(gè)富于情趣的文學(xué)世界。

圖書封面

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